收入状况对幼儿教师安全感、社会支持生存质量及幸福感的影响

目的探讨不同收入状况对幼儿教师安全感、社会支持、生存质量、幸福感的影响。方法采用安全感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和Ryff心理幸福感量表,通过分层整群抽样,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查分析。结果①收入状况影响教师的安全感,随着收入的增多安全感逐渐增强[低收入组(57.48±9.64)分,高收入组(64.51±7.19)分];②收入状况影响教师的生存质量满意度,收入越少其社会关系满意度越低[高收入组(10.86±2.00)分,低收入组(8.29±2.20)分];③收入状况影响教师的心理幸福感,收入越少教师的自我接纳水平越低[高收入组(57.26±6.60)分,低收入组(53.07±7.56)分]。结论收入状况影响幼儿教师人际安全、确定控制、安全感、社会关系满意度和自我接纳。

高等院校外籍教师教学管理水平策略研究

提高我国高等院校外籍教师教学管理水平,将有利于高等院校的人才培养及学科发展。本研究在对陕西省部分高等院校的外籍教师教学管理水平现状进行调研和分析的基础上,从外籍教师的聘用、日常管理、教学管理、工作考核四个方面提出了提高高等院校外籍教师教学管理水平的策略。

美国APENS解读及对我国制定特殊体育教师专业标准的启示

在收集、整理相关研究资料的基础上,选取了美国APENS作为研究对象,着重分析了其制定背景、责任与实施主体、标准内容以及制定的过程与方法,在此基础上提出了我国制定特殊体育教师专业标准时应注意的问题。结果表明:美国APENS是在基于美国适应体育教育现实需要的背景下制定的;实施主体为行业专业协会;内容包括人类发展、动作行为、运动科学、测量与评估、教学等15条具体标准。为此,我国在制定标准时应注意借鉴国际经验;明确标准制定的责任主体和实施主体;重视发挥一线教师的主动性、积极性;突出实践性;关注教师职业发展的阶段性、发展性、终身性;适用主体要体现广泛性以及构建学术共同体和行业协会。

日本中学理科的环境教育与教师的作用

环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题,是中学理科教育中的一项重要任务。通过环境教育来培养学生的环境意识,关注环境、保护环境、判断和解决环境问题的能力和态度。本文介绍日本环境教育的发展过程,环境教育的理念和中学理科的环境教育内容,论述了理科教育和环境教育的和谐统一,教师在环境教育中的作用。

中小学校心理健康教育现状的调查

问卷调查发现,目前中小学校师生对心理健康教育工作都有充分一致的认识和热切愿望,但由于心理健康教育的管理机构不健全、运作机制不完善,师资队伍数量不足、水平不高,场地设施简陋,测量工具严重匮乏且不配套,方式方法单一、呆板,内容缺乏针对性,等等,致使心理健康教育工作难于摆脱传统教育惯性的影响,很难落到实处,使半数以上的师生对心理健康教育现状不满意.基于此,提出了进一步加强中小学校心理健康教育工作的建议.

中小学生对教师评价行为知觉特点的研究

学生对教师评价行为的知觉指学生对教师指向他们的评价行为的认知和体验,包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度,前三个维度属于操作要素,后三个维度属于基础要素。通过对不同性别、学习成绩和受教师喜欢程度不同的学生对教师评价行为知觉特点的研究,结果表明:小学女生在基础要素方面的知觉显著优于男生,在初中不存在性别差异。小学成绩中等的学生在基础要素上的知觉优于学习成绩差的学生;在初中成绩好、中、差的学生的知觉虽不存在显著差异,但在操作要素和基础要素上得分的变化模式不同;受教师喜欢的学生对基础要素的知觉优于其他的学生。

连续逆流浸取器提取天然烟碱的研究

对单级浸取、多级错流浸取和连续逆流浸取进行了试验比较 ,并结合废次烟叶浸取的特点 ,设计出一种连续逆流浸取器 ,并研究了该装置的操作参数对浸取率的影响。试验表明 :连续逆流浸取效果最优 ,该方法流程简单 ,技术可行 。

A职业技术学院教师绩效考核体系研究

随着社会的不断进步和发展,人才已经成为组织实现战略目标的关键要素。当前,高职教育是国民教育体系的重要组成部分,教育离不开教师的辛勤劳动,而我国高职教育的教师管理方面存在很多问题,教师绩效考核体系不合理就是亟待解决的重要问题之一。因此,以绩效考核的相关理论和方法为依据,结合A职院的实际情况,该校教师绩效考核体系的改进设计与应用问题,总结出当今社会发展环境下具有普遍意义的高职教育绩效考核体系及其应用,以期为我高职教育的快速发展贡献一份力量。

“双师型”教师对高职生就业质量影响的实证分析——以广西某校高职生为个案

大学扩招以来,高校毕业生的就业问题日益严重,提升学生的就业质量已成为高校教育发展亟待解决的难题。为此,国内许多学者建议高校大力建设"双师型"教师队伍。对用问卷法收集的185份高校毕业生的数据资料进行实证分析,结果表明:(1)高校"双师型"教师对高职生就业质量的提升具有正向的促进作用;(2)"双师型"教师通过提升高职生感知授课质量和课外就业帮助进而提高学生就业质量。

