知识管理视角下的“训后”复盘探析

教研工作具有专业性、集体知识有能量、分享知识才有价值。知识管理理念为提高参训者“训后”交流效果提供了新的视角。训后“复盘”是一种比较理想的知识管理方式,能够让参训者结合所学内容,直面教育教学工作存在的现实问题,用目标驱动学习,是一种比较理想的参训者训后交流方式,能有效避免参训者训后交流过程中存在的问题。

高原地区驻训官兵健康教育需求分析

目的了解高原地区驻训官兵对健康教育的需求及角色特点。方法 2014年8-10月采用整群抽样法对格尔木808名驻训官兵进行调查,内容包括卫生知识掌握情况、对健康教育的需求、获得健康知识的途径及健康教育时机,并分析新兵、老兵、干部等不同角色的异同点。结果所有驻训官兵对健康基本知识熟悉程度均较高,但对高原疾病预防的掌握程度较差;在各项知识的掌握程度上,老兵最熟悉、新兵次之、干部最差,尤其是对心理知识、高原环境保健知识、高原训练战伤知识的掌握程度差异有统计学意义(P<0.05);所有驻训官兵对传染病预防、新型武器防护知识的需求程度均较低,老兵、干部对心理知识需求的迫切程度高于新兵;新兵、老兵最希望通过情景指导方式获得健康知识,而干部则最倾向于授课;所有驻训官兵均认为住院期间是最不重要的健康教育时机,三者在认可入退伍时、季节转换时、高原停留期等健康教育时机方面的差异有统计学意义(P<0.05)。结论新兵、老兵、干部在训练中承担着不同的角色任务,面临着不同的健康威胁,有着不同的健康需求。因此,对高原地区驻训官兵的健康教育应紧密结合官兵的角色特点,对其进行明确、具体、有针对性的健康指导,以提高健康教育的效果。

“四位一体联动机制”教育扶贫模式探析——安康市教育扶贫模式实证研究

自然、经济、人文三大系统恶性循环是秦巴山区贫困的综合原因;面对国家退耕还林生态建设工程、南水北调工程、贫困人口众多而耕地稀少、水源保护而工业发展受到限制等现实问题,安康市政府探索出"四位一体"的教育扶贫模式,已初显教育移民效应。

系统科学方法论与教育研究

系统科学对教育研究的方法论意义是不言而喻的。文章力图从历史的角度阐述系统科学产生和发展的轨迹,从古代系统的滥觞到近代系统观的形成再到现代系统论的诞生都作了较为详细的回顾;在此基础上,分析了系统科学方法论与教育研究的密切关系。列出了系统科学方法论对教育研究的价值所在:它有助于人们对教育的重新认识;有助于更好地解释一些教育现象;也为我们提供了整体思维方式。文章最后还指出了系统论本身的缺陷对教育研究的负面影响。

时代缩影与历史传承:行政法治的一个备忘录——西政行政法学科60年

学科史研究的价值在于更好地规划未来。在"两条线索、三个参数"这一新的学科史研究方法的指导下对西南政法大学行政法学科进行分析后发现,西南政法大学行政法学科为我国行政法的发展做出了重要贡献,同时也是我国行政法治发展的一个缩影。1953年,西南政法大学首开行政法课程,行政法学科萌芽。1982年,西南政法大学行政法学科在全国率先开始了中国行政法学的探索。此后,该学科不断涌现出出色的学术成果。学科成员在完成科研任务的同时,也积极参与着行政法治的实践。西南政法大学行政法学科不仅在新中国成立后较早开设行政法课程,同时也是最早探索中国行政法学的学科建设的院校之一。建设者在进行行政法教学与科研的同时,也积极践行着行政法治理想。

中俄美英日加澳体育校本课程开发刍论

运用文献资料法、逻辑论证法等,通过梳理相关概念,探讨中、俄、美、英、日、加、澳七国体育校本课程开发概况,进一步把握七国体育校本课程发展脉络,为后续研究提供必要的理论支持,同时为我国体育校本课程开发提供借鉴。

浅析教育实践者轻视理论的原因——由“理论脱离实践”想到的

针对当前教育领域中存在着比较严重的轻视理论的现象,分析了教育理论的属性以及教育理论和实践的关系问题,重点剖析了教育界轻视理论的深层原因。

教育脱贫视阈下边境乡村学前教育发展的田野研究--以云南省怒江傈僳族自治州为例

近几年,怒江州学前教育在办园规模、幼儿园毛入园率等方面取得了巨大的进展。但是师资数量短缺、教师队伍专业素养偏低、教学小学化严重、在园活动保育环节不健全等突出问题,制约着乡村幼儿园保教质量的提升,进而会影响教育脱贫整体功效的发挥。提升少数民族深度贫困地区乡村学前教育质量,既要在物质层面继续完善办园条件,更要着力于尽快在师资层面建立优质教师补充机制,比如试行“少数民族学前免费师范生计划”,同时需要加快补充配齐较为优质的临时保教人员,加大在职幼儿园教师专业培训。

“新时代教育:未来课堂”教育学术研讨会暨《教育与教学研究》编委会会议综述

2018年11月8-10日,由成都大学主办,西南基础教育课程研究中心、《教育与教学研究》编辑部承办的"新时代教育:未来课堂"教育学术研讨会暨《教育与教学研究》编委会在成都大学隆重召开。在"新时代教育:未来课堂"教育学术研讨会中,来自全国大中小学、科研院所的两百余位专家、学者、一线教师和校长济济一堂,通过《基础教育现代化的关键问题》《从STEM到STEAM:中国基础教育改革路径探析》《英国中小学教育及其改革与发展》《未来课堂与教育改革的限制性原理》《高考改革,艰难破冰》《新高考背景下学生生涯规划》《新高考助推学校特色发展》《浙江高考新政背景下教学探索与实践》《课堂教学"弯道"超车》等学术报告,从战略的高度认识教学改革,研究新时代人才选拔与培养模式的改革,共话教育的改革与未来发展趋势;《教育与教学研究》编委会探讨期刊建设,建议根据二次学术文献及其评价引导办刊,下真功夫,注重专业性、规范性、特色化,注重文章选题、标题、内容、结构、研究方法,作者、编辑、期刊"三位一体"共生共荣,从而在新时代将《教育与教学研究》办成品牌学术期刊,敢于担当,以便更好地为教育服务。

“一带一路”建设下广西边境民族教育政策研究——《广西边境民族教育政策研究:区域比较的视角》评介

《广西边境民族教育政策研究:区域比较的视角》一书由钟海青教授带领广西民族大学民族教育研究团队主持撰写。作为全国民族教育研究合作课题"广西边境地区跨境民族教育发展对比研究"的成果之一,本书是我国出版的第一本系统研究边境民族教育政策的理论著作。研究过程试图创新我国边境民族教育的研究范式,从区域比较视角全面分析边境民族教育的成就、不足和展望;结合"一带一路"建设对边境民族教育发展提出了新的展望,具有切实可行的实践价值;为边境民族教育政策制定和实践提供重要参考;在民族教育理论工作者的交流中具有重要的学术价值。