20世纪50年代高校教育系科调整的回顾与反思

高校教育系科调整是中华人民共和国成立以后改造旧高等教育的重要环节之一,是高等师范院校改革的重要组成部分。20世纪50年代高校教育系科调整主要经历了初步调整、全面布局、重构发展和独立探索四个阶段。此次调整的主要目的是为了发展新教育、提高教师的整体质量,由于受到苏联师范院校改革经验以及重新确定学科职能因素的影响,教育系科的发展模式、分布结构、职能规定和专业设置都发生了重大调整。此次调整不仅整合了教育系科发展的现有资源,奠定了中华人民共和国教育系科的发展基础,同时也形塑了当今教育系科资源的学校区域和结构上的差异性。吸取20世纪50年代系科调整的经验,高校教育系科调整应由政府主导,联系学校和地方实际需要,注重发展模式的构建和分布结构的规划,同时全面考虑职能定位、科学规范设置专业,以及重视系科建设传统的继承和发展。

基于因子分析的湖北双高计划院校办学规模的比较分析

近年来,湖北省高职院校办学规模的整体水平逐渐提高,但各院校间的办学规模在结构上仍存在较大差别。以湖北省29所双高计划院校办学规模为研究对象,选用7项反映学校规模的评价指标,根据2023年各学校年度质量报告的统计数据,利用SPSS软件进行因子分析,形成综合指标“高职院校办学规模”,最后提出相关对策和建议。

围绕当地农业经济期货服务的金融工程专业学科建设研究

在生态文明战略以及高质量农业、供应链和制造业转型升级的背景下,传统金融学科难以满足农业产业链资本定价的需求。本研究采用交叉固定效应和三重引力回归模型,实证分析了地方高校金融工程学科建设对地方农业经济的提振作用。研究发现,当地方农业经济风险和自然灾害风险增加时,地方高等院校将获得更多新增期货类专业报备,而且相关专业的全面发展显著提升了当地农村教育消费和农村家庭资本积累。研究结论提出了利用期货前沿研究技术创新金融工程学科发展的基本思路,旨在通过地方高校金融工程学科建设,更好地服务地方经济,有效提升科学知识生产力。

新文科视域下高校思想政治教育学科建设的路径研究

新文科建设为我国高等教育发展擘画了新的时代航标,进一步推动国内高校反思与改革自身思想政治教育学科建设模式。在新文科视域下,思想政治教育学科建设应以坚守学科属性、促进学科融合、提升文化软实力为发展定位,以运行机制智慧化、知识形态独立化以及学科思维开放化等为发展目标。高校及相关教育工作者需从理论创新、学科交叉与跨界交流等层面入手,构建思想政治教育学科建设路径,强化思想政治教育学科建设的时代感、理论深度与内容广度。

在教育强国建设中全面深化高校教育教学改革

发挥教育强国的龙头作用,高校应在人才培养、学科建设、人才引育、科研创新和国际化办学等方面创造性地开展工作。坚持立德树人根本任务,不断提高人才培养质量;以学科集群建设为龙头,优化学科布局并培育一流学科;推进人才引育和学科协同发展,实现人才评价和人才管理新突破;重视基础研究和科研服务社会相结合,不断提高科研自主创新能力;做好师资队伍、人才培养、学术研究和校园环境的国际化,实现高水平对外开放。

高职院校高水平专业群服务区域产业发展的策略研究——基于浙江省“双高计划”专业群的分析

本文以浙江省72个“双高”专业群为研究对象,将专业群适应区域产业发展的逻辑作为研究起点,按照地区分布、专业大类分布分别进行统计,全面比较剖析各地区主导产业和“双高”专业群布点的契合度和相关性,初步呈现出了浙江省双高建设院校专业设置现状和存在的问题,并提出“双高”专业群建设的优化策略,以更好地适应区域产业发展需求,进一步推动全省职业教育高质量发展提供参考。

高等院校医学系实验室仪器管理探讨

随着医学科学的迅猛发展,高等院校医学系的实验室成为革新和教学的核心区域。实验室内精密的科研设备是开展前沿研究、医学实验教学的基石。本文主要通过分析高等院校医学系实验室仪器管理意义和策略,对其仪器管理工作的改进路径提出建议,推动仪器管理工作规范化、制度化和信息化建设,期望可以为高等院校医学系实验室仪器管理工作的发展带来帮助。

