人工皮封闭负压引流术结合肌皮瓣转位治疗胫骨慢性骨髓炎的护理

我院2005年3月～2009年4月，对23例胫骨慢性骨髓炎进行人工皮封闭负压引流术（VSD）结合肌皮瓣转位术治疗，取得满意效果；并回顾性分析我院2000年1月～2004年9月30例慢性骨性骨髓炎行常规换药皮瓣转移术的护理过程，将二者进行比较，现报告如下。

实施“新员工换位就医体验改善医院服务品质”活动的效果观察

目的通过新入职员工参加跟随患者就医体验活动,体验并收集患者就医过程的感受,为进一步改善医院服务提供依据。方法 50名体验者分别从急诊、门诊的不同科室选择和陪伴初诊患者在门诊就诊和住院治疗,跟随患者体验就医全过程,查找医院服务中存在问题,填写《就医体验活动记录表》,发放《患者满意度调查表》收集所跟随的患者就医满意度。结果活动结束后,医院共收集164条意见和122条建议。针对病人最不满意的CT、B超、内镜检查现场等候及获取报告时间长等问题进行整改,整改后,各种检查现场等候时间及获取报告时间显著缩短,差异有统计学意义(P<0.05或0.01)。患者满意度调查中不满意条目有5条,满意度为99.5%。结论通过换位体验,不仅可以收集并整改医院服务流程,而且参与体验的新职工对自己今后的工作岗位有了新的认识和体会,明确了自己在医疗服务工作中需要注意和改进的问题,以及在今后的工作中应如何努力地去为患者服务。

比较文学与比较思维

比较文学课程教学方法有待于不断探索和创新。"比较"思维的形成和练习、"换位"思考的锻炼和培养、宏观视角的形成和把握、"体悟式"思维和方法的开掘等四个角度是比较文学教学工作中应该把握的重心,是实现教学目的的途径和方法。

基于馆员换位体验的高校图书馆服务优化创新实践——以北京大学图书馆“馆员探馆”活动为例

随着以用户为中心的服务理念不断深化,获取用户体验数据、探索服务优化策略成为图书馆的工作重点。文章以北京大学图书馆“馆员探馆”活动为例,探索了以馆员为体验主体的用户体验研究新模式。与以往研究实践相比,这一模式不仅能丰富和深化对用户体验的理解,制订更加契合有效的服务优化策略,而且能够激发馆员换位思考的意识和服务的主动性与积极性,培育全馆重视用户体验、积极参与服务建设的良好氛围。

急救中心“医患换位体验”活动调研报告

随着我国社会经济的发展,社会医疗卫生水平不断提升,医患关系成为社会关注的焦点。但是受到各方面因素的影响,导致在实际医生与患者沟通过程中存在很多问题和矛盾,严重影响了疾病的治疗,威胁到医护人员的人身安全。根据青岛市卫计委年度工作部署,急救中心在医务人员中开展了医患换位体验活动。医务人员带着问题去模拟病人拨打120电话全过程、跟随救护车体验救治的每个环节,了解"患者所想,患者所急"的细节,以此提高服务质量,改善医患关系,带动急救作风的大转变。因此,文章主要针对急救中心急救中心"医患换位体验"活动展开调研和分析,从而分析其中的影响因素,提出合理化建议。

拨板机构的设计与试验

针对现有远红外蔬菜脱水机存在的输送链板不能按时翻转落料甚至脱落等问题,对其拨板机构进行了改进。试验证明,改进后的拨板机构能够保证设备顺利地实施前后链板的左右交替换位,其换位率达99.47%,因拨板机构卡住而导致双面输送链板脱落的可能性降为0,从而使翻转落料得以顺利实施;采用可调活板结构调节轴承外圆至链轮节圆之间的距离,保证了拨板机构的位置精度。采用该拨板机构时,其支座角度以135°左右为宜,轴承外圆至链轮节圆之间的距离最好为0或略小于0。

计算机应用基础教育教学方法探讨

随着信息技术的蓬勃发展,计算机知识已成为当代大学生知识结构中不可或缺的一部分.计算机应用基础是大中专院校非计算机专业的一门必修课程.就本课程的教学方法而言,对理论和实验两方面教学问题进行了研究.提出分别采用"换位教学法"和"任务驱动法"来进行教学.在教育过程中,以学生为主体,教师为导向,来完成计算机应用基础课程的学习.

徘徊与前行——置身于90年代的叶广芩创作

叶广芩在当代文坛属于一位大器晚成的作家,其辉煌的家族背景构成她小说创作上的与众不同。她的作品不仅记录家族兴衰,而且与她个人经历密切相关。90年代才在文坛崭露头角的她,自然也在创作中表现出了属于90年代特有的时代背景,陕西-北京-日本不断交换的时空环境,为叶广芩创造了一片广阔的天地。本文试图从她汲取90年代的多元价值观、阅读模式的图像化和大众传媒传播手段三个角度浅析其创作与90年代的关系。同时也应看到叶广芩且行且止的创作方式也在评论者笔下产生分歧,挂职也成为作家进一步创作的源泉所在,这也是属于90年代特有的创作模式选择。

换位体验对ICU护士护理行为影响的分析

目的探讨换位体验对ICU护士护理行为影响的效果,解决ICU护士在工作中由于自身感受不透彻、操控随意等因素致使患者舒适度下降的问题。方法对该院综合ICU护士进行换位体验,体验期限为7个工作日,观察体验7个工作日后护士更换血压及袖带、度指夹部位以及血氧饱和等所花的时间。结果换位体验前后在各方面都存在差异,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论从感受的角度对ICU护士做教育与培训,采用换位体验的方式使护士感受到ICU患者的不舒适感与心情,达到促进护士采取良好的护理行为。

聋教育改革与新教育公平的理论建构

教育公平问题既是社会的关注焦点也是学术研究的热门话题。围绕"公平"一词,可以看到一个独特的以宏观制度性表述为特色的话语空间,充斥着对社会正义的希望寄托和激情澎湃,以及相应的种种具体改革操作指南。但这些操作指南大多指向机会与资源的种种不平等,在教育的起点、过程、结果及其制度保障上大做文章,而很少去思考个体的生命体验、生活感受以及意义赋予等问题。为此,只有敏感于个体的生命体验、生活感受以及意义赋予,学会平等换位的思考,新教育公平的理论建构才有可能。