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基于UbD的高职创新创业课程教学模式设计
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作者 尚晓丽 柯莎 鲁宇姣 《湖南工业职业技术学院学报》 2024年第1期110-115,共6页
以国家创新创业人才培养为背景,以高职院校创新创业教学模式改革为契机,从UbD教学模式的理论基础与内涵出发,结合当下高职创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学设计和教学评价三方面探讨了UbD教学模式与创新创业课程的内在契... 以国家创新创业人才培养为背景,以高职院校创新创业教学模式改革为契机,从UbD教学模式的理论基础与内涵出发,结合当下高职创新创业课程教学中存在的问题,从教学理念、教学设计和教学评价三方面探讨了UbD教学模式与创新创业课程的内在契合性,构建了基于UbD的高职创新创业课程教学模式。研究发现:第一,高职双创课程UbD教学模式的参与者是教师和学生。教师是教学活动的设计者和教学实施的引导者,学生是教学活动的参与者。第二,基于UbD的高职创新创业课程教学模式是教师通过教学设计,引导学生以团队合作的方式探究问题、解决问题,其关键是引导学生自主学习。第三,创新创业课程教学模式的教学实施分为课前阶段、课中阶段和课后阶段三个阶段。 展开更多
关键词 ubd教学模式 创新创业课程 实施过程
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UbD理论下教育硕士教育理论课程群案例教学设计研究——基于教育硕士培养方案及学生需求的多维分析
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作者 杨旻旻 《集美大学学报(教育科学版)》 2024年第1期12-21,共10页
UbD即以理解为导向的逆向教学设计,其面向真实情境以及指向实践能力迁移的教学目标与案例教学具有契合之处。通过对《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》改革精神的解读以及当前教育硕士研究生教育理论课程改革需求的分析,可以发... UbD即以理解为导向的逆向教学设计,其面向真实情境以及指向实践能力迁移的教学目标与案例教学具有契合之处。通过对《教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》改革精神的解读以及当前教育硕士研究生教育理论课程改革需求的分析,可以发现当前教育理论类课程存在教学与基础教育实践相脱节、素养评价导向缺失、过程性指导不足、知识系统性不强等问题。UbD理论下教育硕士教育理论课程群案例教学设计范例为解决上述问题提供了不同的思路和样本。 展开更多
关键词 ubd理论 教育硕士 课程改革 案例教学设计 素养导向
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融合UbD理论的初中化学项目式教学探索——以“复分解反应”为例
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作者 王睿 杨雪梅 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第8期36-41,共6页
融合项目式教学与UbD理论,构建适用于初中化学教学的融合框架。以“复分解反应”为例,探讨融合框架的实际应用。在此基础上,选择制取固体酒精作为项目任务,通过了解醋酸钙的性质、探究醋酸钙以及固体酒精的制取,引导学生深入学习,力求... 融合项目式教学与UbD理论,构建适用于初中化学教学的融合框架。以“复分解反应”为例,探讨融合框架的实际应用。在此基础上,选择制取固体酒精作为项目任务,通过了解醋酸钙的性质、探究醋酸钙以及固体酒精的制取,引导学生深入学习,力求教学目标的达成。同时,运用过程性评价与结果性评价相结合的方式,全面评估综合表现,促进学生提升化学学科核心素养,加深对化学学科的实际应用价值的认识。 展开更多
关键词 初中化学 项目式教学 ubd理论 复分解反应 固体酒精
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基于UbD 理论的初中化学项目化教学:内涵诠释、模式建构与路径探析
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作者 王睿 杨雪梅 +1 位作者 秦立刚 张瑜 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期55-58,共4页
基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在... 基于UbD理论的初中化学项目化教学要求教师设计以大概念为基点的项目化学习过程,引导学生在完成项目的过程中体验具身学习和深度思考,培养学生化学学科核心素养,实现“教—学—评”一体化。基于UbD理论的初中化学项目化教学设计模式:在进行初中化学项目化教学设计时,依次确定实践目标、确定评估证据、进行活动设计;初中化学项目化教学模式实施时,师生需合作实施项目活动,并共同进行项目评价与反思。基于UbD理论的初中化学项目化教学的实践路径:遵循学习逻辑,科学设计初中化学项目化教学活动;重视证据获取,明确初中化学项目化教学评估内容;拓展学习宽度,构建初中化学项目化教学的进阶模型。 展开更多
关键词 ubd理论 初中化学 项目化教学 学习逻辑 证据获取 学习宽度
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基于UbD理论的“烃”大单元教学设计研究 被引量:2
5
作者 张宇 孔德顺 闫杰 《云南化工》 CAS 2024年第1期205-208,共4页
为了促进学生学习过程中深度理解,有效落实“教、学、评”一体化体系,以高中化学“烃”的内容为例,进行基于UbD理论的大单元教学设计研究,确定了教学设计的操作程序,包括确定大单元教学主题、设置大单元教学目标、确定大单元评估依据、... 为了促进学生学习过程中深度理解,有效落实“教、学、评”一体化体系,以高中化学“烃”的内容为例,进行基于UbD理论的大单元教学设计研究,确定了教学设计的操作程序,包括确定大单元教学主题、设置大单元教学目标、确定大单元评估依据、设计大单元学习体验、展开课时教学设计五部分。此教学研究有助于改善高中有机化学的教学现状,促进学生进一步理解、迁移与运用化学知识,在教育改革中具有积极的探索意义。 展开更多
