应用型本科高校政治经济学一流课程建设研究

马克思主义政治经济学是经济学专业的一门基础课,也因为其理论性强,专业术语的抽象,而让很多学生在学习中感到困难和存在畏难情绪,这种情况在应用型本科高校的教学环节中表现更加明显。该文基于一流课程建设的“两性一度”内在要求,结合应用型本科高校能力培养的实际,从课程内容的模块化改造,教学方法的技术性升级,教学方式上的学生有机融入等角度来分析该课程的一流化建设。

应用型本科高校赋能龙江高质量发展路径研究

高等教育质量是高校生存之基,服务地方经济发展是高校获得地方政府持续支持的前提,培养符合地方经济社会发展需要的人才是实现高校自我发展的渠道。高等教育学科专业与经济社会发展紧密结合,有助于高等教育服务社会的职能发挥,有利于高等院校围绕人才培养开展教学与科研创新工作。参考“校地共生”理论,通过加快地方普通本科高校向应用型转变,构建产教融合协同育人机制,探索应用型人才培养质量提升支撑龙江现代化强省建设和高质量发展的路径。

成渝地区双城经济圈本科院校高等教育集群发展路径研究

目前川渝地区高等教育集群发展仍然受到教育资源禀赋分布不均衡、内生发展源动力不足、外生环境与制度约束以及文化差异等因素影响。为了更好地促进成渝地区高等教育集群发展,以应对目前的教育发展困境,应重点采用以下发展路径:构建一体化发展体系,统筹资源流动配置;深化产教融合,增强高等教育高质量发展的内生动力;突破区域壁垒,完善高等教育集群发展长效机制。另外,新时代高等教育的集群发展需要以高校集群、产业集群和人才集群的融合共生为切入点,加强大学与城市、大学与产业和大学与人才的互动作用,以实现成渝地区双城经济圈本科院校高等教育的高质量发展。

高等院校本科生接受创新创业教育的调查分析与对策研究——以东北林业大学农林经济管理专业为例

高等院校本科生创新创业能力对于推动我国创新创业发展进程的重要作用日益凸显。因此,如何培养本科生创新创业意识与能力成为现阶段高等院校关注的重点议题。以东北林业大学农林经济管理专业本科生为研究对象,对其撰写和发表学术论文、主持或参加科研训练项目以及参与学术或创业相关经历等三个方面的现状进行问卷调查。调查结果显示,研究对象中大部分本科生具有创新创业意识,但相关能力有待进一步提高。在此基础上,提出有助于培养高等院校本科生创新创业意识与能力的对策建议。

经管类专业本科生毕业实习困境与对策研究

本科毕业实习作为高校本科生将理论知识进行实践与运用的重要人才培育环节,对提升本科就业竞争力具有重大意义。经管类专业本科毕业生一方面有考研出国等升学需求,另一方面由于专业涉及行业与单位类型更为广泛,且容易接触企业经营信息,其实习管理与效果保障更为复杂。文章在总结近年全国高校本科毕业实习各层面问题的基础上细致分析了经管类专业本科生毕业实习存在的问题,并依据学生的实习管理经验,在学校与学院、指导教师、用人单位等层面提出了具有针对性的对策建议。

地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系研究

专业课程思政以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,不同专业具有不同的学科特色。对标党的二十大精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》,在经管类专业课程思政建设目标和质量评价原则的基础上,从组织管理、资源建设、教学过程、评价反馈和质量改进4个方面,构建地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系,以期促进经管类专业课程思政的创新与完善。

地方财经类本科院校新法学实践教学体系探索--以广东培正学院为例

新文科建设背景下,地方财经类本科院校新法学实践教学体系的构建,应遵循融合型、智能化、深协同原则。面对当前地方财经类本科新法学实践教学融合意识不明显、智能化不够、协同育人机制不顺畅的现实问题,可以在设计法商融合型实践课程体系、升级智能化实践教学手段、打通法学高校和法治实务部门协同等方面下功夫。

