沿湖高校开设龙舟课程的可行性分析——以湖南理工学院为例

本文以湖南理工学院为例,采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法等方法对在我国高校开设龙舟运动课程进行可行性分析。结合湖南理工学院的地理条件、地域传统文化、校园文化建设、学生兴趣、学校师资力量以及对学生素质和以后就业的影响等多方面因素进行阐述,就开设龙舟运动课程可能遇到的不利因素进行分析,提出解决方案。得出沿湖高校开设龙舟运动课程可以弘扬民族传统文化、丰富校园文化、培养学生的团队合作精神、间接提高学生就业率及创造良好的校园文化等。

龙舟运动课程的开设对高校校园体育文化的影响研究

龙舟运动起源于中国,是一项具有浓郁的民族特色的群众性体育活动带有民间信仰,具有很强的地域性、群众性和竞技性。随着竞技体育的发展,龙舟运动成功地成为了亚运会项目,龙舟运动之所以能够长久的发展下去,是因为其本身所具有的浓厚的民族特色和那种团结拼搏的精神,有着深厚的文化内涵。本文通过文献资料法、逻辑分析法阐述了龙舟运动的起源,探讨了校园体育文化的内涵及教育功能,阐述了龙舟运动课程的开设对校园体育文化的影响。

集美大学龙舟课程体系的构建

为了探讨集美大学龙舟课程体系构建的相关问题,试图提出能兼具规范性、实用性、有利于我校龙舟运动发展的课程体系。研究采用文献资料、问卷等研究方法,分析集美大学开设龙舟课程已具备的优势条件,运用教育学有关课程与教学的基本原理,提出构建龙舟课程体系的观点。结果表明:构建合理的龙舟课程体系有利于资源的合理配置,有利于团队中教师相互间的协同配合,有利于集美大学龙舟运动的发展。

地方红色文化融入高校龙舟课程改革的策略研究

皖西地区红色文化资源禀赋厚重,利用皖西红色文化资源实现龙舟课程改革,是落实高校体育工作“立德树人”根本任务的重要途径。从皖西红色文化内涵着手,分析了皖西红色文化融入龙舟课程教学体系的必要性,指出了融入过程中存在的问题,从目标融合、实施路径、教学团队建设、课程教学要素内涵的转变四个方面,提出了皖西红色文化深度融入龙舟课程的创新策略,助力龙舟课程思政建设,形成特色。

对渝西学院体育课程改革的可行性研究

渝西学院地处重庆西部 ,2 0 0 1年升本建院以后 ,学院如何定位 ,学院是扩大规模还是加紧基础建设 ,是扩大招生还是办出特色等问题是目前摆在我们面前值得认真思考的问题。

D-C-STEAM项目课程设计研究--以温州市瓯海区外国语学校为例

近年来,我国教育部门通过发布文件强调利用STEAM等新型跨学科教育探索教育改革的新模式,注重用跨学科方式培养学生的核心素养。本研究在整合分析现有STEAM教育研究的基础上,通过构建D-C-STEAM项目课程设计框架,并以温州市瓯海区外国语学校的龙舟课程为例,探索如何联结发现学习和文化育人的双重理念,推进STEAM教育的本土化实施和有效应用。本研究将促进中国传统优秀文化与学校教育的整合探索,也在STEAM教育的融合创新方面为领域相关研究和实践提供借鉴和思考。

高职院校龙舟运动发展及龙舟运动课程建设的分析

目前高职院校在龙舟运动发展与龙舟课程体系建设方面处于初级阶段。通过对当前高职院校龙舟运动的发展现状与制约因素分析来看,其主要受到资金、教学理念等外部环境以及场地设施、师资队伍、学生参与度等因素影响。该文对推动高职院校龙舟课程体系建设提出针对性建议,运用现代信息技术解决部分高职院校场地问题,旨在为高职院校龙舟运动发展及龙舟运动课程建设提供思路。

龙舟精神融入高校体育课程思政建设研究

龙舟精神作为优秀的中华民族传统体育文化精神,结合中国式现代化背景,指导高校体育课程思政建设有其优越性。该文采用文献资料法、实地调查法等研究方法,探究龙舟精神对高校体育课程思政教学的创新方式和效果,推动思政教育在高校体育课程中的发展。