早期综合教育和保健服务在慢性鼻窦炎患儿中的应用

目的探讨早期综合教育和保健服务在慢性鼻窦炎患儿中的应用。方法选取2021年3月至2022年3月在费县人民医院接受治疗的90例慢性鼻窦炎患儿作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(45例)与试验组(45例)。对照组采用常规检查和健康宣教,试验组在对照组基础上采用早期综合教育和保健服务。比较两组生长发育情况、营养性疾病发生情况、嗅觉功能和生活质量。结果干预后,两组体重、身高、精细运动评分、语言评分、适应性评分均优于干预前,且试验组优于对照组(P<0.05)。试验组营养不良、维生素D缺乏性佝偻病、营养性贫血发生率均低于对照组(P<0.05)。干预6、12个月,两组嗅觉功能评分均高于干预前,且试验组高于对照组(P<0.05)。干预6、12个月,两组儿童少年生活质量量表评分均高于干预前,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论早期综合教育和保健服务在慢性鼻窦炎患儿中应用,可改善患儿生长发育情况与嗅觉功能,减少营养性疾病发生风险,提高生活质量,具有临床应用价值。

极早产与超早产儿追赶生长对神经心理行为发育的影响

随着全面“二孩”“三孩”政策的开放实施,我国出生人口量将持续增加,极早产儿与超早产儿出生率及存活率亦呈逐年提高趋势。小胎龄早产儿因年龄小、出生体重轻、伤残及死亡率高,其体格、神经心理行为发育情况已成为公共卫生事业关注的重点。出生后体格追赶增长情况与神经心理发育并不平行,体格的良好生长并不意味着早产儿在适应性、动作、语言、认知与社交方面表现超前。本文主要对早产儿出生后追赶生长的定义及发生机制作一总结,并对超早/极早产儿生后追赶生长情况对后期神经心理行为发育影响进行综述。

医教整合的早期干预对小于胎龄儿早期脑发育的影响

小于胎龄儿(small for gestational age infant,SGA)除了生长发育和代谢有影响外,围生期及远期的智力和认知水平也会有所下降;采取医教整合的干预模式对SGA及有其他高危因素的婴幼儿进行干预,可减少或消除早期脑发育的异常,防止SGA远期智力及认知功能的下降。

早期微量喂养联合综合口腔运动干预对晚期早产儿生长发育及血清胃肠激素水平的影响

目的探讨早期微量喂养联合综合口腔运动干预对晚期早产儿生长发育及血清胃肠激素水平的影响,以期为临床治疗提供参考。方法本研究选取2020年8月—2021年10月河南省儿童医院郑州市儿童医院收治的89例晚期早产儿作为研究对象,采用随机数字表法将患儿分为观察组(n=45)与对照组(n=44)。对照组患儿给予早期微量喂养。观察组患儿在对照组基础上进行综合口腔运动干预。比较2组患儿恢复至出生体质量时间、2周时体质量增长幅度、2周时头围增长幅度。比较2组患儿干预前后血清胃动素(MOT)、胃泌素(GAS)水平。比较2组患儿干预前后新生儿神经行为评分标准(NBNA)评分。结果观察组患儿恢复至出生体质量时间短于对照组,2周时体质量增长幅度、2周时头围增长幅度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患儿MOT、GAS水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患儿MOT、GAS水平均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患儿NBNA中被动肌张力、主动肌张力、行为能力、一般情况、原始反射评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患儿NBNA中被动肌张力、主动肌张力、行为能力、一般情况、原始反射评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论早期微量喂养联合综合口腔运动干预应用于晚期早产儿护理中,能有效促使晚期早产儿生长发育,改善胃肠激素水平,效果显著,值得推广应用。

早期综合干预对早产儿脑损伤综合征患者生长发育及神经系统后遗症的影响

目的:探析在早产儿脑损伤综合征患儿中实施早期综合干预对其生长发育、神经系统后遗症的影响,为临床提供经验。方法:回顾性分析2019年3月—2020年12月商丘市第一人民医院收治的100例脑损伤综合征早产儿的临床资料,根据干预方案的不同进行分组,将50例单一接受常规干预的早产儿作为对照组,50例在对照组基础上接受早期综合干预的早产儿作为观察组。观察两组早产儿发育情况、神经系统后遗症发生情况、智力发育商(DQ)与运动功能发育指数(PDI)评分情况。结果:干预12个月和24个月后,观察组早产儿身高高于对照组,且体重重于对照组,差异有统计学意义(t=3.896、3.724、10.595、9.340,P<0.05)。观察组神经系统后遗症发生率(6.00%)低于对照组(26.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.440,P<0.05)。干预12个月和24个月后,观察组DQ、PDI较对照组高,差异有统计学意义(t=4.235、2.667、4.635、8.178,P<0.05)。结论:在脑损伤综合征早产儿中实施早期综合干预,可促进其生长发育,减少神经系统后遗症,有效提高运动功能。