国外教师培训系统的要素分析及本土化移植

当代世界教师教育正走向"问题为本"的新阶段,教师培训作为教师教育的关键环节,面临着要素重组、系统重构的新任务。在国外,五种教师培训系统要素分析范例,即"双要素论""四要素论""五要素论""六要素论""七要素论"等从不同角度提出了对教师培训系统的释解框架,对我国卓越教师培训系统创建而言参考意义明显。我国卓越教师培训系统由两类要素,即组织性要素与流程性因素和三个重要子系统,即培训服务形成系统、培训效果生成系统与培训效能催化系统构成,其承担的历史任务是创建有深度的培训,着力提高教师在职培训服务的吸引力、吸收力与竞争力。

教师教材理解标准体系的建构

以理解理论为理论视域,考虑学科性质和教师教材理解活动的性质等,可以从学科课程标准和学生的需要两个方面建构教师教材理解标准体系。该体系涵盖2个领域、6个维度共21项指标。2个领域分别是教师教材理解与课程标准的适切性和教师教材理解与学生需要的适切性,6个领域分别是教师教材理解与学科课程改革基本理念的适切性、教师教材理解与学科课程目标的适切性、教师教材理解与学科内容标准的适切性、教师教材理解与学生认知水平的适切性、教师教材理解与学生生活经验的适切性、教师教材理解与学生已有经验的适切性。教师教材理解标准体系的构建,对于完善教师教材理解理论体系、解决教师教材理解中出现的问题、提高教师教材理解水平以及教育教学效果具有重要意义。

教师课程权力的本质、特征与构成

教师课程权力是教育法律法规和国家课程政策赋予的教师实施课程实践活动的权力,包括学校课程决策的参与权、课程开发权、课程实施权、课程创生权和课程评价权等,具有制度规定性、目的指向性、价值多极性和复杂相关性等特征。

论卓越教师人才培养模式的实践创新

在卓越教师培养过程中可建立"学生专业社群",促进职前教育的科学化,提升教育实践类和教育技能类课程的权重比,建立学科教学知识体系;打破单一保守的框架结构,建立开放多元的人才培养模式;在实践教学平台建设上,建立卓越教师培养的"特区政策",为培养具有创新精神和能力的高素质教师队伍奠定坚实基础。

地方性院校英语教育实习模式探究

在教师教育和师范生职业素质培养、培训方面,地方性院校一直在寻找和探索一种适合中国国情、有地方特色的机制或模式。本文在分析了国内外教育实习模式的基础上提出了地方性院校英语教育实习可采取的模式,即强调实习过程的延续性和长期性,并提出"集中实习"和"合作实习"的模式。

高校教师资源优化配置的对策研究

教师总量相对不足是目前我国高校教师队伍建设中的一个大问题,具体表现在师生比达不到要求,专任教师比重小,专家教育资源短缺等。文章主要探讨了扩招对其产生的影响,并提出了解决高校教师资源总体不足的措施——高校教师资源的共享。

垂直管道浸取器连续相流动模型实验的微机采样

介绍微机采样应用于垂直管道浸取器作连续、高速、多点、在线检测停留时间分布的技术。概述其基本原理,给出程序的编写要点,指出操作注意事项。

垂直管道浸取器的空气升液研究

以内径为２４ｍｍ的垂直管道浸取器的一根上行管为升液管，用水和５５～６５目河砂配成各种浓度的悬浮液做冷模试验。在水的表现流速为０．１５～０．６５ｍ／ｓ，空气表观流速为０．０５～２．１５ｍ／ｓ，固相质量分率为０～１５％，以及充气高度为２．２８０～３．３７９ｍ的实验范围内，观察了空气升液器的运行情况，测定了扬程、效率，还比较了进气孔径的影响。本文结合垂直管道浸取器的特点，引入气相滞留率和摩擦压力降模型，并考虑气体进出升液管的局部阻力，通过机械能衡算，导出了空气升液器的扬程模型。实验证明，该模型计算值与实验值相吻合，并可推广应用于常规空气升液泵计算气液流量等关系。

垂直管道浸取器连续相流动模型的参数确定

介绍用最小二乘法进行时间域非线性回归求取轴向混和扩散系数的全过程。用矩量法求初值,用等步长法搜索,0.618法压缩区间,最后用三点抛物线法求得混和扩散系数。这种方法的计算速度快,结果精度高。

垂直管道浸取器内固体颗粒的停留时间分布

用发光二极管和光敏电阻及相应的电路组成测试系统,可将管道内的固相颗粒浓度转换成电信号,将该电信号和微机的A/D卡相连,可实现高速、连续、多点、在线测量管道内固相颗粒的浓度。

异径垂直管道浸取器的流体力学研究

研究了上、下行管具有不同口径的异径垂直管道浸取器的流体力学特性,导出了上、下行管空隙率的计算式和总压力降的模型。试验装置的下行管直径为24mm,上行管直径为24.0,28.9,38.1或47.4mm。当实验用的颗粒物料为55—65目河砂,上行管内液相流速为0.074—1.3m/s,和悬浮液固相体积分率低于0.072时,所有操作都是稳定的。总压力降的模型计算值与实验测定值间的平均相对误差为9.1％。数据分析得出:若保持下行管径而适当扩大上行管径,对降低总压力降和提高颗粒的滞留率都是有用的。