大数据时代高职e课程与信息化教学模式探究

当下正是电子信息快速发展的时代,计算机网络技术和大数据以各种方式充斥在人们生活中,向职业教育提出新的挑战。在提倡教育改革的今天,高职院校应借助互联网,利用信息化技术创新教学模式,推进课程体系和互联网有效接轨,更好地适应当下人才培养的方向。

基于创新能力培养的模具专业PRO/E课程改革探索

模具设计与制造专业培养从事制造、管理与维修、服务的专业人才,而创新能力是生产实践所需的重要的工作能力,创新能力的培养是专业具有生命力、满足社会需求的关键。PRO/E课程进行基于创新能力的培养,对课程的教学过程进行多个方面的改革,并拟定具体方法,分析实施结果,探索在新的教学模式框架下课程改革方案等问题。

初学Pro/E课程常见困惑及教学改革探讨

Pro/E软件是美国参数技术公司开发的高档三维参数化设计软件,是目前国内外应用最广泛的一个CAD/CAM/CAE软件,其功能强大、应用广泛、使用方便,得到广大用户的一致认可。基于此,Pro/E课程也被众多院校一些专业设置为专业必修课程,并在整体课程培养体系中占有非常重要的地位。根据多年Pro/E课程教学经验,针对初学者学习此课程时遇到的困惑与不解,针对性地提出了行之有效的教学改革对策,取得了较好的教学效果,希望这些教学经验能为Pro/E初学者及教学工作者提供借鉴和帮助。

基于案例驱动和自主学习的Pro/E课程实践教学探索

分析了目前Pro/E课程教学中存在的系列问题,提出了采用案例驱动和自主学习相结合的教学模式开展Pro/E课程的教学,具体探索了Pro/E课程教学改革中的系列教学案例以及如何组织实施。教学实践证明,在Pro/E课堂采用案例驱动教学模式,有效的增强了学生的学习兴趣、提高了学生独立思考和解决问题的能力、培养了学生的自主学习能力、探索精神和创新能力,具有良好的教学效果。

Pro/E课程教学改革的新思路及实践探索

分析了目前Pro/E课程教学中存在的系列问题,提出了Pro/E课程教学改革的基本思路:重视课程导论,激发学生的学习兴趣和学习欲望;案例式教学和启发式教学相结合,引导学生独立思考、自主学习;渗透人文教育。教学实践证明,教学改革对于激发学习兴趣、提高学生独立思考和解决问题的能力、培养学生的创新能力等具有积极的作用,是新形势下教学改革的有益尝试。

任务驱动式教学法在PRO／E课程教学中的探索与实践

本文对当前PRO／E课程教学中采用的任务驱动式教学法的含义、任务的设计以及任务的实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述，并在此基础上提出了自己的观点与认识。

“E课程”:面向未来学习的课程变革

为了更好地促进学生适应未来社会、未来学习,全面提升综合素质,构建并实施“E课程”。“E课程”可实现跨区域学校间共享互动的在线教学,实现教育效益的最优化,从而最大限度地促进学生的可持续发展。其具体的实施路径是:以“人”为中心,优化“E课程”交往环境;以“学”为中心,打造“E课程”教学模式;以“成长”为目标,改革“E课程”评价体系。

浅谈中职Pro/E课程教学

探讨了开展中职Pro/E课程教学的必要性,本着以中职教育培养目标为依据,遵循"知识够用、实用"原则,突出创新能力培养的课改理念,对Pro/E课程进行了研究与探索。通过由易到难、阶梯式教学提高课堂教学质量,激发学生潜在的求知欲,把学生引入渴求知识的新境界。

基于TRIZ矛盾矩阵法对提高Pro/E课程教学质量的研究分析

通过运用TR IZ理论中的矛盾矩阵法,尝试研究如何提高Pro/E课程教学质量。并且通过分析研究过程,进一步认识、理解TR IZ理论,体会TR IZ理论的实践意义,提高运用TR IZ理论分析解决问题的能力。

中职模具专业Pro/E课程教学探索与实践

本文叙述了通过教学改革创新,激发学生的学习兴趣,注重学生对零件模型的分析,设计科学合理的教学内容。根据专业特点,培养学生对零件设计的严谨性和创造性,真正做到学以致用。

