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Preconditioning crush increases the survival rate of motor neurons after spinal root avulsion
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作者 Lin Li Yizhi Zuo Jianwen He 《Neural Regeneration Research》 SCIE CAS CSCD 2014年第5期540-548,共9页
In a previous study, heat shock protein 27 was persistently upregulated in ventral motor neurons following nerve root avulsion or crush. Here, we examined whether the upregulation of heat shock protein 27 would increa... In a previous study, heat shock protein 27 was persistently upregulated in ventral motor neurons following nerve root avulsion or crush. Here, we examined whether the upregulation of heat shock protein 27 would increase the survival rate of motor neurons. Rats were divided into two groups: an avulsion-only group (avtflsion of the L4 lumbar nerve root only) and a crush-avulsion group (the L4 lumbar nerve root was crushed 1 week prior to the avulsion). Immunofluores- cent staining revealed that the survival rate of motor neurons was significantly greater in the crush-avulsion group than in the avulsion-only group, and this difference remained for at least 5 weeks after avulsion. The higher neuronal survival rate may be explained by the upregulation of heat shock protein 27 expression in motor neurons in the crush-avulsion group. Further- more, preconditioning crush greatly attenuated the expression of nitric oxide synthase in the motor neurons. Our findings indicate that the neuroprotective action of preconditioning crush is mediated through the upregulation of heat shock protein 27 expression and the attenuation of neuronal nitric oxide synthase upregulation following avulsion. 展开更多
关键词 nerve regeneration nerve root avulsion spinal nerve root heat shock protein 27 nitric oxide synthase motor neurons fluorescent antibody technique choline acetyltransferase a grant from education ministry of Jiangsu Province Excellent discipline of Jiangsu Province neural regeneration
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论中国家庭教育研究学科化的进程、定位和策略
2
作者 童星 缪建东 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期47-60,共14页
我国家庭教育研究已成为学术研究的热点之一,目前正处于从研究领域向学科化的转向阶段。家庭教育学并不完全符合传统的学科评价标准,但符合现代学科对于独立学科的界定。新中国成立后,家庭教育研究的学科化进程大致可以分为三个阶段:新... 我国家庭教育研究已成为学术研究的热点之一,目前正处于从研究领域向学科化的转向阶段。家庭教育学并不完全符合传统的学科评价标准,但符合现代学科对于独立学科的界定。新中国成立后,家庭教育研究的学科化进程大致可以分为三个阶段:新中国成立后前30年家庭教育研究的缓慢发展;从改革开放到20世纪末家庭教育研究的逐步铺开;进入21世纪以来家庭教育研究的深化与繁荣。家庭教育学的学科属性包括开放性、实践性和科学性。为加速家庭教育研究的学科化转向,建设中国特色的家庭教育学科,提出三点策略建议:第一,以问题为中心,通过科学化的研究促进家庭教育学科化发展,逐步形成自身知识体系;第二,由外促内,以外部建制搭建家庭教育研究平台,汇聚学科建设力量;第三,理论联系实际,开展循证家庭教育实践,提升家庭教育学科合法性。 展开更多