关键词 ubd理论 大单元 教学设计
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UbD视域下指向学科思维的大单元教学实践——以“物质的简单运动”单元教学为例
6
作者 何龙 《理科考试研究》 2024年第20期35-38,共4页
随着义务教育新课标的颁布,核心素养教育指出了在基础教育阶段学科教学中的一致化.在课堂中完成对学生物理核心素养的培养,需要解构学科核心素养的四个维度,明确教学目标与教学路径间的关系,确定学科思维培养为课堂教学设计的核心.以北... 随着义务教育新课标的颁布,核心素养教育指出了在基础教育阶段学科教学中的一致化.在课堂中完成对学生物理核心素养的培养,需要解构学科核心素养的四个维度,明确教学目标与教学路径间的关系,确定学科思维培养为课堂教学设计的核心.以北师大版物理“物质的简单运动”为例进行大单元教学设计,遵循Ub D教学设计的理念,以教学目标为终点设计课堂,并以教学目标为准绳评价教学过程和学习行为的有效性. 展开更多
关键词 ubd 物理学科核心素养 学科思维 大单元教学设计
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核心素养视域下基于UbD理论的高中英语大概念单元教学探究
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作者 丁锦宏 陈袖 《英语教师》 2024年第4期63-66,共4页
阐述英语学科核心素养、UbD理论、大概念单元教学等相关概念。分析大概念单元教学要解决的问题。归纳在大概念单元教学中运用UbD理论的意义。以牛津译林版(2020)高中《英语》选择性必修四Unit 1 Honesty and Responsibility的整体教学为... 阐述英语学科核心素养、UbD理论、大概念单元教学等相关概念。分析大概念单元教学要解决的问题。归纳在大概念单元教学中运用UbD理论的意义。以牛津译林版(2020)高中《英语》选择性必修四Unit 1 Honesty and Responsibility的整体教学为例,进行UbD理论指导下的教、学、评一体化的整体教学说明。认为在UbD理论指导下,指向学科核心素养的大概念单元教学是深化课程改革、发展素质教育、落实立德树人目标的必然要求,也是学科核心素养落地的有效途径。 展开更多
关键词 高中英语 核心素养 ubd理论 大概念单元教学
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基于UbD理论的主题式单元教学设计——以“粤港澳大湾区的城市发展”为例 被引量:1
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作者 蒋清民 吴刚 《地理教学》 北大核心 2024年第3期12-18,共7页
UbD理论提出的逆向教学设计以学习的最终结果为起点,评价先行,注重情境。这一模式与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念相契合,且能提高“教—学—评”一致性。UbD理论倡导为理解而教,重视大概念的统领作用,符合... UbD理论提出的逆向教学设计以学习的最终结果为起点,评价先行,注重情境。这一模式与《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念相契合,且能提高“教—学—评”一致性。UbD理论倡导为理解而教,重视大概念的统领作用,符合单元教学的要求。本文选取“城市发展”这一大概念,以“点—线—面”作为单元教学的逻辑,以粤港澳大湾区作为主题情境,基于UbD理论进行单元教学设计。 展开更多
关键词 ubd理论 单元教学 粤港澳大湾区
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基于UbD模式的“双碳”议题的教学设计与实践
9
作者 白玉洁 郝雪 宁应之 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期24-27,共4页
以“双碳”这一社会议题为情境,综合运用教材及《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书为教学内容,基于UbD模式进行教学设计,引导学生建立碳循环模型、分析气候问题的形成与危害,提出应对策略,形成生态意识,提升社会责任感,让学生了解... 以“双碳”这一社会议题为情境,综合运用教材及《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书为教学内容,基于UbD模式进行教学设计,引导学生建立碳循环模型、分析气候问题的形成与危害,提出应对策略,形成生态意识,提升社会责任感,让学生了解相关专业就业前景,实现学科育人价值。 展开更多
关键词 “双碳” ubd模式 生态意识 职业生涯规划
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基于UbD理论的化学逆向教学设计--以“铁及其化合物”单元教学为例
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作者 阙僖倩 李畅 +1 位作者 周小平 郭乔辉 《云南化工》 CAS 2024年第3期219-224,共6页
以铁及其化合物为例,基于UbD理论进行了单元教学设计。以元素观为大概念,明确学习优先次序,增设表现性任务,融合WHERETO要素,构建分类观-转化观-元素观的元素化合物分析模型,得到元素化合物的单元教学启示:聚焦核心大概念,建立认知模型... 以铁及其化合物为例,基于UbD理论进行了单元教学设计。以元素观为大概念,明确学习优先次序,增设表现性任务,融合WHERETO要素,构建分类观-转化观-元素观的元素化合物分析模型,得到元素化合物的单元教学启示:聚焦核心大概念,建立认知模型;注重理解多维度,培育高阶思维;评价融入教与学,落实“教、学、评”一体化。 展开更多
关键词 ubd理论 逆向设计 大概念 “教、学、评”一体化 铁及其化合物
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Drilling-based measuring method for the c-φ parameter of rock and its field application 被引量:3
