试析动宾式离合词构成的致使语态句

在现代汉语中,动宾式离合词是一种特殊的语法结构体,它们可合可离。当动宾式离合词的两个语素离析后,往往可以构成各种致使语态句。本文在前人研究的基础上,对动宾式离合词构成的致使语态句进行句法、语义分析,并给出一定的认知解释。

同形删略和离合词、不完整词形成机制——兼论准定语的形成机制

离合词指构词成分可以"分离"的词,不完整词指构词成分可以"部分缺失"的词。表面上看离合词和不完整词都违反了词的完整性,文章认为,违反完整性是假象,离合词的"分离"和不完整词的"部分缺失"都是语音层面的同形删略造成的,在结构上并不违反词的完整性。同形删略的方式主要受两端保留原则和核心词性一致原则的限制。从根本上说,离合词其实就是前后出现的两个不完整词。离合词中,最重要的类型是由"隐性轻动词+实义动词"结构发生实义动词拷贝和同形删略而形成的离合词,这种结构与准定语结构实为相同结构。在准定语结构中由于存在重复出现的同形动词而发生动词的删略,造成定语与其修饰的中心语在语义和句法上的"错位"。

现代汉语离合词离析现象语体分布特征考察

本文通过对实际语料的统计考察了离合词离析现象在不同语体中的分布情况,得出的结论是,离合词离析现象多出现于口语化的小说戏剧等文学作品中。语体的庄重程度是影响离合词离析现象隐现的前提条件,在该前提条件相同或相近的情况下,语体语言的主观性程度是影响离合词离析现象隐现的制约因素。

中级水平韩国学生习得汉语离合词情况分析

离合词是现代汉语中比较特殊的一类动词。文章通过对在教学过程中收集到的例句及从北京语言大学中介语语料库中提取到的例句的整理,在综合分析韩国学生学习汉语中出现的偏误和非偏误情况的基础上,运用语言对比手段,深入探讨其成因。本文认为,现代汉语离合词与介宾短语的搭配使用,离合词在扩展形式中需要插入时量成份,这是韩国学生学习汉语时两个比较难掌握的语法项目,需要教学者在教学中加强对学生的训练。

离合词中时量补语位置探析——从“结了十年婚”说起

动宾式离合词是现代汉语中一类比较复杂的词汇集合,其内部不是一个均质的系统,它们在某些语法特征上存在着细微差异。根据离合词表示动作过程结构的差异,其带时量成分的扩展形式存在“V+(了)+时量+N”和“V+N+时量+(了)”两种。以说话人现在的时间点为参照点,两种时量成分的位置反映了离合词不同的时间结构。

关于离合词的语用问题

文章着重对动宾离合词内部结构的特点、语素义与词义及语素之间的关系进行分析,指出其若干特征,同时根据这些特征及外国留学生经常出现的偏误,重点探讨了其语用问题.

汉语“离合词”性质及成因再探

判定"离合词"的性质需要区分词的储存状态与使用状态,"离合词"是语言系统中音义关系固定的词,它在言语语境中有构词语素离用和合用两种形式。中古以后白话中动补句法结构的发展成熟是复合词离用的外部诱因,支配式双音词语义结构特点及上古汉语奠定的单音语素占主体的词汇格局是复合词离用的潜在内因,复合词离用形式在语用中变化发展。

基于HSK作文语料库的留学生离合词偏误计算机自动纠错系统初探

本文在收集北京语言大学HSK作文语料库中留学生离合词偏误句的基础上,总结归纳出留学生易出现的问题类型,结合离合词的性质、特点,分析产生这些问题的原因,并给每种偏误编写了纠错规则,最后在全部规则的基础上建立计算机自动纠正留学生离合词偏误的系统。

框架视域下的汉语动词词义分立动因初探

要在框架语义理论指导下从框架视域研究词义演变规律,为了细化和控制词义观察视角,我们以"场景—框架"关系为依据对框架进行分类:即在学者们从语义域角度对框架分类之外,我们从语言形式、语言内容、词元的构成情况等角度对框架进行分类。着眼于语言形式,可把框架分为词元框架、词位框架、词外框架三类。这样,在词位框架中来看动词多义词内部的词义分立机制,其核心条件是交际者的视角化作用,即:视角化是词义分立的主要动因,交际者凸显词义的某个(些)方面、词义间的某种联系、交际的某个方面等的结果就是词义分立。立足于词位框架来观察动词的新词义生成后取得分立资格的认知依据,能提取到动词词义演变的一些普适性规律。

