基于edTPA项目美国教师职前绩效评估分析

2013年11月,斯坦福大学评价、学习与公平中心推出了美国首个面向全国的教师职前绩效评估项目——edTPA项目,对教师资格申请者的知识和技能水平进行评估,以确保其做好入职的准备。为教师教育项目的改革提供数据支撑,为各州教育行政管理部门颁发教师执照和进行教师教育项目认证提供决策依据。edTPA项目强调评估的专业性、设置专门委员会以提供技术支持、注重评估的公平性、实现与现有教师职前绩效评估的融合等措施,值得参考和借鉴。

美国职前教师表现性评价项目述评

为更好地评价职前教师教学能力和加强对教师教育机构的问责,美国在2013年开始正式实施职前教师表现性评价(edTPA)项目。edTPA项目历经"酝酿—评估—第一次实测—第二次实测—确定"五个步骤得以制定,由目标、任务和评分规则三大内容构成,有机融合了"开发—实测—过渡—调整"四大实施过程,得到了充足财力、充分物力和充融人力三大配套保障,取得了一定的预期目标。面对存在的不足,仍需在第三方机构监管、考试杠杆作用发挥、指导教师积极参与这三个方面做进一步的改进。

美国世界语专业实习教师表现性评价(edTPA)及其对我国英语师范生实习评价的启示

美国世界语专业edTPA项目囊括了规划教学、实施教学及反思教学整个教学流程,具有立体性和综合性;它从世界语专业的学科特性和学科需要出发制定详细的实习教师评价标准,具有明确指向性和可操作性;它关注实习教师的思辨能力,体现评估的科学性和发展性。美国世界语专业edTPA项目能为我国构建英语师范生表现性评价指标体系带来诸多有益的启示。

美国学前教育专业师范生实习表现性评价及其启示

师范生教育实习评价是教师职前培养中的重要一环,对于检测师范生的实习成效、促进师范生素质能力提升及其入职后的专业发展具有重要意义。美国学前教育专业师范生实习表现性评价对实习师范生在教学设计、教学实施、教学反思与评价等整个教学流程中的表现展开全方位评估,具有评价内容全面、评价标准具体、注重师范生自我反思、重视评价结果的客观性等特点,对我国学前教育专业师范生的培养尤其是教育实习的评价具有借鉴意义。