“双高计划”省域治理:价值定位、逻辑框架与未来走向

“双高计划”省域治理是“双高计划”项目建设的关键保障,是省域高职教育发展战略的重要内容。审视“双高计划”治理实践,各省域以助推经济高质量发展为战略定位,以提升职业教育治理能力为功能定位,以凸显高职教育本体效能为本体定位,基本形塑治理理念、治理主体、治理资源、治理机制“四位一体”逻辑框架。展望未来,各省域势必将总结“双高计划”治理经验,反思存在的问题,在树立长期效能理念、优化省域治理目标图景,夯实利益牵绊基础、深化省域治理主体协作,强化本土制度创新、加大省域治理资源供给,耦合内外共生机制、凸显省域治理模式特色等方面有效施策,推进省域高职教育治理体系现代化,实现省域高职教育高质量发展。

新形势下强化高职院校纪检监察机构监督工作的对策建议

新形势下,高职院校纪检监察工作面临着新任务与新挑战,准确研判高职院校纪检监察工作的现状,认真思考如何强化监督从而推动高职院校高质量发展。本研究针对当前高职院校纪检监察监督工作存在的薄弱环节,从强化政治监督引领、做实做细日常监督、丰富监督方式方法、协同推进各项监督等方面提出了强化监督的措施建议。

“双高计划”专业群适应产业发展现状及优化策略研究——基于253个“双高计划”专业群的分析

“双高计划”建设是职业教育服务产业发展的重要着力点和抓手,文章以253个“双高计划”专业群为研究对象,将专业群适应产业发展的逻辑作为研究起点,通过分析专业群中期建设情况,剖析专业群适应产业发展的内涵、要素和路径,从二者契合度、敏感度和路径深广度对专业群适应产业发展的张力进行实证研究。针对产业对接不精准、参与主体有限、产教融合不深以及成果转化滞后等问题,提出优化组群逻辑、系统科学规划、推动实体建设以及校企协同创新等建议,以促使专业群建设更好地适应产业发展。

高职院校技术技能创新服务平台建设现状与提升路径——基于197所“双高计划”建设单位中期建设成效的分析

打造技术技能创新服务平台既是满足国家战略、产业转型升级和企业发展的需求,也是高职院校主动适应当前中国经济转型升级,提升职业教育及其人才培养竞争力,从而切实增强职业教育吸引力的需要。通过对197所“双高计划”院校中期绩效自评报告的统计分析和比较,发现“双高计划”建设单位打造的技术技能创新服务平台在应用研究、技术服务和人才培养方面均取得了一定成效,但同时也面临区域发展不平衡、原始创新能力不足、技术服务能力不够和平台育人功能未完全发挥的问题,未来推动“双高计划”院校建设应从关照弱势区域、加强队伍建设、找准服务定位、系统设计平台等方面进行。

省级“双高”建设院校适应社会需求能力研究

增强职业教育适应性是推动现代职业教育高质量发展的关键所在。以湖北省级“双高计划”建设院校为研究样本,从适应社会需求能力指标评估、技能竞赛、三教改革、产教融合、国际交流与合作等5个方面开展数据分组统计。研究发现地区高职教育存在区域发展不均衡、高水平专业群较少、专业领军人才紧缺、产教融合不够深入等问题,并提出通过对接优势产业集群、培育高级别标志性成果、打造特色职教品牌等举措提升职业教育适应社会需求能力。

中国特色高水平高职学校的校企合作:中期成效与优化路径——基于197所“双高计划”建设单位中期自评报告的分析

提升校企合作水平是中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设计划的重要任务之一,基于对现阶段我国校企合作的理论与实践分析,构建高效对接、技能引领、共建共享、服务社会的分析维度,选取“双高计划”中197所建设单位的中期自评报告和项目检测平台数据为分析样本,发现校企合作在人才培育定位、学校反哺方式、服务社会能力方面仍存在一些问题,阻碍了校企合作的发展与质量提升。因此,进一步丰富我国高职学校校企合作实践经验,促进校企合作生态环境优化,需从融合运行机制与治理功能、协调利益相关者的责任复位、深化工匠精神融入协作过程三个方面综合施策。

“双高计划”引领下高等职业教育多元治理主体的资源依赖关系研究

推进高等职业教育治理能力现代化,实现高等职业教育高质量发展是中国特色高水平高职学校和专业建设的改革发展任务。在“双高计划”的政策引领下,政府、企业、“双高”院校、行业等多元主体因为彼此拥有各自的资源优势而参与高等职业教育领域的治理,政府提供公共财政投入、公共权力的行使资源,企业提供前沿的创新资源,“双高”院校提供高质量技术技能的人力资源,行业提供专业的外围信息资源,不同主体之间的优势资源相互供给、交换、流动、关联和优质资源再创造使他们之间形成了资源依赖关系。为了使各主体的关系更平等、双向、互动和协同,提出把“双高”院校作为中心主体,充分利用政府效能,平衡各主体的资源诉求,各多元主体之间发挥自身潜能共筑相互依赖生态关系,组建联盟提高彼此资源依赖关系的稳定性,协调不同主体间的资源依赖关系,从而实现以优质“双高”院校引领其他高职院校共同发展,推进高等职业教育高质量发展。