关键词 家庭教育研究 学科化 学科评价标准 学科属性 学科建设
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软科中国最好学科排名的局限与洞见 被引量:1
3
作者 黄绍婧 覃莉 杨曦 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第1期58-69,I0005,共13页
软科中国最好学科排名作为一种第三方评价,在中国高等教育领域引起了广泛关注,但其应用的局限有待严格审视。当前软科排名存在失真的“长尾分布”、对人文社科评价的系统性偏差、人才培养维度指标的有效性和顶尖期刊选择的偏误等局限,... 软科中国最好学科排名作为一种第三方评价,在中国高等教育领域引起了广泛关注,但其应用的局限有待严格审视。当前软科排名存在失真的“长尾分布”、对人文社科评价的系统性偏差、人才培养维度指标的有效性和顶尖期刊选择的偏误等局限,但仍能为地方一流学科建设提供些许洞见,可以监测学科发展的“黑马”,呈现地方高校的优势学科领域,突出关键性指标“0的突破”的目标价值等,对地方高校一流学科发展监测、学科标杆选择、学科发展策略的制定等方面有一定的参考价值。 展开更多
关键词 教育评价 软科中国最好学科排名 大学排名 学科建设 教育质量
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表现性评价量规在落实初中学科德育中的应用 被引量:1
4
作者 赵楠 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期44-47,共4页
采取课前观察与课内研讨相结合的方式,以表现性评价量规为学习支架,以观察蜗牛为活动载体,首先透过学生自主实施的观察活动及撰写的观察日志,摸清学生的先前知识、思维基础和现有探究能力,了解学生对评价量规的把握情况;接着,对学生的... 采取课前观察与课内研讨相结合的方式,以表现性评价量规为学习支架,以观察蜗牛为活动载体,首先透过学生自主实施的观察活动及撰写的观察日志,摸清学生的先前知识、思维基础和现有探究能力,了解学生对评价量规的把握情况;接着,对学生的观察日志分类汇总,形成教学素材,通过结构化的课堂研讨,助力学生在发展科学理解的过程中,形成对评价量规的具象理解,进而落实科学实践活动的德育功能。 展开更多
关键词 表现性评价量规 学科德育 科学观察 科学思维
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区域高等教育振兴的思路转换与具体策略——以我国中西部为例
5
作者 朱文辉 高一卓 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第9期55-64,共10页
全面振兴中西部高等教育,是书写好我国高等教育奋进之笔的重要篇章。但是在经济决定论作用下,中西部高等教育振兴却形成了三个发展思路:一是依附式发展,等、靠、要思想较为明显;二是模仿式发展,跟跑东部高等教育发展模式;三是外延式发展... 全面振兴中西部高等教育,是书写好我国高等教育奋进之笔的重要篇章。但是在经济决定论作用下,中西部高等教育振兴却形成了三个发展思路:一是依附式发展,等、靠、要思想较为明显;二是模仿式发展,跟跑东部高等教育发展模式;三是外延式发展,背离了内涵式发展的初衷等固化思路。“经济决定论”造成的制度困境、中西部地区内生文化的驱动、提升中西部高等教育综合实力的价值引领决定了中西部高等教育的振兴应该转换到“提升软实力”的思路上。消除与东部高等教育在软实力方面的差距,需要中西部高等教育在学术评价制度上创造宽松的科研氛围,在学科文化建设上走特色化发展路线,在人才价值的发挥上营造以人为本的软环境。 展开更多
关键词 中西部高等教育 经济决定论 软实力 学术评价 学科发展
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新工科背景下工程力学课程思政实践探索
6
作者 周素霞 郭振坤 《高等建筑教育》 2024年第6期149-155,共7页
为助力国家新工科建设,适应新形势下人才培养需求,工程力学课程的思政建设研究与实践势在必行。首先,优化教学内容,在工程力学课程的理论与实践中融入思政教育;其次,创新教学方法,采用案例教学、项目实践等形式,引导学生将工程力学知识... 为助力国家新工科建设,适应新形势下人才培养需求,工程力学课程的思政建设研究与实践势在必行。首先,优化教学内容,在工程力学课程的理论与实践中融入思政教育;其次,创新教学方法,采用案例教学、项目实践等形式,引导学生将工程力学知识与社会发展、工程伦理等问题相结合,并通过团队合作和实践项目,培养学生的团队协作精神和社会担当;最后,建立有效的评价体系,综合考量学生的综合素质和思政教育效果,形成协同育人效应。 展开更多
关键词 工程力学 课程思政 新工科 教学实践 评价体系
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大学学科交叉与科研合作的矛盾及应对策略 被引量:39
7