早期综合干预在早产儿中的应用效果观察

目的:探讨早期综合干预在早产儿中的应用效果。方法:选取2021年1—12月金乡县人民医院儿童保健中心收治的早产儿90例作为研究对象,根据随机数字表法分为两组,各45例。对照组实施常规干预,观察组实施早期综合干预。比较两组干预效果。结果:出生后1个月,两组神经心理发育情况评分均高于出生时,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。纠正12月龄时,两组体重、头围、身长均优于纠正6月龄时,且观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。纠正12月龄时,两组智能发育评分均高于纠正6月龄时,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组家属满意度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.044)。结论:早期综合干预在早产儿中的应用效果显著,可促进早产儿神经心理发育、生长发育及智能发育,提升家属满意度。

探讨早期微量喂养联合肠外营养治疗对ICU早产儿胃肠道功能及生长发育水平的影响

目的探讨早期微量喂养联合肠外营养治疗对ICU早产儿胃肠道功能及生长发育水平的影响。方法将2021年1月—2023年1月在本院ICU治疗的60例早产儿随机分为两组,对照组使用肠外营养,观察组使用早期微量喂养联合肠外营养,对比两组的胃肠功能恢复指标、营养及生长发育指标、并发症。结果观察组呕吐、腹胀消失时间以及达全胃肠喂养时间、恢复出生体重时间均短于对照组(P<0.05);观察组治疗后ALB、PA、TF以及体重增加量均高于对照组(P<0.05);观察组吸入性肺炎、低血糖、胃出血、胃潴留、便秘等并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论早期微量喂养联合肠外营养治疗对ICU早产儿有显著疗效,能加快胃肠功能恢复速度,改善营养状态,促进体重增长,且安全性较高。

早产儿早期教育对婴儿早期神经运动及智能发育的影响

目的 分析早产儿早期教育对婴儿早期神经运动及智能发育产生的影响。方法 随机选择2019年1~12月本院接诊的108例早产儿为研究对象,对照组早产儿不接受早期教育,观察组早产儿需要接受早期教育,分析两组早产儿的早期神经运动发育情况以及智能发育情况。结果 观察组早产儿在出生后6个月以及12个月智能发育情况以及早期神经运动发育情况整体优于对照组早产儿(P<0.05)。结论 通过对早产儿进行早期教育,能够有效促进早产儿早期智能的发育以及早期神经运动的发育,临床推广价值整体较高。

早期教育对0～3岁小儿生长发育影响的研究

【目的】 研究早期教育对 0～ 3岁小儿生长发育的影响。 【方法】 将出生的正常新生儿随机分为训练组和对照组 ,训练组小儿从出生开始就在医生指导下 ,由家长对其进行体操和功能操的训练。两组小儿均在生后 1、3、6、9、12、18、2 4、3 0、3 6月时来医院进行体格检查及做精神发育单项指标的评估 ,训练组小儿还要接受训练指导。在 12、2 4、3 6月时 ,对两组小儿进行Gesell婴幼儿发育量表的测试。 【结果】 两组小儿在 12、2 4、3 6月时 ,体格发育指标无差异。训练组小儿在 12、2 4、3 6月时发育商均高于对照组 ,在 2 4、3 6月时差异有显著性。 【结论】 早期教育可以促进小儿的智能发育。

早期教育对婴儿运动发育影响的研究

【目的】 探讨早期教育的方法对婴儿运动发育的影响。 【方法】 采用自行设计的婴幼儿体智发育操通过指导家长对实验组儿童实施早期教育的方法 ,另设对照组 ,定期进行运动发育指标评估。在 1岁时用Gesell婴幼儿发育检查量表测出两组儿童的大运动及精细动作的发育商 (DQ)。 【结果】 实验组婴儿的运动发育项目完成早于对照组 ,其中被观察的所有精细动作项目及部分大运动项目明显早于对照组 (P <0 .0 1) ,1岁时实验组婴儿精细动作及大运动的DQ大于对照组 ,尤其精细动作有差异 (P <0 .0 5 )。 【结论】 早期教育可以促进婴儿的动作发育。

0～3岁婴幼儿早期教育效果研究

目的 :探讨早期教育对正常婴幼儿体格潜能、智能发育的影响。方法 :将 2 14例正常新生儿根据家长自愿原则分为早期教育组和对照组 (常规育儿组 ) ,由专人进行体格发育、神经系统检查及智力测试。结果 :两组婴儿身高、体质量及血红蛋白方面差异不显著 (P >0 .0 5 ) ,而两组心理运动发育指数PDI差异也不显著 (P >0 .0 5 )。智力发育指数MDI有显著差异 (P <0 .0 5 )。结论 :0～ 3岁早期教育可促进正常婴幼儿的智能发育 ,可防止智能低下。

