现代远程教育技术在北京农村科技推广与信息服务中的实践研究

农民作为现代农业的主体,提高其文化素质的、现代农业科技知识和技能水平以及市场经营能力,将直接影响到农村经济发展进程和效果。传统的农业科技推广模式与传播途径已经无法满足农村经济发展对科技和劳动力素质的要求。北京农村远程信息服务工程中心在研究分析北京农村居民采用农业科技的行为特征和学习障碍的基础上,率先在全国将现代远程教育技术引入农业科技推广与信息服务工作,建立起以覆盖北京地区为主的农村远程信息服务系统。该文对系统研究应用过程中涉及问题进行分析介绍,以供参考。

基于ITIL的远程教育IT服务管理模型设计

为了解决目前远程教育中IT服务存在的问题,对网络教育学院的IT服务和信息技术基础设施库(ITIL)标准进行了深入研究,提出了适合远程教育的IT服务管理(ITSM)模型,并以北京邮电大学网络教育学院为例,重点描述了模型中的需求分析及需求变更管理、远程教育组织结构设计、应用和基础设施监控管理三个核心流程的设计与实施,该模型为远程教育IT服务提供了解决方案。

中欧高等职业技术远程教育信息服务系统

天津高等职业技术远程教育服务系统是中欧国际科技合作项目“多级远程教育培训中心”的重要组成部分 ,是欧盟与中国政府在信息和通讯技术领域的共建项目之一。文章首先对中欧科技合作项目的任务进行了简要介绍 ;概述了构建高等职业技术远程教育服务系统的总体思路和体系结构模型 ;阐述了远程教育服务系统软件结构 ;说明了远程教育服务系统的主要功能 ;

现代远程教育技术在北京农村科技推广与信息服务中的研究应用

北京农村远程信息服务工程中心在研究分析北京农村居民采用农业科技的行为特征和学习障碍的基础上 ,将现代远程教育技术引入农业科技推广与信息服务工作 ,建立起覆盖北京地区的农村远程信息服务系统。笔者对系统研究应用过程中涉及的问题进行了分析介绍 ,以供参考。

开放大学的兴起和发展—世界远程教育发展历史追溯和展望(2)

英国开放大学的创建及其取得的历史性成功 ,开启了20世纪世界教育史上的一个新的时代 :一批独立设置的开放大学或远程教学大学同时在发达国家和发展中国家兴起和发展。信息技术的进步和大众媒介的发展为20世纪下半叶远程教育和开放学习的发展奠定了物质技术基础。英国开放大学的大学学位教育、研究生教育及继续教育的课程设置 ,媒体和教学方法 ,多种媒体课程材料的设计、制作和发送 ,学生学习支助服务等方面都取得很大成就 。

西藏农村现代远程教育与信息服务系统基层示范点应用效果评价

在对西藏农村现代远程教育与信息服务系统16个基层应用示范站点调研基础上,评价分析了西藏农村现代远程教育与信息服务系统的整体应用效果和运行中存在的问题,就亟需开展的后续服务及资源建设工作,提出了加强示范站管理人员的能力建设、改善示范站设备条件和强化资源开发力度等建议,以完善西藏农村现代远程教育与信息服务系统建设,为农牧民提供更好的服务。

关于远程学习中学习支持服务的研究

信息化时代,人们更加注重个体能力的发展,学习正成为其生存的基本方式。远程教育因其独具的优势,特别适合个别化、个性化学习,已成为个性化教育的理想模式,为远程教育中学习支持服务的成功实施提供了重要保证。

拓展远程教育社会服务功能的实践与策略

近年来,国家投入大量资金,实施农村中小学远程教育、义务教育阶段农村薄改计划等建设项目,农村中小学教育信息化水平显著提高。为充分发挥农村中小学现代教育技术在新农村建设中的作用,德阳市农村中小学积极拓展教育的社会功能,通过构建为农信息服务运行体系,建立政府牵头、部门联动、齐抓共管的信息服务运行及管理体系,使农民和农村学生共同享受远程教育资源,促进新型农民成长,建设社会主义新农村。该文对德阳市拓展远程教育社会服务功能的具体实践及相关策略作了具体论述。

关于现代远程高等教育发展若干问题的思考

伴随现代媒体信息技术的进步及其在教育领域中的开发应用 ,网络教育在我国开始萌生发展 ,各种网络大学也因此应运而生。网络大学的发展 ,不仅取决于现代媒体信息技术的进步及其在高等教育领域中的应用情况 ,还取决于现实高等教育资源和教育组织的支持状况 ;伴随网络大学的兴起和发展 ,远程高等教育领域中的激烈竞争不可避免 ,并将带来远程教育领域中群雄逐鹿和优胜劣汰局面———而且这种局面会由虚拟教育领域扩展到现实教育领域 ;网络大学的普遍出现和现实社会学习需要的具体多样 ,将导致能够为网络大学提供现实支持和为学生提供具体学习服务的社区教育服务中心的建立 。