关注学生个体差异:体育教学“因材施教”的困境、成因与疏解

关注学生个体差异是《义务教育阶段体育与健康课程标准(2022版)》提出的六大理念之一,也是中共二十大报告再次强调教育公平的基本要求。运用文献研究法、矛盾分析法以班级学生个体差异及其公平教育为切入点,对体育教学中因材施教所面临的困境、成因及其破解策略进行了探讨。研究认为,现实困境主要表现在:“以生为本”理念较为流行,但“以师为主”教学仍然存在;“以学定教”理念较为先进,但“以教定学”现象依然盛行;“差异教学”认同性较高,但教学“一刀切”较为普遍;差异评价理念较为客观,但“标准化”评价难以突破。其成因主要为师生主体间矛盾、教学主次间矛盾、学习内容多与少矛盾、教学班级大小矛盾、学习评价难易矛盾。破解策略为:重强化理念、谨防异化;走班教学、打通壁垒;分层学习、动态调整;层级评价、过程管理。

新时期残疾人职业教育面临的挑战与对策——基于新《职业教育法》贯彻与落实的思考

残疾人职业教育是职业教育的重要组成部分。相比1996年版的《职业教育法》,新《职业教育法》更加突出了差别原则、融合教育、因材施教等理念,在保障残疾人职业教育权益方面取得新突破。针对残疾人接受职业教育的机会不足、职业教育体系有待完善、整体办学水平有待提高等问题,新时期还需通过多元办学、加强配套保障、多种形式促进就业等举措,进一步扩大残疾人职业教育规模,提升残疾人职业教育质量,助力残疾人人生出彩。

高职建筑材料课程个性化教学法探究

合理采用个性化教学法开展课程教学,是高职教育因材施教培养模式下实现个性化教学、保证教学质量的有效途径。通过高职建筑工程技术专业建筑材料课程个性化教学应用探究,提出个性化教学法在课程教学中实施时应注重的要点。在课程教学中灵活穿插采用个性化教学法,充分体现因材施教,让个性化教育理念渗透到课程教学结构框架和活动程序中,对激发学生学习兴趣、促进学生个性发展、获得良好的教学效果起到重要作用。

分层教学法在高职体育教学中的运用分析

针对当前高职院校体育教学中,学生人数多、器材少和学生在发展过程中的的个体差异等因素,在高职院校体育教学中实施分层教学,对层次不同的学生提出相应的目标和要求,施以不同的教学手段,进行不同层次的检测,使他们在各自的起点上都能有最好的发展和最大限度的提高,从而体现出素质教育的全面性和全体性的特征。

浅析高职英语分层次教学——长沙航空职业技术学院英语教学改革个案分析

结合高职高专院校英语教学现状,以长沙航空职业技术学院为例,提出"分层次教学"是一条高职英语教学改革的特色之路,并对高职高专院校开展分层式教学进行了探讨。

美术教育心理学中的个性差异论

学生的美术能力有一般与特殊之分 ,发展水平有高与低之别 ,表现时间有早与晚之异。学生的不同气质与美术教育有着直接或间接的关系。学生的性格特征如何 ,直接影响着美术能力的获得与发展 ,也与审美观的形成与发展有着密切的关系。研究学生的个性差异 ,是为了能在美术教学中因材施教 。

个体差异与教学实践

对学生个体差异不能充分地了解,会导致教师在各个教学环节、教育阶段对学生的生疏感。学生学习上的个体差异、语言表达上的个体差异、注意的个体差异、自我意识个体差异以及品德发展的个体差异等,直接影响教育的质量,因此必须充分了解,因人而异进行教育和疏导,最后达到学有所长,健康发展。

分层教学与分“智”施教

分层教学与分“智”施教是根据不同劳动者的素质结构、智力水平及其他可以“创造出有效产品所需要的能力”,对其进行不同行业专有技术的培训,使其成为实用性的专有人才。分层教学与分“智”施教理论,来源于孔子“因材施教”与霍华德.加德纳的多元智能理论。要研究分层教学与分“智”施教的方法与对策,分清利弊,使高职教育更有利于人才的培养。

论《学记》中的教学思想

《学记》中包含丰富的教学思想,至今对我们的教学实践仍然具有价值和意义。《学记》重点论述了如何使教师的教和学生的学都能取得成效,而《学记》在论述教之应当的过程中,始终强调教师的引导、启发作用,《学记》当中包含了因材施教的思想。《学记》认为教与学是可以相长的,并主要从教师应当怎样"教"和学生应当怎样"学"两个方面来论述教和学的具体方式、方法,以实现教学目标。

浅谈成人公共英语教学中的分级教学

成人公共英语教学要遵循英语教学的客观规律，走素质教育之路。成人公共英语教学应采用分级教学，有利于因材施教，调动学生学习的积极性，适应时代发展的需要。

生物学技能在农村中学劳动技术课中的地位

农业是农村经济的龙头产业，农村经济的发展必须依靠农业新科技和有知识的人才．在中学“普九”教育开设的劳技课教学中应注重与之相关的生物学技能教学内容，努力培养有知识、有能力、素质高的劳动者。

职业教育满足不同生源需求的因材施教式教学初探

职业教育是培养技术应用型人才的教育,它本身就是根据经济社会发展对各类技术应用型人才的迫切需求和人们的认知特点而实施的一类教育。由于不同来源的学生素质不同,培养方式也应适当调整,以职业院校为调查范围,通过了解学生的家庭背景、学业情况、就业选择等的需求方面,分析不同生源现状,因材施教。

民族院校少数民族学生与汉族学生学习心理差异及教育策略探索

民族院校中少数民族学生占多数,少数民族学生和汉族学生在学习心理上有一定差异。了解这些差异,采取相应措施,对提高民族生的学习效果,乃至提高整体教育质量都是非常必要的。本文对此进行了探索。