从国家发展的战略视角论幼儿教育的价值

幼儿教育不仅对个体的身心发展有着直接影响,而且对国家未来整体的发展有着重要价值。当前,我国幼儿教育事业发展中问题、挑战与机遇并存,迫切需要从国家发展的战略视角重新审视幼儿教育的价值。具体而言,幼儿教育有助于提高国民素质,推进人力资源建设;促进妇女就业和家庭幸福;减少社会分层,促进社会公平;维持社会稳定和国家安全,并能够带来巨大的社会经济效益。

民族幼儿教育的困境与破解——基于重庆秀山县金珠苗寨的田野考察

当前金珠苗寨民族村幼儿教育遭遇的主要困境包括家庭早期教育缺失、幼儿园教育缺位、村寨教育的缺撼等。为破解这些困境,应在提高各级政府和教育相关部门对民族幼儿接受学前教育问题的重视的基础上,尽快建立完善的流动儿童社会保障体系,发展当地经济,留住外出人员,让留守儿童不再"留守";应最大限度地争取当地村寨委员会和家长的大力支持,建设一所能真正发挥学前教育职能的幼儿园或学前班,以自然教育思想为指导,建立一支专业幼儿教师队伍,同时加强村寨幼儿教育的人文重建,还幼儿一个精彩而又富有内涵的文化教育环境。

美国运用税收手段促进利益相关者共同发展学前教育的经验与启示——以路易斯安那州入学准备税收抵免为例

当前我国社会力量办园占有相当的比例,但是各地对如何运用税收手段激励社会力量发展学前教育尚未形成可推广的经验。近年来,美国许多州在推行学前教育质量评级与促进系统,形成了许多创新性的配套财政激励手段,其中就包括吸引社会各界发展优质学前保教服务的入学准备税收抵免政策。以路易斯安那州为例,其入学准备税收抵免政策主要针对四类对象,具体包括注册高等级学前保教项目的家庭、为特定儿童提供服务的学前保教供应商、就职于质量促进系统参与项目的教职工、投资高等级学前保教项目的企业或机构,并据此形成了五种独具特色的税收抵免类型,即家庭抵免、儿童保育提供者税收抵免、儿童保育主管和教员抵免、儿童保育支持商税收抵免和向学前教育资源和咨询机构捐资的税收抵免。路易斯安那州实施此政策以来取得了显著成效,社会变革、实证支撑、质量浪潮和民众诉求是其成功的外部因素,入学准备税收抵免政策的自身优势以及现有的配套运营管理机制则是其成功的内部因素。这为我国通过税收政策激励优质学前保教服务的供给带来如下重要启示:结合地方实际,建立整体的质量标准,辅以相应的税收抵免政策和其他质量支持,同时关注不同群体需求,建立公私合作关系,形成学前保教合力。

交互式环境创设对促进幼儿社会性发展的探究

社会性是个体融入社会群体的重要属性,幼儿期作为幼儿从生物人到社会人的的起始阶段,正是社会性发展最为关键的时期。幼儿园是家庭环境的延伸,是有组织、有准备、有计划的教育环境,也是幼儿步入大社会之前的第一个“小社会”,其环境影响对幼儿社会性发展至关重要。幼儿的成长需要与外部环境持续双向的交流,幼儿园以丰富多元的自然环境、真实体验的劳动环境、快乐游戏的集体环境、提升自信的挑战环境以及富有童趣的文化环境为依托,能够为幼儿创造更多与自然、同伴、社会等外部环境接触的机会,将教育形式转化为生活形态,让幼儿感受真实的生活体验。

高职院校新增专业建设的可行路径探究——以婴幼儿托育服务与管理专业为例

应国家发展,以及学校专业设置与社会职业发展的需求,国家于2016年增设了幼儿发展与健康管理专业,并于2021年将其更名为婴幼儿托育服务与管理专业。专业增设伊始就存在专业概念界定不清晰、专业发展规划不明确等问题,为了更好地促进该专业发展,需要对更名前存在的问题以及更名后可能存在的问题及原因进行分析,总结经验预测未来。政府宏观层面完善政策加强支持力度、学校微观层面落实具体的专业建设措施等是完善婴幼儿托育服务与管理专业的有效路径。

具身认知理论视域下幼儿社会教育路径探究

当前社会对幼儿的要求不仅局限于知识技能的习得,更注重幼儿社会适应力的发展。幼儿社会教育有利于完善人格,更好适应社会发展。通过文献梳理和调查发现,当前幼儿园社会活动开展不足,以说教为主,对幼儿肢体表达重视不够。具身认知理论强调身体与认知之间的紧密联系,为幼儿社会教育提供新视角。解放身体,注重幼儿亲身感知;重视环境创设、帮助幼儿深入体会;注重活动生成,抓住教育契机。共同致力于幼儿社会性良好发展。

国学教育与幼儿社会性发展的研究

当今的国学教育从幸福生活与全面发展出发,着眼于中华民族文化传承和普及教育。幼儿阶段的成长为人一生的发展奠定基础,而国学教育和幼儿社会性发展之间有必然的联系。从幼儿的人际关系和道德品质两个方面来看,国学教育促进亲子关系、同伴关系和师幼关系的发展,有利于幼儿建立养成良好的行为规范、培养积极的道德情感。在实践过程中应树立正确的教育理念、选择合适的教育内容、采用灵活的教育方式,让国学教育在幼儿阶段发挥其应有的价值。

当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示

随着全球化竞争的加剧，美国社会对早期保育与教育项目的期待不断更新和提升，美国传统的幼教价值观和幼教系统受到了挑战。美国早期教育领域未来的发展趋势是：在促进儿童发展适宜性实践的框架里定义和提升儿童学业成就；在保持早期教育独特性的前提下与初等教育有效合作；在提升早期教育质量中促进儿童学习机会的公平。借鉴美国的经验，我国学前教育的发展要注意通过对话保持社会期待和儿童适宜发展间的平衡：将树立现代儿童观作为首要任务；把提升教师专业水平作为合理回应社会期待的关键。

可持续性早期儿童发展政策的理念和实施——亚太地区国家早期儿童发展政策制定的进展

早期儿童发展政策是一个社会性政策，它通过政府的投入对有关早期儿童发展重要问题的解决提供指导，为儿童及其家庭提供服务。这一政策应具有社会、政治、经济和人力资源方面的可持续性。政策的组成部分包括理想与目标、活动、管理和财政。政策制定的过程强调多方人员的参与以及有据可依。亚太地区多个国家近年来在早期儿童发展政策的制定方面取得了很大的进展，但同时在政策的实施、管理和财政方面仍面临很大的挑战。

混龄教育模式与幼儿的社会化发展

由于缺乏游戏交往的场所、时间和同伴,当前幼儿的社会化存在发展不良的问题。混龄教育模式本身的特点使其在解决这些问题时具有天然的优势:它为幼儿社会化的发展提供了真实自然的客观环境,可以有效地促进幼儿的亲社会行为的发生和发展,培养和增强幼儿的自信心,促进情感和自制能力的发展,促进幼儿社会交往能力和社会适应能力的发展。