作者 席酉民 郭菊娥 李怀祖 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2006年第1期79-83,共5页
针对大学研究特性与国家重大需求导向的研究方式不相吻合,而大学现有的体制、组织架构是否制约了其建设和有效运行等问题进行了思考和研究。通过实际调查研究,重点分析现行大学组织管理框架对学科交叉与科研合作的制约问题。认为科学研... 针对大学研究特性与国家重大需求导向的研究方式不相吻合,而大学现有的体制、组织架构是否制约了其建设和有效运行等问题进行了思考和研究。通过实际调查研究,重点分析现行大学组织管理框架对学科交叉与科研合作的制约问题。认为科学研究需要交叉与科研合作,而交叉与科研合作要求大学要实现教师、科研人员的自由流动、资源整合和共享等;现行的大学人事管理制度,如教师、科研人员的个人评价和激励问题以及行政管理关系嵌套在某一院系下等严重制约了学科交叉与科研合作;建议通过“契约”或“协议制”等方式形成“动态科研联盟体”,解决科研人员、院系和学校多位利益主体的科研交叉与合作创新问题。 展开更多
关键词 高等教育 大学科研评价 交叉学科
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教育部直属高校科研绩效动态评价——基于58所高校2004-2012校级面板数据的分析 被引量:22
8
作者 陈静漪 仲洁 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第4期80-85,共6页
基于"投入-产出"方法论,运用主成分分析法对教育部直属的58所高校科研绩效情况进行评价。结果发现,在静态维度上,高校之间的科研绩效差异明显,部分高校科研投入、产出的综合得分与科研绩效得分之间并不呈正相关;在动态维度上... 基于"投入-产出"方法论,运用主成分分析法对教育部直属的58所高校科研绩效情况进行评价。结果发现,在静态维度上,高校之间的科研绩效差异明显,部分高校科研投入、产出的综合得分与科研绩效得分之间并不呈正相关;在动态维度上,大部分高校的科研绩效在波动中逐渐提升或趋于稳定,而少数高校则呈现下降的态势。这要求教育管理部门和高校科研管理部门不断完善科研资源配置机制与科研绩效管理机制,使科研投入管理科学化,资源效能最大化。 展开更多
关键词 教育部直属高校 科研绩效评价 投入-产出 主成分分析
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基于ESI和一级学科评估的高水平基础学科发展研究——以物理学科为例 被引量:14
9
作者 余同普 银燕 +1 位作者 邵福球 田成林 《高等教育研究学报》 2013年第4期65-67,72,共4页
以物理学科为例,基于ESI数据库最新统计资料并结合2012年全国一级学科评估结果,详细阐述了物理等基础学科的发展现状,并就我校建设一流基础学科存在的优势和亟需解决的问题做了初步探讨。
关键词 学科评估 ESI排名 高等教育
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学科评估视域下高校教师评价体系:改革动因、要素构成和体系建构 被引量:13
10
作者 张威 贾建锋 李昱颖 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期84-93,共10页
学科评估对高校建设和发展发挥着重要的“指挥棒”作用。特别是在新时代教育评价引领下,对于高校教师评价提出了新的要求。在新时代教育评价改革引领和学科评估指标的价值导向下,提出在师德师风一票否决的基础上,构建教学工作量、科研... 学科评估对高校建设和发展发挥着重要的“指挥棒”作用。特别是在新时代教育评价引领下,对于高校教师评价提出了新的要求。在新时代教育评价改革引领和学科评估指标的价值导向下,提出在师德师风一票否决的基础上,构建教学工作量、科研工作量、学术水平和成果工作量、学科专业建设工作量4项一级指标以及17项二级指标的高校教师评价指标框架。再经过两轮专家意见咨询,采用层次分析法确定各项指标的权重系数。建构系统且合理的评价指标体系,对于破除“五唯”等顽瘴痼疾,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。 展开更多
关键词 学科评估 教育评价改革 高校教师 考核评价 指标体系
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从新办本科院校评价看中国高等教育发展 被引量:6
11
作者 邱均平 楼雯 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第3期87-94,共8页
进入21世纪,中国新办本科院校得到了快速发展,至今已经发展成为一批在全国高等教育中站稳且能体现自我价值的高等院校。在中国科学评价研究中心于2012年1月发布的《中国大学及学科专业评价报告》的基础上,将2000年以来开展本科教育且有... 进入21世纪,中国新办本科院校得到了快速发展,至今已经发展成为一批在全国高等教育中站稳且能体现自我价值的高等院校。在中国科学评价研究中心于2012年1月发布的《中国大学及学科专业评价报告》的基础上,将2000年以来开展本科教育且有毕业生的新办本科院校提取出来,从综合竞争力、学校层面的专业评价和专业层面的专业评价3个方面进行定量分析,发现新办本科院校在全国高校排名中处于中下游水平,大部分学校专业星级分布成纺锤形结构,新办本科院校的专业处于中等水平。在今后的发展过程中,新办本科院校还需在师资队伍建设、学科建设和办学定位上加大力度。 展开更多