知识生产模式转型视角下的高校学科建设——兼论西部高等教育学科振兴

随着知识经济社会的发展,知识生产模式转型发展影响着高校学科建设。从单一学科型的“知识生产模式1”到跨学科型的“知识生产模式2”,再到“三螺旋”“四螺旋”型的“知识生产模式3”的转型发展,改变了高校学科建设的生产主体、成果评价、科研合作模式和人才培养模式。知识生产模式转型背景下高校学科建设的发展表现在两个方面:一方面,大学和知识、知识分类和学科分类的关系,决定了地方高校学科建设需要知识生产模式转型理论的关照,从而促进地方高校学科建设的发展和人才培养质量的提升。另一方面,西南地区地方高校学科建设具有地方性、应用性、民族性和师范性的特点,这些特点决定了学科建设任务的艰巨性和特殊性。振兴西部高等教育的学科实力,需要根据西部地方高校学科建设的特点,有的放矢,这样才有望提升学科建设的水平,从而丰富知识生产模式转型理论的内涵。

建国初期河北省高等学校学科建设发展及当代启示

新中国成立初期,河北省高等学校学科建设获得了新的发展,其学科建设内容包括单科院校为主的学科建制,“大学—系”的学科组织,注重“专才”的人才培养模式,以教研组为中心的课程教学改革,制定统一的教学计划与大纲。建国初期,河北省高等学校学科建设的努力为当代学科建设提供了有益的经验启示,即整合资源、突出重点,建设优势学科;持续创新,构建具有中国特色的学科建设等。任重道远,学科建设是一个持续、渐进、长期的过程。

新时期高校院系行政秘书工作的思考

众所周知,高校院系行政秘书是院系进行行政管理的主要保障,也是相关任务全面执行的重要助力,在行政管理工作中起到联系内外、承上启下的作用。新时期背景下高等院校院系行政秘书工作主要包括常规事务性工作、协调辅助性工作、应急性事务工作等。要想优化新时期背景下高等院校院系行政秘书工作,进一步提高工作效率,就要及时更新工作理念、合理设定工作职能,加大岗位学习力度、显著提升职业素养,选择科学合理的方法、统筹完成工作任务,科学开展沟通协调工作、构建和谐的人际关系,注重体现人文关怀、打造良好的外部环境。

中国高等教育70年十人谈(笔会)

70年来我国高等教育发展在国家层面的思想上体现出从以政治建设为中心到以经济建设为中心,最终指向以人民为中心的特征;在大学和政府关系上表现为自主性从失落到逐渐回归;在高校内部管理模式上从管理向治理转变。吸取70年的经验教训,未来我国高等教育改革发展需注意以下方面:走出计划经济与市场经济的双重藩篱,提升自身的成熟度和主体性;扎根中国大地,推动中国高等教育优秀文化传统的现代转换和创新性发展;加快推进大学校长专业化进程,实现“教育家办学”;继续探索较为理想和具有示范效应的院系设置模式;在“双一流”建设背景下,还要支持和鼓励地方高水平大学的发展,注意淡化“排名”和“一流”在政策目标中的重要性,最终实现高等教育内涵式发展。

成都体育学院建设“体育特色鲜明、多学科协调发展的高水平应用研究型大学”的思考

面对国家经济社会发展"新常态"和"十三五"时期高等教育改革新趋势,参照以人才培养为核心的高校定位分类体系,对成都体育学院近10年办学定位实践和70余年办学特色、学科建设、专业建设及人才培养等基本情况进行了较系统的总结与分析,在此基础上,提出建设"体育特色鲜明、多学科协调发展的高水平应用研究型大学"的办学目标。为了实现这一办学目标,提出了改革人才培养模式,推进一流学科建设,改革科研评价机制,增强服务社会能力,完善现代大学制度,加强师资队伍建设,拓展国际交流合作,以及完成学校整体迁建等方面的发展措施。

我国普通高校公共体育部硕士点办学的困境与对策

通过问卷与访谈对我国普通高校公体部硕士点办学研究认为:当前我国普通高校公共体育部硕士点遇到招生、课程设置等诸多困难,建议公体部硕士点应立体化招生、多元化利用师资、特色化开课和精细化培养。