现代远程教育质量保障体系建设研究——以华南理工大学为例

教育质量是高等教育的生命线,现代远程教育的质量问题已成为制约其发展的关键因素,建立和完善现代远程教育质量保障体系,提升远程教育办学质量,是现代远程教育可持续发展的基础。结合华南理工大学现代远程高等教育十余年来的发展实践,对远程高等教育质量保障体系的内涵及构成要素进行比较全面、系统的论述,并对其应用情况进行总结,试图在理论上形成一个完整的体系。

我国网络远程教育及其质量保证问题述评

网络远程教育是主要通过多媒体网络、以学习者为中心的非面授教育方式。它以其覆盖面广、交互性好、不受时空限制、共享教育资源、扩大教育规模等优势得到了迅速发展。然而,在规模迅速扩张的过程中,也出现了数量与质量不和谐的现象。为此,应围绕网络远程教育机构来构建质量保证体系,包括内部质量保证体系和外部质量保证体系。

我国远程教育的质量问题与对策

以网络技术为基础的远程教育为继续教育提供了一种手段，同时也促进了我国远程教育的建设与发展。随着远程教育的兴起，人们开始更关注它的质量问题。文章针对远程教育存在的质量问题，探讨了远程教育内部和外部质量保证体系建设的有关对策。

现代远程高等教育质量的标准、评价及保证体系

本文从高等教育质量保证的一般问题入手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价及质量保证体系。该体系既可作为一个整体的标准对现代远程高等教育的质量进行全面评价,又可以一分为三,自成体系,独立应用,对现代远程高等教育质量的不同侧面进行评价,以此起到质量保证作用,促进我国现代远程高等教育的健康发展。

现代远程教育的质量观及其质量保证

在现代远程教育领域,随着远程开放教育的快速发展,教育质量问题正成为目前备受关注的热点和难点问题之一。从远程教育的质量观出发,阐述远程教育质量体系,远程教育质量保证的含义和作用,对探索远程教育质量保证的实现途径将颇有益处。

现代远程教育质量保障中的问题与对策

通过审视现代远程教育质量保障中存在的主要问题,结合远程教育发展现状和未来趋势,以ISO9000标准质量管理思想与核心理念为指导,提出了加强政府宏观调控、制定统一质量标准,整合远程教育资源、促进远程教育可持续发展,建立多元化评价主体、健全质量监控机制,以顾客为关注焦点、重塑远程教育服务理念等切实可行的教育质量保障策略,以期为远程教育质量建设提供改革与发展思路。

提高质量:现代远程教育发展的战略性课题

在终身教育浪潮的冲击与高等教育大众化需求的促使下,现代远程教育呈现出强有力的发展势头。目前,教育质量成为远程教育中备受关注的热点和难点问题之一。本文从远程教育的规律和特点出发,分析了当前远程教育所存在的问题,指出远程教育的质量观、质量标准和质量保证的要素以及提高远程教育质量保证的思路与对策,并试图探索远程教育质量保证的实现途径。

现代远程高等教育外部质量保证体系研究

在分析我国现代远程高等教育外部质量保证体系现状的基础上,借鉴英、美国家在保证现代远程高等教育外部质量方面的优势,构建了以教育行政部门、学校、第三方代理认证机构、专家委员会与民间机构为主体的质量保证体系模型。并阐释了各主体的主要职能、动力来源以及整体运行机制,以期从外部质量层面保证我国现代远程高等教育的有效开展。

现代远程教育质量保证的探索

保证、提高现代远程教育的质量,是现代远程教育健康发展的基础。根据现代远程教育的特点,探索、分析了从评估检查、专业设置、过程管理、队伍建设等方面建立全方位、全过程的质量保证体系,切实保证现代远程教育的质量。

阻滞机制:我国远程教育质量保障机制构建的另类思考

教育质量是我国现代远程教育发展的核心问题,也是我国借助于现代远程教育实现教育普及、教育民主与教育公平,构建具有中国特色的全民终身教育体系的关键。但由于制约和影响远程教育质量的力量与消极因素的相互作用、凝聚合流形成了强大的阻滞机制,严重阻碍和拖延远程教育质量保障机制的构建与运行。探讨防治与破解的对策,对构建现代远程教育质量的保障体系与运行机制具有重要的意义。

