论中国共产党思想政治教育的四大模式

思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势。百余年来,中国共产党思想政治教育围绕党和国家不同历史时期的中心任务和发展大局,综合运用社会动员、典型示范、文化育人和治理嵌入等模式服务国家、社会和人民,推动思想政治教育不断深化发展。具体来看,党和国家运用社会动员模式,在引导广泛参与中推动思想政治教育社会化;运用典型示范模式,在注重榜样引领中推动思想政治教育具象化;通过文化育人模式,在坚持成风化人中推动思想政治教育沉浸化;通过治理嵌入模式,在始终服务大局中推动思想政治教育制度化。

基于课程思政的融合教学模式探索--以细胞生物学课程为例

立德树人是高等教育的根本任务,而将课程思政融入课堂教学是实现“三全育人”的重要途径。以杭州师范大学生物科学专业细胞生物学教学为例,构建思政视域下的课内外、校内外、线上线下资源充分混合,并将任务驱动教学、案例教学、实践教学等不同形式融合其中的教学模式。结合该校师范专业人才培养方案和教学大纲,将立德树人和“三位一体”的教育理念融入细胞生物学课重要知识点,有助于培养学生严谨科学作风和爱国情怀,与思政教育同向同行,形成协同效应。

地域文化融入高职公共英语课程思政SECI模型构建——以湖湘文化为例

将地域优秀传统文化融入公共英语课程,是推动构建公共英语课程思政体系,促进学生思想文化素养和综合能力素质共同提升的一种创新手段。以湖湘文化为例,借助SECI模型中隐性知识和显性知识的相互作用,探索将湖湘文化思政元素融入公共英语课程的教学设计策略。通过社会化、外显化、整合化、内隐化四个知识转化阶段,将湖湘文化思政元素融入课程教学中,从社会化条件建设、外显化条件建设、整合化知识建设、内隐化优化建设、思政教学反思、评价持续推进等方面,构建高职公共英语课程思政新型模型。

“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践

文章运用文献资料法和走访调研对丽水学院20多年民族传统体育活动的实践工作进行归纳总结得出以下结论:以民族传统体育文化传承为突破口,以育人为平台,以教学为载体,以竞赛为手段,让民族传统体育在高校校园大放异彩。丽水学院在实践中优化顶层设计,建立了民族传统体育特色文化育人的长效机制;创立了民族传统体育文化资源课程化的理论与方法;注重思政育人元素融入,构建了符合民族传统体育特色文化的“一体两翼五化协同”育人模式,有效提升了民族传统体育文化的育人效果。

模型制作课程思政教学与文创产品设计融合实践

本文的研究目的是通过苏州博物馆的思政教学资源,将模型制作课程与其有效融合,以培养学生的有创意思维和设计思维。分析苏州博物馆的文化特色与思政教育资源,阐述如何将模型制作思政教学与文创产品设计融合,并提出了融合实践的具体策略和方法。本文提出了将二者结合的教学模式,旨在通过实践操作和创新设计,培养学生的批判性思维、社会责任感以及文化创新意识。

AIGC大模型介入思想政治教育的文化审思:价值、困境和对策

AIGC大模型作为新型内容生产方式,从时间、空间、主体等维度,推动思想政治教育实现模因跨界复制的文化再生、符号集体涌现的文化内生以及主体交互间性的文化共生。然而,AIGC技术带来的文化惰性化、虚无化、碎片化,也使思想政治教育文化系统陷入了人的本质被虚化、情感场域被疏离、主流价值被离散等困境。思想政治教育应当坚持明体达用、体用结合的原则,通过强化新时代思想政治教育文化主体,建立思想政治教育现代化文化新形态和完善中国特色思想政治教育文化体系,打造人工智能时代的思想政治教育文化耗散系统,实现思想政治教育以文培元、以文化人、以文育人。

红色文化融入高职“大思政课”的价值、模型与实践路向

红色文化是中华民族复兴的精神内核,是当代先进文化的时代象征,也是国家社会发展的价值引领,并随着中国共产党人的进步实践而拓展,随着现代化建设的历史进程而延伸。将红色文化融入高职“大思政课”是赓续红色血脉、加强意识形态、完成立德树人根本任务的必由之路。红色文化融入高职“大思政课”体系的模型构建应秉持系统思维理念和整体设计规划,不断促进“学思践悟”的循环发展。基于此,探索红色文化融入“大思政课”的实践路向应立足“学”的课堂建设,优化“大思政课”的教学模式;淬炼“思”的发展导向,共创“大思政课”融媒矩阵;坚持“践”的学用结合,融合“大思政课”社会协同;聚焦“悟”的集中体现,落实“大思政课”的主体意蕴。