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作者 Bei Jiang Fenglin Ma +5 位作者 Qi Wang Hongke Gao Dahu Zhai Yusong Deng Chuanjie Xu Liangdi Yao 《International Journal of Mining Science and Technology》 SCIE EI CAS CSCD 2024年第1期65-76,共12页
The technology of drilling tests makes it possible to obtain the strength parameter of rock accurately in situ. In this paper, a new rock cutting analysis model that considers the influence of the rock crushing zone(R... The technology of drilling tests makes it possible to obtain the strength parameter of rock accurately in situ. In this paper, a new rock cutting analysis model that considers the influence of the rock crushing zone(RCZ) is built. The formula for an ultimate cutting force is established based on the limit equilibrium principle. The relationship between digital drilling parameters(DDP) and the c-φ parameter(DDP-cφ formula, where c refers to the cohesion and φ refers to the internal friction angle) is derived, and the response of drilling parameters and cutting ratio to the strength parameters is analyzed. The drillingbased measuring method for the c-φ parameter of rock is constructed. The laboratory verification test is then completed, and the difference in results between the drilling test and the compression test is less than 6%. On this basis, in-situ rock drilling tests in a traffic tunnel and a coal mine roadway are carried out, and the strength parameters of the surrounding rock are effectively tested. The average difference ratio of the results is less than 11%, which verifies the effectiveness of the proposed method for obtaining the strength parameters based on digital drilling. This study provides methodological support for field testing of rock strength parameters. 展开更多
关键词 Digital drilling Rock crushing zone c-u parameter Measurement method Field application
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Synthetic polymers:A review of applications in drilling fluids 被引量:2
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作者 Shadfar Davoodi Mohammed Al-Shargabi +2 位作者 David A.Wood Valeriy S.Rukavishnikov Konstantin M.Minaev 《Petroleum Science》 SCIE EI CAS CSCD 2024年第1期475-518,共44页
With the growth of deep drilling and the complexity of the well profile,the requirements for a more complete and efficient exploitation of productive formations increase,which increases the risk of various complicatio... With the growth of deep drilling and the complexity of the well profile,the requirements for a more complete and efficient exploitation of productive formations increase,which increases the risk of various complications.Currently,reagents based on modified natural polymers(which are naturally occurring compounds)and synthetic polymers(SPs)which are polymeric compounds created industrially,are widely used to prevent