基于依存分析的离合触发词合法分离形式判定

离合触发词的构词语素可能因插入、颠倒、省略而产生多种合法分离形式,这些分离形式与原形一样也能表征事件。为完整抽取事件,提出一种基于依存分析的离合触发词合法分离形式判定算法。该方法首先借助依存分析考察离合触发词合法分离形式在句中所受的依存约束,然后将这些约束转化为可计算的判定规则,最后利用判定规则对离合触发词的合法分离形式进行判定。实验结果显示,排除稀疏数据前,此方法的正确率、召回率、F值分别为82.2%、88.3%、85.1%;排除稀疏数据后,正确率、召回率、F值提升到82.4%、88.7%、85.4%。方法已基本具备应用潜质。

基于语料库的新疆少数民族学生“离合词”的习得研究

本文以"少数民族习得汉语偏误语料库"为依据,在70万字的语料库中检索了学生使用的所有离合词,运用二语习得理论,在对大规模的语料进行统计的基础上,探讨少数民族学生习得离合词的使用率、偏误率、偏误原因,并以此为基础提出一些教学对策。

海峡两岸离合词使用情况对比考察

离合词是汉语中非常有特色的一类词,在两岸的使用中有较大的差异。调查显示,大陆普通话离合词的数量以及可离析形式的种类远多于台湾"国语",使用频率也高出许多。两岸离合词使用中最明显的差异主要表现在"趋向"类离合词以及当离合词与补语和与动态助词"过"共现时的用法差异。离合词的口语性比较强,与普通话通俗化、大众化整体精神和表达取向的切合度较高,而与台湾"国语"的"守旧"取向切合度较低,这是造成其两岸差异的最重要原因。

动补结构“隔开式”的历时遗存

以各时代有代表性的作品为样本,考察上古至当代动补结构"隔开式"的历时遗存情况,得出的结论是:"隔开式"是与动补结构"粘合式"相并行的形式,它们之间并不存在谁起源于谁的问题。

预科汉语教学离合词教学策略

离合词是现代汉语中比较特殊的一类动词。文章通过在日常教学中收集到的例句,综合分析了新疆少数民族学生在汉语学习过程中出现的偏误和非偏误的情况,找出他们学习中的两个难点,并提出相应的教学策略。

分离度对动宾式离合词习得的影响

不同动宾式离合词的分离度不尽相同。分离度在外国留学生汉语动宾式离合词习得中起着显著的作用,具体表现为:分离度越高,接受性习得越容易,产出性习得越难,分离度越低,接受性习得越难,产出性习得越容易。

离合词扩展式的句法成因

离合词以动宾式离合词为主,动宾式离合词扩展式形成的主要原因来自它的句法内部。当它扩展时,它的插入成分通过两种途径产生:一是论元增容,二是论元提升。当这些论元投射到句法层面时,由于受句法位置有限性的制约,只能出现在非论元位置"定语"上,从而使其呈现出"能合能离"的特性。

留学生动宾式离合词习得研究——以统计学为视角

本研究通过展开横向的群案调查,研究留学生习得汉语双音节动宾式离合词的特点,并构拟出他们习得离合词各项扩展形式的真实轨迹。本研究的所有结论与分析均源于统计数据及其定量分析,希望这一新的思路和方法可以对离合词的教材编写和教学有一定的启发意义。

强性差异下动宾离合词情态补语格式的区别采用

关乎离合词本质的"离性是否强"和"合性是否强"是两个独立的取向,而不是一贯认为的此消彼长的关系。在不同的词项中显现出不同的差异,由此则可将动宾式离合词分类划归并使之与其"vov得……"和"ov得……"这两种情态补语的有无对应起来。这也反映出两类情态补语的很多个性和诉求。"vov得……"和"ov得……"作为变体与根源性的"V得……"依照离合强性形成了一种闭环配置。

再论动宾式离合词的形成及其引发的词义演变

动宾式离合词的形成路径是多样的,除了词汇化与去词汇化这两条已知路径之外,离合词可以通过构词法而直接形成,如“洗澡”;也可能通过重新分析而产生,如“睡觉”“洗浴”。离合词由于可以离析,因此其构成语素容易发生词义演变。离合词的后一个语素容易成为较活跃的名词性语素,可以参与构词;前一个语素也可能发生演变,“睡”就因“睡觉”而引申出及物性用法,同时词义也发生了变化。离合词并非词汇化的中间阶段,其离析性有可能逐渐增强。

基于HSK动态作文语料库的离合词偏误分析

本文分析了HSK动态作文语料库中所有的离合词偏误句,据此归纳留学生离合词使用时的偏误类型,并结合学生国籍、证书等级、离合词偏误类型的特点、性质等情况,分析产生偏误的原因,希望这些规律的总结能够促进对外汉语离合词的教学。