现代远程开放教育教学质量保障体系建设的路径探讨

质量保障是当今世界各国远程开放教育机构面临的一个重大课题。现代远程开放教育教学质量取决于教师、管理人员及学习者三大主体,这三大主体及其之间的关联也构成了影响现代远程开放教育教学质量的主要因素,正确处理好教学与管理过程中的问题始终是影响现代远程开放教育教学质量的永恒命题。

现代远程教育的质量观及其质量保证

在现代远程教育领域,随着远程开放教育的快速发展,教育质量问题正成为目前备受关注的热点和难点问题之一。从远程教育的质量观出发,阐述远程教育质量体系,远程教育质量保证的涵义和作用。在分析当前远程教育存在质量问题的基础上,探索远程教育质量保证的实现途径。

远程教育质量保障因素分析

本文从远程教育外部质量保障因素到远程教育内部质量保障因素进行了比较全面的分析,并根据分析结果给出了远程教育质量保障功能图,适用于校外学习中心助学过程。

现代远程开放教育质量保证体系若干环节之思考

自从国家教育部批准“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来,电大的发展被注入了新的动力,这充分说明了开放教育这一教育模式的巨大生命力和巨大市场潜力,同时也对开放教育的管理工作提出了更高、更新的要求。开放教育学习主体的充分发展和保证远程学习质量已成为制约开放教育长足发展的主要矛盾,师资队伍、课程体系、教学过程、教学管理、成绩评估五个环节如何保证远程开放教育质量,值得每一个现代远程开放教育工作者深思。

基层电大教育质量保障体系构建的几个问题

锘垮箍鎾數瑙嗗ぇ瀛︹€滆瘯鐐光€濊繙绋嬪紑鏀炬暀鑲插姙瀛﹀舰寮忓湪绀句細涓婁骇鐢熶簡绉瀬鑰屽箍娉涚殑褰卞搷锛屽悓鏃朵篃甯︽潵浜嗚澶氭柊闂銆傝繖浜涢棶棰橀泦涓弽鏄犲湪鈥滃杩涗弗鍑衡€濈殑鐢靛ぇ杩滅▼寮€鏀炬暀鑲茶兘鍚︿繚璇佸煿鍏讳汉鎵嶇殑璐ㄩ噺锛屽苟閫傚簲缁忔祹鍜岀ぞ浼氬彂灞曠殑闇€瑕併€備负姝わ紝鎴戜滑灏卞熀灞傜數澶ц繙绋嬪紑鏀炬暀鑲茶川閲忎繚闅滀綋绯昏繘琛屼簡璋冪爺锛屽苟澶ф鍩虹涓婃彁鍑轰簡寤虹珛鍩哄眰鐢靛ぇ鏁欒偛璐ㄩ噺淇濋殰浣撶郴ISO9000鐨勬帰绱€

中国广播电视大学教学质量保证和研究

中国广播电视大学的教学质量、管理质量已形成了自身鲜明的特色。在远程教育快速发展的新形势下,要进一步确定质量保证要素,统一质量标准,以确保超大规模条件下远程教育的可持续发展。

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系。该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展。

现代远程开放教育的质量保证与评价研究

现代远程开放教育以开放性、灵活性和广泛性等优势得以迅速发展,而教育质量是促进其健康发展的关键。文章分析了影响远程教育质量的因素,阐述了提高远程教育质量的意义,探讨了相应的措施以及如何对远程教育进行质量评价。

论澳大利亚远程高等教育质量保障及启示

澳大利亚现代远程高等教育作为与传统学校教育同等重要的教育方式,政府通过完善政策制度,设立国家和各州远程教育中心,建立完善的远程教育评估体系,鼓励远程教育发展;开设远程教育的各高校通过设立专业的课程开发委员会和课程发送委员会,保障了课程的高质量;研发并采用第五代智能灵活学习型现代远程教育技术,为校内外学生提供无差别的学习需要,保证了澳大利亚高等教育质量,并逐渐形成了自己独具特色的"一体化双重院校"模式。通过对澳大利亚远程高等教育质量保障措施的一些简要分析,希望对我国远程高等教育的改革和发展提供有意义的借鉴。

远程开放教育课程考试质量保证体系的构建

课程考试作为教学过程中的一个重要环节,是评定学生学业成绩和检验教学效果的重要手段,探讨构建远程开放教育课程考试质量保证体系的基本框架,对人才培养目标的实现具有十分重要的意义。