我国博士生分流退出机制的演化博弈研究

博士生分流退出机制作为博士生教育质量保障机制之一,是严控博士生培养过程质量、推进博士生培养结构优化的重要方式。博士生分流退出是博士生导师与博士生的演化博弈过程。以博士生导师和博士生为研究对象,运用博弈论方法,通过建立双方的演化博弈模型,探讨了博士生导师态度对博士生分流退出的有效性,剖析了博士生分流退出的动态演变路径。研究结果表明,博士生分流退出政策会影响博士生导师的策略选择;博士生导师与博士生策略(不支持,不接受)、(支持,不接受)和(支持,接受)都有可能是系统演化的稳定策略,而博弈双方所选择策略的稳定性依赖于收益支付矩阵以及参数的变化;博士生导师对博士生所采取的分流退出举措是博士生是否分流退出博士生培养的关键。基于此,建议从加大博士生分流退出政策引导力度,完善政策落实监督机制;转变博士生培养观念,推进分流退出管理改革;强化全过程、全链条管理模式,实行分阶段退出制度;完善配套善后制度,建立申诉制度与补偿机制等方面推动博士生分流退出机制的顺利实施,从而为博士生培养提质促优助力。

博士研究生科研创新能力培养主要影响因素的调查分析——以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者为例

以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者及部分导师为调查访谈对象,调查获奖学生取得突出科研创新成果的原因,分析博士生科研创新能力培养的主要影响因素.建议扩大直博(硕博)连读比例、推行"申请——审核"制,以保障生源质量;加大创新类课程,强化案例教学,营造学术氛围,实施学科交叉培养,推行创新培养方式;取消"终身制",提倡权利义务相对应,推行导师组制度,以强化导师作用;科学规范、有效实施,以完善评价方式.

博士生多元化培养的构想及实现路径——基于我国博士生教育质量研究20年的反思

1999年以来,我国博士生招生人数显著攀升,回顾我国博士生教育质量20年的研究,其思想纵向呈现出三个变化趋势:从专注学术取向到关注多元发展,从聚焦在学质量到追求发展质量,从强调显性成果到倡导综合能力。依据这一趋势,当下的博士研究生培养应以立德树人为根基,以科研能力为主干,以服务社会为枝叶。高校要以此为培养标准,树立起多元化培养目标,实现博士生全方位、多维度发展。具体到实践层面,鼓励博士生全面参与学校治理不失为实现博士生多维培养的有效途径,具体应以党建工作提升政治觉悟,以课题参与提升学术水平,以志愿服务厚植奉献情怀,以社会实践推动成果转化。

我国体育学硕士研究生培养现状调查与分析

运用问卷调查、数理统计等研究方法,从培养类型、培养目标、课程设置、导师结构、科研训练和论文撰写等方面,对我国体育学硕士研究生培养现状进行调查与分析。结果显示:我国体育学硕士研究生的培养类型不能适应时代发展需要;体育学硕士研究生培养模式需逐步完善;体育学硕士研究生的培养质量有待提高。

医学生人文素质评价标准及流程设计方法问题探讨

当今社会医患失信、纠纷和矛盾现象频现,临床医学专业认证过程对医学生人文素质培养工作赋予了时代新要求,培养内容与效果标准化考评管理问题引起医学教育界关注。鉴于传统研究以宏观论述或定性研讨模式为主,拟从定量视角寻求实证对策,关注指标体系优化、测评方法引入和建模方案流程设计,旨在为培养、评价和管理问题研究寻求方法论对策。

关于工学博士生质量的分析及思考

本文通过对首批全国优秀博士学位论文中的22篇工学博士学位论文的分析,总结出优秀工学博士学位论文的几个基本特点;针对目前博士生培养中存在的问题,从学术环境、博士生指导教师、博士生和管理四个方面分析其原因,并对提高博士生培养质量提出了一些看法。

博士学位论文质量内部管理与外部监督实践——基于国家学位论文抽检制度

博士学位论文质量是研究生培养质量的直接体现.基于对福建农林大学4387份博士学位论文送审成绩和668篇学术论文发表情况进行数据对比分析.研究结果表明:以往学位论文评阅成绩存在虚高现象,但随着教育部博士学论文抽检、学校双盲评阅等制度的严格要求,评阅成绩平均优秀率有所回落.然而,根据毕业生所发表的与其学位论文相关的学术论文的质量来判断,学校博士学位论文培育质量有显著提高,并且受学校优秀博士学位论文培育基金支持的博士论文数量也显著增加.