文化传承视域下高校思政教学的新型教学模式

中华优秀传统文化是高校思政课教学的重要载体,并在思政课教学的基础上,进行现代化的转化和发展。在文化传承视域下,探索创造性地开发和继承中华优秀传统文化的有效途径,寻找一条切合实际的教育途径,是培养大学生人文情怀的重要途径。要将文化的时代性体现在教学语言上,将理论性体现在教学内容上,积极创新教学方式,启发教学实践,让思政课在优秀传统文化的基础上,也能得到相应的发展。

高校校园体育文化与思政教育融合模式探索

随着社会的发展和教育改革的推进,高校教育越来越重视学生的全面素质培养。校园体育文化和思想政治教育作为高校教育的重要组成部分,需要相互配合、相互促进,形成有机的融合。这种融合有助于更好地发挥两者的教育功能,提升学生的综合素质,培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。该文探讨了高校校园体育文化与思想政治教育融合的可能性和重要性,并从课程、活动和管理的新视角出发,提出了3种实践模式,即课程融合模式、活动融合模式和管理融合模式。这些模式的实施旨在提高思想政治教育的实际效果,提升大学生的综合素质,推动高校德育工作的进步,并传播社会主流价值观。

课程思政视域下大学英语视听说课程跨文化交际教学模式探究

培养跨文化交际能力已经是当前大学英语教育的主要目标之一。本文以大学英语视听说课程为例,旨在深入探讨如何在课程思政领域下,通过过线上线下的混合教学模式,有效培养学生的家国情怀、思辨能力以及跨文化交际技巧。同时,本文也将集中讨论如何针对课程的教学效果与学生评价进行反思和优化,以推动教学与学习效果的持续提升并提高学生参与各类社会实践与跨文化交流活动的积极性,从而为实现有效的跨文化交流开辟新的途径。

协同模式在大学英语课程思政中的红色文化主题建设研究

大学英语课程是中外文化沟通的桥梁,学生在跨文化交际中容易受到外来文化和价值观影响。大学英语教师应当引入红色文化主题,打造红色教育体系,与西方话语与文化形成双轨并行的协同模式,即内容协同和知识技能协同。大学英语中红色文化主题的话语表达要求学生多渠道了解红色文化背景及内容,为学生英语学习提供话语表达和技能的动力;教师应打造相应的评价体系鼓励学生自主探究红色文化内涵,提升学生在国际交流中的语言能力和话语自信。

论张九龄的文化史意义

张九龄是唐代开元中期的政坛兼文坛领袖,在政治、文学和岭南经济文化的发展都做出了很大贡献,在中国古代文化史上具有重要的意义。从政治史上看,他出身庶族,以科举入仕,官至宰相,其经历和用人观打破了魏晋以来贵族政治的传统,刚正儒雅的“九龄风度”成为后世文官的典范,标志着中国古代文官政治的初步形成。从唐诗史上看,他的诗歌改变了初唐寒士诗歌悲凉的格调,形成了自信、昂扬明朗的格调,体现了鲜明的盛唐时代精神,是盛唐气象形成最为显著的标志。从岭南地域文化史上看,张九龄开辟大庾岭路,极大推动了岭南地区社会政治经济文化与内地一体化发展;同时,以其才学、德望与风度成为岭南地域崇高的乡贤典范,为岭南社会文化发展提供了巨大的精神驱动力,从深层次加速了岭南进一步融入中华民族的步伐。

ARCS动机模型视域下红色文化融入高校思想政治教育路径研究

红色文化作为高校思想政治教育的重要资源,具有民族性、时代性、先进性等特点,将红色文化融入高校思想政治教育,有利于培养高校学生的爱国情怀,增强高校学生实现中华民族伟大复兴的使命担当。文章基于ARCS动机模型,归纳总结了在红色文化融入高校思想政治教育中红色文化宣传途径缺乏多样性、红色文化内容缺乏针对性、融入方式缺乏灵活性、教育效果缺乏实效性四个亟待解决的问题,主要探究了在ARCS动机模型“吸引注意、强调相关、建立自信、获得满足”四个环节视域下的红色文化融入高校思想政治教育的优化路径,以期激发学生的学习积极性,提高红色文化融入思想政治教育的价值实效。