关键词 新办本科院校 大学评价 高等教育 专业评价
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德国高等教育发展中心(CHE)体育学科评估解析及启示——兼评德国体育学科发展现状 被引量:3
12
作者 王雷 李平平 方千华 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第11期93-100,共8页
基于教育部2016年将要开展第四轮体育学科评估的政策背景,为进一步提升评估科学性,坚持第一手资料收集,运用文献资料法和比较分析法对德国高等教育中心(CHE)体育学科评估体系特征进行解析。总结其评估的4个特点:学生为中心的导向性;指... 基于教育部2016年将要开展第四轮体育学科评估的政策背景,为进一步提升评估科学性,坚持第一手资料收集,运用文献资料法和比较分析法对德国高等教育中心(CHE)体育学科评估体系特征进行解析。总结其评估的4个特点:学生为中心的导向性;指标选取的全面性;评估结果的动态性;等级划分的模糊性。据此提出推动我国体育学科评估理念与实践双重转变的三点可操作性建议:采用更加灵活的排名办法;增加学生在评价体系中的话语权;提升评估的专业化与科学化。此外,通过对CHE体育学科评估前十名学校的学科建设情况进行分析,展现了当前德国体育学科发展的当代图景。 展开更多
关键词 德国 高等教育发展中心 体育学科 评估
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传承与创新:2012年中国研究生教育及学科专业评价研究 被引量:3
13
作者 邱均平 牛奉高 余凡 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期79-90,共12页
2012年中国研究生教育及学科专业评价在以往同系列评价的思想和方法基础上,以2011年新学科目录为准,改进了评价流程,完善了技术,对4个国家级研究生院和520个研究生培养单位进行全面评价,首次评价了155个专业学位专业,并创新性地使用了... 2012年中国研究生教育及学科专业评价在以往同系列评价的思想和方法基础上,以2011年新学科目录为准,改进了评价流程,完善了技术,对4个国家级研究生院和520个研究生培养单位进行全面评价,首次评价了155个专业学位专业,并创新性地使用了排名、星级和专业优秀率三位一体的形式展示了评价单位的评价结果。最后,分析了中国研究生教育学科专业分布的现状。 展开更多
关键词 研究生教育 评价 大学排名 学科 专业 专业学位
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应用型大学工程教育专业认证体系的构建 被引量:6
14
作者 陈益林 马修水 何小其 《扬州大学学报(高教研究版)》 2011年第2期25-28,共4页
以专业评估为导向,构建工程教育专业认证体系,既是服务地方和提高人才培养质量的突破口,也是应用型大学职能定位的战略选择。高校、专业、学生、政府、企业界是工程教育专业认证体系构建的主体,承担了重要职责。应用型大学工程教育专业... 以专业评估为导向,构建工程教育专业认证体系,既是服务地方和提高人才培养质量的突破口,也是应用型大学职能定位的战略选择。高校、专业、学生、政府、企业界是工程教育专业认证体系构建的主体,承担了重要职责。应用型大学工程教育专业应建构"三维度四层面专业认证体系"结构;应面向社会需求进行卓越工程师人才培养模式改革,针对地方产业需求建设专业核心支撑课程群,启动项目化、案例化教材建设以增强教材的适用性。 展开更多
关键词 应用型大学 专业评估 专业认证 工程教育专业
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教育部重大攻关项目学术发展力的计量研究——基于教育学学科的数据 被引量:3
15
作者 赵俊芳 刘艳红 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第1期65-73,共9页
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目是我国最为重要的国家战略项目之一。通过分析2003-2013年间教育部教育学科重大项目的立项情况、论文产出及影响力,可以管窥教育部重大项目的学术发展力。研究结果表明,2003-2013年间,教育学科... 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目是我国最为重要的国家战略项目之一。通过分析2003-2013年间教育部教育学科重大项目的立项情况、论文产出及影响力,可以管窥教育部重大项目的学术发展力。研究结果表明,2003-2013年间,教育学科重大项目的立项率呈现稳中略升的趋势;教育学科重大项目产出了一批高质量、高水平、高影响力的论文,在本学科研究领域起到了创新、引领与示范作用,为教育改革与实践提供诸多有价值的借鉴。 展开更多
关键词 教育部重大课题攻关项目 教育学科 学术发展力 计量研究
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对教育部工程研究中心运行的绩效评价体系探讨 被引量:3
16
作者 张晓安 陆燕春 《科技管理研究》 北大核心 2010年第20期97-99,共3页