财经本科专业留学生商务汉语词汇学习策略调查研究

本文在Oxford(1990)量表基础上制定商务汉语词汇学习策略量表,用以统计财经本科专业留学生商务汉语词汇学习策略的使用情况。分析得出:学习者商务汉语词汇学习策略意识不强;社交策略最受关注,再依次是元认知策略、补偿策略、认知策略、情感策略和记忆策略;间接策略使用频次高于直接策略,六项策略之间具有强相关性;学习者关注情景学习、猜词学习、联系已知、近义词代替等意义学习方式,并希望在情景中运用商务汉语,但在联系商务话题、调整学习心态、制定时间表、记录学习感受、寻找语伴、预习复习等方面尚需进一步完善;年龄、身份、HSK水平、汉语学习时间等个体因素与学习策略之间具有一定的相关性。结合师生访谈,我们提出商务汉语词汇教学应关注商务情景创设,加强交际训练,增加阅读量等建议。

线上线下混合式一流本科课程建设的实践与思考——以陕西省一流本科课程经济法学为例

传统教学模式下的经济法学课程具有低阶性、低挑战度和低创新性等局限性。为了克服传统教学的局限性,西北政法大学建设了陕西省线上线下混合式一流本科课程经济法学。实践证明,高度融合线上教学和线下教学的混合式一流本科课程能够拓展学习时间和空间、提高学生成绩和能力。在我国法学高等教育领域推广线上线下混合式一流本科课程,有利于塑造“互联网+法学高等教育”新形态,培养创新型、复合型、应用型的法治人才。

基于问卷调查的国际经济学中数学理论模型教学探析

针对国际经济学本科教学中部分学生面对“复杂”数学理论存在抵触情绪这一实际情况,对教学对象进行问卷调查,共回收有效问卷715份。对学生抵触情绪的原因和数学模型的教学意义进行了探析,提出了相应的教学建议。研究结果表明,面对国际经济学中“复杂”的数学理论模型,让本科生了解构建数学理论模型的意义,远比让学生死记硬背模型构建的具体过程更为重要。授课教师应把教学中心放在培养学生的经济学“直觉”上,而非对知识点的简单传授。课程教学方式和考核方式均有待改革,且亟需各高校协同推进改革。

经济地理学课程思政的建设思路与主要切入点探索

课程思政是实现高校立德树人根本任务的重要环节,经济地理学非常适合开展融入课程思政的教学改革探索。该文结合经济地理学的学科特点,以云南师范大学地理学部的经济地理学课程思政教学改革为例,分析课程思政导向下经济地理学课程教学目标的改革方向,探索融入课程思政的经济地理学授课要点,并基于“经济全球化”教学单元列举经济地理学思政育人的典型教学案例。通过探索经济地理学课程思政教学改革的主要思路,为其他院校同类课程及地理学类相关课程的课程思政教学改革提供案例参考。

基于项目教学法的经管类本科生创新实践能力培养路径研究

项目教学法在工科类学生实践创新能力培养方面已获得了广泛认可,但在经管类本科生相应能力的培养方面尚存在一定困难。通过研究分析,提出了运用项目教学法提升经管类本科生实践创新能力的基本路径:创新教学项目选择标准,丰富与优化项目资源库;做好课程项目、学期项目与毕业项目的选择及与课程教学的配合;通过产教融合等手段提升项目教学团队能力;加强对项目教学活动的过程监督和评价,增强其能力培养的指向性。

我国财经院校本科专业设置与发展研究

本科专业设置与评估调整作为影响高等教育质量和办学效益的结构因素,其对可持续知识生产要求和高质量创新型人才培养的影响具有重要意义。以1999-2019年我国财经院校本科专业布点数据为基础,从本科专业的布点规模、学科门类、专业类、专业种数对其专业设置与发展情况进行统计分析,研究发现这期间我国财经院校专业设置的主要特点:突出市场调控、向综合性大学靠拢、主体结构相对稳定;现实困境:办学特色有所淡化、区域性不均衡、“粗放式”发展。推进专业结构的优化升级,要把握好专业设置的发展趋势、明确专业设置的制度原则,充分协调好市场、行政、高校三者之间的关系,促进专业设置科学化、规范化、现代化发展。