中医大学生名医素质培养机制的初探

目的:探讨中医大学生名医素质培养的有效机制。方法:采用文献统计和调查问卷法对历代名中医的素质进行剖析,并归纳出“仁、勤、敏、勇、和、沉”六大名中医素质;针对六大素质的培养机制对中医名家、中医教育者、中医大学生、临床中医师、患者五大人群进行调查,并对数据进行描述并做相关分析等。结果:(1)“仁、勤、敏、勇、和、沉”六大名中医素质被五大调查人群的大部分人认可,其中仁、敏两大素质认可度高,分别达到93.1%,88.6%;(2)六大素质的培养均需要正常的院校教育和中医师承教育的共同参与。结论:特殊的名医素质对中医大学生的名医养成有较大影响,这些名医素质的培养机制与院校+师承的教育模式密切相关。

拓展培养途径提升高职旅游管理专业学生的综合素质

旅游管理专业为旅游事业的发展提供专业人力资源,现代旅游业的发展要求旅游管理人才综合素质更加全面、能力更加出众,适应时代的发展.针对这种新的发展趋势,探讨了旅游管理专业学生综合素质的主要内容,提出了培养学生综合素质的主要途径.

美国一流大学工科博士生培养模式研究——以普渡大学为例

美国的博士生教育具有典型的美国模式和特色,在博士生培养环节上,既具有一致性,也存在差异性。以普渡大学的电气与计算机工程系为例,博士生培养高度重视培养的学术环境保障机制、考核和淘汰机制,通过博士生指导委员会将其贯彻到课程设置及考试、学术标准、培养计划中,在一定程度上反映了美国一流大学工科博士生培养的基本特征,对中国高校的工科博士生培养具有一定的参考价值。

博士生分流退出机制的运行动力及推进策略

基于新制度主义的理论分析框架,从制度需求、身份合法和资源供给三个维度审视博士生分流退出机制:以S校博士生分流退出机制为例,通过深度访谈和主题分析方法探讨其博士生分流退出机制的运行动力。研究发现:政策导向、质量需求、导师评价和社会期待为博士生分流退出机制运行提供了动力基础。鉴于此,建议从优化政策设计强化制度供给、建立多样化的博士生全过程考核评价体系、构建完善的博士生导师考核评估制度、增强博士生分流退出制度的社会认同等方面促进博士生分流退出机制的运行走深走实,切实保障博士生培养质量。

人文社科博士生延期毕业成因分析——以高深知识生成逻辑为视角

博士生延期毕业现象受到高校和政府的重点关注,但相关研究付之阙如。为探寻博士生延期毕业原因及矛盾根源,研究访谈了32位博士生及15位导师。围绕高深知识的生产、学习与传授,得出延期矛盾的根源如下:延期博士生学术基础与高深知识高深性、深奥性的失配,延期博士生学术动力与高深知识开放性、探索性的失配,延期博士生自学能力与高深知识个人性、缄默性的失配,院系培育服务与高深知识学习、传授方式的失配。为改善延期现状,研究建议:应严格把控博士招生环节,多途径提高学生科研素养;正视导学冲突的负面效应,弥合师生沟通的现实张力;加强过程监管及考核力度,回归科研评价的学术本位。

红医精神嵌入医学生人文素养培育场域的现实困境及纾困理路

红医精神嵌入医学生人文素养培育场域,是打造新时代卓越医师2.0计划和传承红色基因的双赢之策。基于深入阐释红医精神嵌入医学生人文素养培育场域的形态逻辑,从入场、在场、发展场三个维度,清晰捕捉红医精神嵌入医学生人文素养培育场域过程中所面临的诸多隔阂、冲突、矛盾;需要通过打造红医精神的入场名片与载体,稳固红医精神在场育人场能,拓展红医精神育人发展空间的三重理路,突破现实困境,以期赢得和团结医学生,推动健康中国战略的实施。