emerging complications in the drilling process.However,compared to modified natural polymers,SPs form a family of high-molecular-weight compounds that are fully synthesized by undergoing chemical polymerization reactions.SPs provide substantial flexibility in their design.Moreover,their size and chemical composition can be adjusted to provide properties for nearly all the functional objectives of drilling fluids.They can be classified based on chemical ingredients,type of reaction,and their responses to heating.However,some of SPs,due to their structural characteristics,have a high cost,a poor temperature and salt resistance in drilling fluids,and degradation begins when the temperature reaches 130℃.These drawbacks prevent SP use in some medium and deep wells.Thus,this review addresses the historical development,the characteristics,manufacturing methods,classification,and the applications of SPs in drilling fluids.The contributions of SPs as additives to drilling fluids to enhance rheology,filtrate generation,carrying of cuttings,fluid lubricity,and clay/shale stability are explained in detail.The mechanisms,impacts,and advances achieved when SPs are added to drilling fluids are also described.The typical challenges encountered by SPs when deployed in drilling fluids and their advantages and drawbacks are also discussed.Economic issues also impact the applications of SPs in drilling fluids.Consequently,the cost of the most relevant SPs,and the monomers used in their synthesis,are assessed.Environmental impacts of SPs when deployed in drilling fluids,and their manufacturing processes are identified,together with advances in SP-treatment methods aimed at reducing those impacts.Recommendations for required future research addressing SP property and performance gaps are provided. 展开更多
关键词 Synthetic versus natural polymers Nanopolymers drilling fluid additives LUBRICITY Clay swelling Hole cleaning
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UbD理论下小学数学综合与实践教学设计探究——以“节约用水”课程为例 被引量:1
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作者 安吉娜 王梅 杨文倩 《豫章师范学院学报》 2024年第3期96-100,共5页
UbD(Understanding by Design)逆向教学设计能有效促进学生从接受学习向理解学习转变。在小学数学综合与实践模块中,教师在结合UbD理论对模块内容进行教学设计时,应合理设计评估证据、注重融合多学科学习、注重真实情境的创设与信息技... UbD(Understanding by Design)逆向教学设计能有效促进学生从接受学习向理解学习转变。在小学数学综合与实践模块中,教师在结合UbD理论对模块内容进行教学设计时,应合理设计评估证据、注重融合多学科学习、注重真实情境的创设与信息技术的使用,以此促进学生知识迁移和应用能力的发展。 展开更多
关键词 小学数学 ubd理论 综合与实践 教学设计 “节约用水”课程
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基于UbD理论的跨学科主题学习活动设计——以“香港”为例
14
作者 邹淼 杨山 《地理教学》 北大核心 2024年第15期37-41,共5页
跨学科主题学习兼具跨学科学习和主题教学,是一种促进学生运用跨学科思维方式解决复杂问题,达成全面发展的教学理念与实践。本研究以“香港”为例,运用UbD理论将地理、历史、政治等学科核心素养与思想融于主题学习之中,依据“教-学-评... 跨学科主题学习兼具跨学科学习和主题教学,是一种促进学生运用跨学科思维方式解决复杂问题,达成全面发展的教学理念与实践。本研究以“香港”为例,运用UbD理论将地理、历史、政治等学科核心素养与思想融于主题学习之中,依据“教-学-评一体化”理念展开跨学科主题学习活动,制定单元学习目标与要求、表现性任务与其他任务、课时学习活动,以此深化学生的思维与实践能力,推进国土空间的爱国主义教育,强化新时代的地理国情认知与使命意识。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 ubd理论 中学地理