微视频在职业教育Pro/E课程中的应用探索

随着信息和通讯技术的快速发展,电子产品所具备的功能也日益强大,职业学校的学生每人都拥有功能强大的智能电子产品(手机、平板等),学生接受知识的途径变得更加多样化、便捷化。在Pro/E(Pro/Engineer操作软件)课程的教学中通过微视频,激发学生学习的兴趣,提高教学效率和教学效果。本文从课前预习、课堂引入、重难点学习、课后复习四个方面对微视频的不同应用来阐述微视频在职业教育PRO/E课程中的应用探索。

指向全人发展的幼儿体育课程体系建设——以F园3E幼儿体育课程体系为例

在“体育强国”战略背景下,幼儿体育亦承担着培养健康和全面发展的新一代的责任。本研究以F幼儿园为例,剖析其指向全人发展的3E幼儿体育课程体系建设的实践经验,提出园本体育课程的目标、内容、实施、评价设计路径,为推动我国幼儿体育课程体系的高质量发展贡献有益经验。

应用型本科院校Pro/E三维造型课程的项目化教学探索

目前项目化教学在高职教育中是比较成功的教育模式,但项目化教学的模式同样可以在应用型本科院校的Pr o/E三维造型课程上使用。本文介绍了当前应用型本科院校Pr o/E三维造型课程教学过程存在的问题,并提出项目化的教学模式的思路和方法。

浅谈《Pro/E》课程教学改革

Pro/E课程的传统教学方法是按照菜单命令的方式教学,随着工业技术和计算机技术的发展,这种教学方法单一,学生学习本门课程比较枯燥,积极性不高,教学效果欠佳。为此,作为教授本课程多年的教师,提出了教学方法改革,采用项目和实例教学等多种方法,改善了传统教学方法的弊端,积极调动学生的积极性,增强学生的动手能力和创新意识。

在线课程建设的实践与思考——以北京财贸职业学院E化课程为例

信息技术的变革与创新,带动了教育信息化的快速发展,以慕课为代表的在线教育向传统的教学模式提出了严峻的挑战,这就像电商对传统的实体商业形成巨大冲击一样。为推进信息技术与教学深度融合,提高教师的信息化教学能力,实现线上线下混合教学,北京财贸职业学院开展了建设E化课程的相关实践。本文以北京财贸职业学院E化课程为研究对象,进行了在线课程建设的实践分析与思考,重点介绍了E化课程的缘起、立项、前期调研与分析、培训及建设过程,最后分析了在建设在线课程的实践中遇到的问题并提出了相应的解决方案。

基于PRO/E计算机辅助设计课程改革的研究

为了适应应用技术类型院校的教学要求,进行了PRO/E计算机辅助设计课程改革的探讨与研究。通过对课程性质、作用及培养目标的分析,提出了案例示范教学和任务化实时练习的课程模式,以实物模型、虚拟模型为项目对象进行项目式教学的改革方案。根据阶段性和总结性测试评价结果,本改革在一定程度上培养了学生的团队精神和创新能力。

E线课程,促进英语语言技能的提升

E线课程作为网络时代的产物,对于增强学生的英语语言技能是大有裨益的,也能够有效开发学生的学习潜能。在小学英语教学中,教师需要重视E线课程的应用,借助方便快捷的网络平台,通过线上课程的灵活应用,恰当地与课堂学习结合起来,最大限度地提升英语学习效率,优化学习效果。

“E”课程体系建构

以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。

专业认证背景下以学生为中心的Pro/E实验教学改革

专业认证是我国当前高等工程教育关注的焦点,以学生为中心是专业认证的核心教学理念。湖北工业大学机械设计与制造及自动化专业,以工程教育专业认证标准为指导,积极探索机电专业课程教学改革,从讲好课程绪论、注重趣味性新颖性、考核评价多元化等方面,对Pro/E实验教学改革做出有益的探索和实践。实践证明,改革有利于提高学生独立思考和解决问题的能力,有利于增强学生的探索精神和创新能力,与专业认证要求相适应,为培养符合专业认证标准的卓越工程师后备人才提供有力支持。