全方位生长发育监测及早期综合干预对婴幼儿发展的影响

目的：研究全方位生长发育监测和早期综合干预对婴幼儿体格及智能发育的影响。方法：随机抽取年龄为48天一5个月的正常婴儿80例为实验组，按1：1配对原则选取对照组80例。实验组入组后采用全方位生长发育监测及早期综合干，预技术对其体格发育及神经精神发展进行定期跟踪监测、评估，同时实施早期干预方案。两组儿童30个月时，对其体格、智能发育指标进行统计分析。结果：实验组总发育商明显高于对照组；实验组在大动作、精细动作、个人社交3个能区发育商数（DQ）高于对照组，同时实验组身高、体重增加值明显大于对照组。结论：婴幼儿全方位生长发育监测技术及早期综合干预技术是一种比较全面的婴幼儿生长发育监测技术，能明显促进婴幼儿体格及智力的全面协调发展，可以面向广大妇幼保健机构推广应用。

早期干预对提高低出生体质量儿神经心理及生长发育的影响

目的探讨早期干预对低出生体质量(LBW)儿神经心理及生长发育的可行性及促进作用。方法将61例LBW儿[出生体质量(1850～2450)g,胎龄28～38周]随机分为干预组(Ⅰ组,33例;男19例,女14例),未干预组(Ⅱ组,28例;男16例,女12例)。Ⅰ组实施早期干预,生后5d左右进行婴儿抚触,营养指导合理喂养、早期教育、感知运动、语言等训练。Ⅱ组因条件限制未能参加干预。2组于6、12、24、36个月分别行Gesell婴儿发育量表、婴儿视觉注意习惯化及生长发育(体质量、身高)标准差计分(SDS)值测试。结果1.智能发育,Gesell测试:6个月时Ⅰ组各能区(动作能、应物能、语言能、应人能)发育商(DQ)分值高于Ⅱ组,但精细动作、应物能、语言能与Ⅱ组比较无显著性差异(Pa>0.05),12～36个月各能区DQⅠ与Ⅱ组比较均有显著性差异(Pa<0.01)。Ⅰ组DQ明显提高。2.神经心理,婴儿视觉注意习惯化其注视时间[应答下降率(H)、应答恢复率(R)]:6个月时Ⅰ组分值高于Ⅱ组,但无显著性差异(Pa>0.05),12～36个月H、R值Ⅰ组与Ⅱ组比较均有显著性差异(Pa<0.05)。Ⅰ组视觉注意改善、习惯化速度增快明显。3.体格发育,体质量、身高SDS值:6～36个月Ⅰ组身高、体质量均显著高于Ⅱ组(Pa<0.01)。结论早期干预能有效提高LBW儿智能DQ,促进其神经心理成熟及体格发育。

早期教育对婴幼儿发育影响的效果评价

【目的】 探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。 【方法】 选择 10 9名正常健康儿童作为训练组 ,随机抽取 117名正常儿童作为对照组。受训练组每周集中训练一次 ,两组儿童在研究期间每三个月使用Gesell进行一次发育评价。 【结 果】 受训练组儿童各能区的发育商均高于对照组 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ) ;进行自身对照 ,受训练儿童发育商有显著性提高 (P <0 .0 5 )。 【结 论】 早期教育对婴幼儿智能发育有明显的促进作用。

早期教育对早产儿智能发育的影响研究

目的探讨早期教育对早产儿智能发育的近期影响。方法102例早产儿分为早教组(A1组,49例)、对照组(A2组,53例),选择同期正常足月儿为对照组(B组,50例)。A1组接受本院早教中心的早期教育,A2、B组只接受常规儿童保健,未参加任何机构的早期教育。3个组均在年龄1周岁进行中国婴幼儿智能发育测验。结果早产儿早教组的各能区发育商,均显著高于早产儿对照组(P<0.01)。早产儿早教组与正常对照组比较各能区发育商差异无统计学意义(P>0.05)。结论早期教育能促进早产儿的智能发育。

儿童早期综合教育与保健服务对婴幼儿体格发育的影响

目的探讨早期综合教育与保健服务对0～2岁婴幼儿体格发育的影响,以提高本地区儿童保健水平,进一步促进儿童早期综合发展。方法选择180例正常足月新生儿随机分为实验组和对照组,随访至2岁。到研究结束,试验组80例,对照组82例。两组小儿均按儿童保健系统管理要求定期接受健康检查及保健指导,同时对实验组发放育儿资料、开办家长学校、参加早期教育小组活动、增加体验及喂养指导频率、定期进行营养膳食分析等综合指导。于出生后2、4、6、12、18、24个月分别对两组小儿进行体重、身长、头围的测量。结果实验组体重、身长和头围在6个月龄、1岁和2岁时均显著高于对照组(P<0.05),且0～24个月身长、体重和头围增长值显著高于对照组(P<0.05)。结论早期综合教育与保健服务能够促进婴幼儿的体格发育。