融入科学探索规律和人文情怀的“射线检测”课程教学实践——以玻尔原子模型为例

一直以来工科高校专业课程教学普遍存在“重技术,轻人文”的现象,偏重知识技能传授而价值引领不足,故将课程思政教育理念融入专业课程教学全过程已成为共识。“射线检测”作为无损检测专业的核心课,其教学也要与时俱进,要不断地探索和创新课程思政元素的融入途径和融入方式。本文以“射线检测”课程中的玻尔原子模型为例,基于O-APASI教学模型,利用问题引导、启发式讨论、解释论证、思政升华等高阶教学方法开展教学设计践行“两性一度”的素质教育理念,利用知识传授和课程思政明暗两线教学方式将哲学思想和传统文化精髓润物无声地植根于教学当中,通过展示科学探索规律和解决问题的策略,营造宽松、活跃的人文氛围,潜移默化地培养学生的创新思维和人文情怀。

“知识点+问题+研讨”的课程思政模式在教学中的应用——以《药用植物组织培养》课程为例

思政元素与专业知识的关联度和学生的参与度低是专业类课程思政过程中面临的重要问题.文章提出“知识点+问题+研讨”为核心的专业类课程思政实施模式,其以选择具有思政挖掘潜力的知识点为切入点,提出基于知识点的思政相关问题,组织研讨,让学生积极参与,研讨解答问题,问题解答反馈知识点,在知识点、问题、研讨的有机结合中完成课程思政.以《药用植物组织培养》课程为例,案例分析表明该模式具有自然融入思政元素和学生参与度较高的特点,可以在专业类课程思政中推广应用.

新时期师范生孝文化教育的价值意蕴及实施途径刍论

百善孝为先,孝文化是中国传统文化的核心。新时期对师范生开展孝文化教育有利于提高师范生的孝道意识和孝文化传授能力。面对部分师范生缺乏孝道意识和孝行为的现状,学校可以通过开发孝文化教育校本课程,在思政课教学中开展孝文化教育,树立典型孝行榜样,开展丰富的孝文化主题实践活动,培育师范生孝文化教育的传授能力等途径增强师范生的孝意识,培养师范生的孝行为,提高师范生的孝文化传授能力,以使他们进入中小学教学工作岗位后传播孝文化,从源头上解决中小学生孝道意识和行孝行为缺乏等问题。

中国饮食文化概论融合课程思政元素创新教学模式的实践与思考

中国饮食文化是中国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的哲学思想,是高校学生思想政治教育的重要文化资源。新时期,高校学生被各种文化思潮与价值观念冲击着,开展思想政治教育工作就显得尤为重要。中国饮食文化概论融合课程思政元素是在中国饮食文化概论课程教学中,结合课程内容融合思政教育内容,创新教学模式。通过中国饮食文化和思想政治元素的有机结合,不断提高教学质量,提高学生个人修养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才,切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本文就中国饮食文化概论融合思政元素的必要性、可行性、实施途径及现实意义做了一些探索和思考。

政治文化视野中的“样板戏”

“样板戏”是特殊历史年代的政治产物,无论从情节、题材、内容的选择上,还是人物形象的塑造上看,“样板戏”都带有深重的意识形态烙印。从政治文化的角度来审视“样板戏”的生成、发展、改编的过程,可以为反思这一艺术形式提供广阔的批评视野。

思政教育融入高等数学教学的几点思考

思想政治教育对大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用,如何促进思政教育和各类课程的有机结合,是每一名高校教师需要面对的问题。本文从历史文化、数学建模和分享励志事迹几方面对思政教育融入高等数学的教学提出了几点思考。

王维诗勃兴的文化政治因素

王维在盛唐诗坛的实际影响力超过同时代的其他诗人,其诗歌在当时拥有从宫廷贵族到地方百姓的十分广泛的接受群,形成"天下右丞诗"的局面。这一声誉的取得,与王维全面性的成就与盛唐兼容并包的文化心理之间的契合、王维适应盛唐时代文化趋尚的诗歌艺术特征以及盛唐政治文化背景等因素密切相关。王维驰誉盛唐和后世赢得的较高声誉为探讨流行和经典之间的关系提供了绝佳的样本。