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基于UbD模式的化学跨学科主题教学设计——以“化学平衡移动在生物中的应用”为例
15
作者 马晓蕊 邓希龙 郑柳萍 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第9期36-42,共7页
为改善跨学科教学中目标制定混乱、知识整合形式化、评价体系不完善等问题,基于UbD模式“以终为始、评价先行”的教育理念,以“化学平衡移动在生物中的应用”为主题,设置“鉴别真假黑枸杞”与“探秘高原病病因”的跨学科学习活动,围绕... 为改善跨学科教学中目标制定混乱、知识整合形式化、评价体系不完善等问题,基于UbD模式“以终为始、评价先行”的教育理念,以“化学平衡移动在生物中的应用”为主题,设置“鉴别真假黑枸杞”与“探秘高原病病因”的跨学科学习活动,围绕“稳态与平衡”大概念,以预期结果为导向,基于真实问题情境和核心评估任务开展教学。通过学生的表现及反馈,对教学效果进行反思。 展开更多
关键词 中学化学 大概念 跨学科教学 ubd模式 稳态与平衡
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基于UbD模式的高中地理逆向教学设计——以“塑造地表形态的力量”为例 被引量:2
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作者 李晶晶 苗雨青 +1 位作者 马兆田 张阳 《地理教育》 2024年第4期29-32,共4页
随着新课改的推进,多种围绕核心素养培养的教学模式应运而生,有效的教学模式必须符合课程标准要求和学生发展需求,基于Ub D教学模式的逆向教学设计,旨在促进教师实现“为理解而教”,使学生获得持久的、可迁移的知识,有利于学科核心素养... 随着新课改的推进,多种围绕核心素养培养的教学模式应运而生,有效的教学模式必须符合课程标准要求和学生发展需求,基于Ub D教学模式的逆向教学设计,旨在促进教师实现“为理解而教”,使学生获得持久的、可迁移的知识,有利于学科核心素养的培养。本文以“塑造地表形态的力量”一节为例,从预期目标设定、评估证据确定、学习体验探究设计三环节探索逆向教学设计的一般方法,以期为一线教师提供教学参考。 展开更多
关键词 ubd模式 高中地理 逆向教学设计
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UbD理论视域下的高中语文大单元教学设计
17
作者 柴雪雯 徐晓杰 《基础教育研究》 2024年第8期42-44,54,共4页
大单元教学是发挥语文育人功能的必然要求,也是核心素养落地的关键路径。UbD理论强调的逆向设计、评价引领等理念与大单元教学所强调的大概念引领相契合。将UbD理论引入大单元教学能够有效解决大单元教学中出现的教—学—评不一致、未... 大单元教学是发挥语文育人功能的必然要求,也是核心素养落地的关键路径。UbD理论强调的逆向设计、评价引领等理念与大单元教学所强调的大概念引领相契合。将UbD理论引入大单元教学能够有效解决大单元教学中出现的教—学—评不一致、未能有效衔接的问题。以高中语文教材必修上册“青春激扬”主题单元的学习为例进行大单元教学逆向设计,可从确定学习结果—选择评估证据—组织教学三个基本阶段出发,以实现教—学—评一致性。 展开更多
关键词 ubd理论 大单元教学 逆向设计
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基于UbD理论的数学概念教学——以“函数的概念”为例
18
作者 顾静凌 《数学教学通讯》 2024年第6期8-10,共3页
文章概述UbD逆向设计理论,并以“函数的概念”为例,探究在UbD逆向设计框架下教师如何确定预期目标、理清评价证据、设计教学活动.
关键词 ubd逆向设计 概念教学 教学设计
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基于UbD理念的高中生物学教学设计——以“光合作用的原理”为例
19
作者 刘利 伍春莲 《中学教学参考》 2024年第5期89-91,98,共4页
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“核心素养为宗旨”“内容聚焦大概念”“教学过程重实践”“学业评价促发展”的学科课程基本理念[1],UbD理念与新课程基本理念相契合。文章以新人教版高中生物学必修1“光合作用... 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“核心素养为宗旨”“内容聚焦大概念”“教学过程重实践”“学业评价促发展”的学科课程基本理念[1],UbD理念与新课程基本理念相契合。文章以新人教版高中生物学必修1“光合作用的原理”为例,探求基于UbD理论的高中生物学教学设计,以促进学生理解,为核心素养的落实提供一个可循方案。 展开更多
关键词 ubd理念 高中生物学 教学设计
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基于UbD理论的初中物理问题式概念教学新样态——以“电功率”为例 被引量:1
20
作者 陈民兵 《物理通报》 CAS 2024年第1期61-64,共4页
以浙教版科学“电功率”的教学为例,阐释基于UbD理论开展初中物理概念教学的思路.以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动3个阶段的“逆向设计”,采取确定预期,构建框架;规划学习,制定计划;评估目标,收集证据;设计问题,开展... 以浙教版科学“电功率”的教学为例,阐释基于UbD理论开展初中物理概念教学的思路.以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动3个阶段的“逆向设计”,采取确定预期,构建框架;规划学习,制定计划;评估目标,收集证据;设计问题,开展探究;反思过程,展评收获;推理延伸,问题生成的问题式概念教学新样态,达成对物理概念深度理解的学习目标. 展开更多
关键词 ubd理论 初中物理 问题式教学 电功率
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