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高层次创新型人才流动机制研究 被引量:3
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作者 任嵘嵘 焦晗 戈守兰 《有色矿冶》 2006年第5期78-80,共3页
通过对高层次创新人才的现状进行简述,深入的分析了影响高层次创新人才流动的原因,并结合当前最新的管理机制,提出了有利于高层次创新型人才流动的相应机制。
关键词 创新型人才 流动机制 机制研究
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西部区域竞争环境与开发战略选择 被引量:1
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作者 王为一 《中国地质大学学报(社会科学版)》 2002年第2期14-16,23,共4页
本文通过对我国西部区域竞争环境的差异性优势和劣势的分析 ,提出我国西部大开发应首先采取观念的改造与创新战略。
关键词 差异性优势 差异性劣势 改造 创新战略 差别发展战略 后发优势战略
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立足新的实践,坚持理论创新
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作者 陈新汉 《上海财经大学学报》 2001年第5期36-43,共8页
马克思主义必须进行理论创新 ,才能与时俱进 ,成为时代精神之精华。理论与实践的矛盾 ,从理论方面来分析 ,就是理论对于实践的反映和指导 ,它是理论创新的根据。对马克思主义的盲目信仰形成教条主义 ,只有解放思想才能理论创新。解放思... 马克思主义必须进行理论创新 ,才能与时俱进 ,成为时代精神之精华。理论与实践的矛盾 ,从理论方面来分析 ,就是理论对于实践的反映和指导 ,它是理论创新的根据。对马克思主义的盲目信仰形成教条主义 ,只有解放思想才能理论创新。解放思想是马克思主义发展的内在环节。加深对“三个规律”的认识是当前理论创新的重大任务。 展开更多
关键词 理论创新 信仰 解放思想 规律 中国共产党
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个性与创造性——杜威教育思想给我们的启示
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作者 裴昌玲 《青海师专学报》 2001年第2期86-87,共2页
个性就是人在观察思考和解决问题过程中表现出来的独立性。一个人是否有个性的标志是 :第一 ,有属于自己的问题 ;第二 ,有对任何形式的结论进行审视的习惯和能力 ;第三 ,有先提看法再求教他人的习惯与能力。培养个性就是要培养学生对问... 个性就是人在观察思考和解决问题过程中表现出来的独立性。一个人是否有个性的标志是 :第一 ,有属于自己的问题 ;第二 ,有对任何形式的结论进行审视的习惯和能力 ;第三 ,有先提看法再求教他人的习惯与能力。培养个性就是要培养学生对问题的敏感性及兴趣 。 展开更多
关键词 个性 创造性 思维 审视 创新 杜威 教育思想 美国教育家 创造能力
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