地方高校研究生本校生源培育的实践与探索——以广东工业大学为例

地方高校研究生本校生源数量和质量决定了研究生生源结构与总体质量。分析和把握本校生源考研读研的主要影响因素,推进以专业兴趣与高层次价值追求为导向的本科生涯规划教育,通过建立校内协同机制,突出优势学科带动作用,搭建本校生源培育平台,培养学生的归属感和认同感,实现提升研究生优质生源数量和质量的总体目标。

基于创新人才培育的博士研究生教育质量跟踪调查——以中国科学院大学为例

文章通过对研究生创新人才培育影响因素的理论分析,构建了基于创新人才培育的研究生教育质量评价模型。以中国科学院大学为例,对学校即将毕业的博士研究生开展“博士研究生教育质量跟踪调查”,综合分析了博士研究生创新人才培育现状及其内在生成机理和外在影响因素。研究显示,博士研究生总体教育质量较高;不同性别、年龄、学科、生源、指导方式和读研动机的博士研究生在创新素质特征、学校环境体验和创新表现上存在显著性差异;影响博士研究生创新人才培育的内在因素是学生的创新素质,外在因素是学校环境。研究建议,学校应注重人文关怀和营造宽松自由的科研环境;建立健全导师小组制度,增强导师育人能力与水平;加强与企业的沟通和就业指导服务。

我国博士研究生学缘结构分析--以2006届博士毕业生为例

对我国2006届博士毕业生学缘结构的实证分析表明,博士教育整体的优质生源比例偏低,特别是非"985工程"高校对优质生源的吸引力明显不够;博士生存在逐级向优质教育资源集中的趋势;博士生存在明显的"母校"情结,流动性差,"近亲繁殖"问题较为突出。大幅度提高博士生的待遇,进一步扩大高校的博士招生自主权,积极探索更为科学合理的招生考核方式是提高博士生生源质量的当务之急。

如何适度布局博士生规模——基于导师指导规模与博士生培养质量的关联性分析

科学优化博士生导师的研究生指导规模对培养高层次创新人才、对接国家后疫情时代科技发展战略需求至关重要。实证探究导师师均指导规模与博士生培养质量的关联性发现,导师师均指导规模与博士培养质量之间呈现"倒U型"关系,导师师均指导规模为10人时,博士生科研水平最佳。然而,现实中我国各类高校导师现实指导规模与最优规模之间存在不同程度的偏离,指导规模整体呈现"顶层高校收敛、底层高校膨胀"的金字塔结构。实证结果有助于从学术层面深化理解拔尖创新人才培养机制,更从实践层面为适度布局博士生规模、推进博士教育高质量发展提供科学支撑。

论提高博士生培养质量机制的构建

传统的学术控制难以持续提高博士生培养质量,质量机制构建成为提高博士生培养质量的核心问题之一。首先,需要明晰博士培养质量机制的构建原则,培育质量文化;其次,需要清楚博士生培养质量机制的组织架构,形成质量机构;最后,需要了解博士培养质量提升的评估模式,进行质量评价。提高博士生培养质量的机制是把质量文化嵌入到组织架构,不断地评估与改进质量的系统过程。

大学生素质拓展学分管理系统的设计与开发

在素质教育全面推进的今天,我们对大学生综合素质的认识和研究处于一个不断发展完善的阶段。本文以常州轻工职业技术学院大学生素质拓展计划的需求为应用背景,经过前期调研等工作,确定了学生素质拓展学分管理系统的目标和主要功能需求。在比较现有成绩管理系统所采用的架构及设计方法的基础之上,采用软件工程的指导方法,选用B/S模式设计的方案,应用SQL Server 2000数据库管理系统,C#程序设计语言,Visual Studio.NET 2008开发工具等开发出来的学生素质拓展学分管理系统。该系统面向各系各班级和全体学生,实现对学生素质拓展学分成绩情况、个人情况等的计算机管理。