基于早期教育与护理干预策略下的婴儿生长发育效果评价

目的探讨早期教育与护理对婴儿生长发育的影响。方法选择148例足月健康新生儿为研究对象,采用随机数字表法分为观察组78例和对照组70例。观察组家长均接受早期教育与护理培训,对照组家长均未接受早期教育与护理培训。比较2组婴儿家长早期教育及护理知识知晓率,并比较2组婴儿1岁时生长发育情况、发育商及四病发病率。结果观察组婴儿家长早期教育及护理知识知晓率显著高于对照组(P<0.01);观察组婴儿1岁时体质量、身高均显著重于、高于对照组(P<0.05);观察组婴儿1岁时大运动、语言能力、精细运动发育评分显著高于对照组(P<0.05);观察组婴儿1岁前四病发病率显著低于对照组(P<0.05)。结论早期教育与护理培训有助于提高家长相关知识知晓率,促进婴儿生长发育,提高儿童整体健康水平。

早期教育对婴幼儿智能发育的影响

目的:探讨早期教育潜能开发训练对婴幼儿智能发育的影响。方法:选择加入早教机构的会员30名作为训练组,每月进行生长发育个别指导,每周进行潜能开发训练和亲子游戏活动,训练一年以上;随机抽取同龄未接受过正规早教训练的来自相同社区的婴幼儿作为对照组。训练前后分别作DST智能发育测查。结果:训练组智力指数(MI)、发育商(DQ)均高于对照组,有显著性差异。结论:早期教育对婴幼儿智能发育有促进作用,并为妇幼保健工作纳入新的内容,成为妇幼保健工作一种新的服务模式。

不同喂养方式对婴儿早期生长发育的影响

目的探讨不同喂养方式对婴儿早期生长发育的影响。方法分析滨州医学院烟台附属医院儿科2012年1月~2014年1月收治的80例婴儿的临床资料,依据喂养方式不同进行分组,A组(人工喂养组)和B组(母乳喂养组),每组各40例。观察比较两组婴儿出生~42 d、>42 d^2个月、>2~3个月、>3~6个月的体重净增值、身长净增值和头围净增值,以及两组婴儿6个月时的智力和运动发育情况。结果 B组出生~42 d、>42 d^2个月、>2~3个月婴儿体重净增值高于A组,差异均有统计学意义(t=2.98、3.12、2.53,P<0.05),两组婴儿>3~6个月的体重净增值比较,差异无统计学意义(t=0.24,P>0.05)。B组>2~3个月、>3~6个月婴儿的身长净增值均高于A组,差异均有统计学意义(t=2.71、3.05,P<0.05);两组出生~42 d、>42 d^2个月婴儿的体重净增值比较,差异无统计学意义(t=0.33、0.25,P>0.05)。B组出生~<42 d、>2~3个月婴儿的头围净增值均高于A组,差异均有统计学意义(t=3.20、2.91,P<0.05);两组婴儿>42 d^2个月、>3~6个月的头围净增值无明显差异(t=0.26、1.14,P>0.05)。B组婴儿6个月时的智力发育指数和运动发育指数均优于A组,差异均有统计学意义(t=3.91、2.98,P<0.05)。结论母乳喂养可以提高婴儿的体格发育,对于智力发育指数和运动发育指数的提高均有重要的意义,值得临床推广应用。

早期综合干预对早产儿体格和智力发育的影响

目的:探讨早期综合干预对早产儿体格和智力发育的影响。方法:将80例出院早产儿随机分为干预组42例和对照组38例,对照组给予传统出院指导,干预组给予早期综合干预。观察两组早产儿出生时、出生3、6、12个月的体重、身长和头围等体格发育状况;采用婴幼儿智能发育量表(CDCC)分别于出生6、12个月测评两组智力发育及心理运动发育。结果:两组早产儿出生时体重、身长和头围比较差异无统计学意义(P>0.05);干预组出生6、12个月后体重、身长和头围均明显优于对照组(P<0.05,P<0.01)、出生12个月MDI和PDI明显优于对照组(P<0.01);干预组出生12个月脑瘫发生率明显低于对照组(P<0.01)。结论:早期综合干预能促进早产儿体格发育和智力发育,降低其智力低下和脑瘫发生率,提高其生存质量。