基于“新文科”的经管类本科生实践能力培养困境与发展路径探索

社会经济的发展推动着教育与学习的变革。新形势下“新文科”建设成为教育界当前的重中之重。“新文科”建设要求经管类应用型人才具备扎实、广阔的基础知识,具备实操、创新的实践能力,具备诚信守时、尽职尽责的职业素养。基于此,从“新文科”的内涵分析入手,探讨经管类本科生实践能力培养的困境,结合“新文科”建设对人才的要求,从实践能力培养的教学体系、评价体系等维度,提出经管类学生实践能力培养的具体路径。

新文科背景下应用型本科采购物流管理课程设计研究

新文科建设背景下,对高校教育提出了新的要求,助力于推动课程的创新建设,构建以育人、育才为核心的教学体系。文章将以《采购物流管理》课程为例,剖析教学过程中存在的不足,从教学理念、教学设计以及教学考核评价等角度进行设计与研究,将课程思政与区域经济特色融入课堂,以实现培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才的目标。

英国当代高校本科生学业指导的结构、特点与启示

随着当代英国高校本科生导师制呈现聚焦“学业指导”的发展趋势,伦敦政治经济学院自2015年起按照其教育战略规划全面构建本科生学业指导体系。学校围绕提升学生“研究性教学”参与能力的战略目标明确本科生学业指导的内容框架,形成以学系自治为主的校系管理机制,构建以学业导师、专职学业指导师、学生同辈为主体的多元指导队伍,并借助一体化信息管理系统建设整合本科生学业发展过程管理与过程数据,建立起以问题导向、全员导向、过程导向、学生自主发展导向为特点的指导模式。

应用型本科院校经济学一流课程建设研究

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。经济学课程作为经济与管理类专业的学科基础课,其基础地位毋庸置疑,然而,大多数应用型本科院校的经济学课堂教学质量并不理想,学生学习的主动性差,偏好死记硬背,不能运用所学理论来分析问题和解决问题,应用能力和创新精神缺乏,一流课程建设任重道远。针对上述现象,文章分析了影响应用型本科院校经济学教学效果的各种因素,并相应地提出了“五位一体”的应用型本科院校经济学一流课程的建设措施。

“三链”融合视角下经济管理类专业创新人才培养研究

教育链、产业链和创新链的深度融合是推动人力资源供给侧结构性改革的重要支撑,而地方本科高校经济管理类专业作为高等教育体系的重要组成部分,在服务地方经济和创新人才供给方面具有重要作用。文章基于“三链”融合视角,通过问卷调查方法对地方本科高校经济管理类专业创新人才培养现状和问题进行了分析,研究发现:地方本科高校经济管理类专业在创新人才培养方面存在培养目标不明确、培养方向与社会需求脱节、政产学联合度不高等问题。因此,提出明确培养目标、强化“需求导向”的人才培养体系、建立“三链”协同育人模式等对策建议。

“双一流”建设视域下应用型本科经贸人才培养模式的重构

“双一流”建设视域下,应用型本科院校经贸人才培养工作要对标国内外经济贸易发展的形势和要求,以一流学科建设为抓手,积极重构人才培养模式,助力“双一流”建设的深入推进。文章立足应用型本科经贸人才培养现状,在明确人才培养定位基础,探讨“双一流”建设视域下应用型本科经贸人才培养中存在问题的基础上,提出加强课程设计和更新能力,丰富专业实践教学资源,深化国际化教育,强化校企合作,健全经贸类师资人才引进与培养机制等人才培养模式重构的策略。

学经济学降低人际信任?经济类专业学习对大学生人际信任的影响

本研究试图证明,经济类专业学习会降低大学生的人际信任。研究者测量了某财经类重点高校经济类和非经济类专业的大一和大三共290名本科生的人际信任水平,发现专业类型和年级存在显著交互作用,大一的经济类学生和非经济类学生在人际信任水平上无显著差异,而大三的经济类学生在人际信任水平上却显著低于非经济类专业。这说明经济类专业学习时间的增加可能是学生人际信任水平下降的原因,可能的机制是,学习经济学会使个体逐渐接受和认同"理性人假设"所包含的人性观点,认为他人的行为都是基于自私和功利的目的。