绩效评价的实施是工程中心发展的重要推动力。教育部工程研究中心在近十年的运行中不仅培养了众多的相关学科高水平的工程技术人才,形成了丰硕的科研成果,而且也具有科技成果向工业生产转化的工程化研究验证环境和能力,保证科研成果向... 绩效评价的实施是工程中心发展的重要推动力。教育部工程研究中心在近十年的运行中不仅培养了众多的相关学科高水平的工程技术人才,形成了丰硕的科研成果,而且也具有科技成果向工业生产转化的工程化研究验证环境和能力,保证科研成果向规模生产顺利延伸。但不可否认的是仍然存在很多问题。论文将结合教育部工程研究中心的特点构建其绩效评价体系。 展开更多
关键词 教育部工程研究中心 技术创新 绩效评价
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基于文献计量和主题探测方法的学科评价比较研究——以中、美、英、澳四国教育学学科为例 被引量:10
17
作者 王楠 马千淳 《情报学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第9期1001-1010,共10页
伴随"双一流"建设进程的推进以及"建设一流大学的基础是一流学科"的观念得到学术界普遍认同,学科评价领域特别是针对评价方法与工具的研究备受关注。本研究综合运用文献计量学指标及研究主题探测方法,从学科科研产... 伴随"双一流"建设进程的推进以及"建设一流大学的基础是一流学科"的观念得到学术界普遍认同,学科评价领域特别是针对评价方法与工具的研究备受关注。本研究综合运用文献计量学指标及研究主题探测方法,从学科科研产出总体情况和学科前沿研究主题分布情况两个维度,对中国(港澳台地区除外)、美国、英国、澳大利亚4个国家2013—2018年教育学学科开展评价与比较研究,力图以其为例探索和深化学科评价研究方法。研究发现,我国教育学学科的科研竞争力距离以美、英、澳为代表的世界一流学科水平仍存在一定的差距,科研生产力与影响力表现均不理想;研究领域相对较窄,但对全球热点主题均有密切关注和追踪;工程人才培养、随迁子女与留守儿童两个主题中的发文量在对标国家中占据主导优势。本研究提出需依据不同学科的特点,进一步结合并完善学科科研产出计量指标和研究主题遴选分析方法,以更好地评价和分析学科优势与短板,进而服务学科建设与发展。 展开更多
关键词 双一流建设 学科评价 研究主题 教育学学科
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“双一流”建设视角下高校开展学科国际评估的探析 被引量:19
18
作者 刘海涛 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期68-72,共5页
学科国际评估作为学科建设和促进高校内部质量保障的有效手段,是建设世界一流大学和一流学科的重要选择。在厘清国外学科评估模式的基础上,结合我国部分高校对学科国际评估的积极探索。基于建设世界一流大学和一流学科的目标,就明确学... 学科国际评估作为学科建设和促进高校内部质量保障的有效手段,是建设世界一流大学和一流学科的重要选择。在厘清国外学科评估模式的基础上,结合我国部分高校对学科国际评估的积极探索。基于建设世界一流大学和一流学科的目标,就明确学科评估的国际化理念、建立常态化学科国际评估体制、注重人才培养、体现自身发展特色等方面进行相关思考和分析。 展开更多
关键词 高等教育 学科国际评估 世界一流大学 世界一流学科
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我国普通高校体育学博士研究生教育的态势 被引量:2
19
作者 张恒波 李艳翎 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第9期53-55,共3页
运用文献资料、专家访谈等对我国体育学博士研究生招生单位的校名数量、地域布局、招生单位属性、学科专业、研究方向以及教育质量等问题进行初步研究。目前,我国普通高校体育学博士研究生单位区域布局、单位类别、学科专业、研究方向... 运用文献资料、专家访谈等对我国体育学博士研究生招生单位的校名数量、地域布局、招生单位属性、学科专业、研究方向以及教育质量等问题进行初步研究。目前,我国普通高校体育学博士研究生单位区域布局、单位类别、学科专业、研究方向和教育质量处于不均衡状态,要注重体育学博士研究生教育的机会平等,尤其是起点公平;要注重教育规律与市场规律的和谐发展;注重体育学科评价体系的建构;注重单科体育院校、师范类院校和综合类院校之间的资源整合、强强联合、优劣互补,促进体育学研究生教育的发展。 展开更多
关键词 学校体育 博士研究生 学科评价 教育公平
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学位与研究生教育自我评估指标体系的研究 被引量:3
20
作者 冯甦中 翟蓉 张文辉 《北京邮电大学学报(社会科学版)》 2007年第5期58-62,70,共6页
本文针对国内学位与研究生教育领域发展中存在着国内高校学科自我评估体系尚不健全等问题,对学位与研究生教育学科自我评估系统进行了研究,并结合工科院校的特点和实际情况,研究工科院校学科建设管理及自我评估工作,在理论研究、现状调... 本文针对国内学位与研究生教育领域发展中存在着国内高校学科自我评估体系尚不健全等问题,对学位与研究生教育学科自我评估系统进行了研究,并结合工科院校的特点和实际情况,研究工科院校学科建设管理及自我评估工作,在理论研究、现状调研和专家走访的基础上,依托原有评估指标体系提出自我评估指标体系意见。 展开更多
关键词 学位与研究生教育 学科自我评估 评估指标体系
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