Spatial Effect Research on Educational Output and Economic Growth in China

This thesis is to study spatial effect of education output on economic growth through the use of spatial measurement technique. According to the study: there’s the presence of spatial spillover effects in human capital, economic growth, and others;in previous years, human capital depended on mainly the employers with junior school education or below;in recent years, with the reduction of employers with junior school education or below, employers with regular higher education can best promote the economic growth. However, it’s very difficult for human capital with vocational education to promote economic growth, especially in recent years. Therefore, from the perspective of long-term economic growth, China should focus on culturing professional talents and put more resources into the development of vocational education while developing the higher education.

我国教育投入产出对收入差距影响的实证研究

我国迅速发展的教育事业为经济社会发展做出了巨大贡献,为探究我国教育事业发展对收入差距产生的影响,选取1999-2020年我国31个省份相关数据,通过双固定效应模型、空间计量模型等方法展开实证分析。研究发现,教育投入会显著缩小本地区收入差距,教育产出显著地扩大了本地区的收入差距;机制分析结果表明,教育投入具有公平效应,且该过程会受到经济发展水平及政府其他资源配置能力的影响,教育产出更具马太效应,且该作用通过影响科技创新水平表现出来并受到劳动力市场情况的影响;空间计量结果表明,教育投入会缩小相邻地区收入差距,教育产出未对相邻地区收入差距产生作用。据此提出持续加大教育投入、继续发挥多次分配作用、政府政策发挥导向作用、完善其他配套政策等建议。

基于产出导向的高等院校体育专业人才培养研究

基于产出导向的创新实践高等院校体育专业培养模式,不仅能够更好地满足社会对体育人才的需求,还能有效提升学生的综合素质和就业竞争力,全面促进体育专业教学质量的提升。为此,该文采用文献资料法等研究方法,基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式展开研究,先分析了当前高等院校体育专业人才培养当中所存在的问题,以及基于产出导向的高等院校体育专业人才培养实施的意义,然后提出了基于产出导向的高等院校体育专业人才培养模式的具体实施方法,旨在有效促进高等院校体育专业人才培养模式的创新。

高职教育“输出为本”教学范式:内涵特征、现实意义与实践路径

教学范式是教学的基本理念和教育目标,是教学的总体设计和规划。传统“输入为本”教学范式已不适应高职教育培养高素质技术技能人才的需要。“输出为本”教学范式与高职教育的类型特征相契合,从内涵上体现了高职教育新的教育教学理念,从作用上助推高职人才培养目标的实现。以“输出为本”教学范式指导具体的教学实践,需要认识和把握“输出为本”教学范式的内涵特征和现实意义,设置可视化教学目标,以具体任务为驱动,通过合作式问题探究,促成学生知识建构,并以输出呈现评价输入质量,从而构建高职“输出为本”课堂教学新样态。

基于OBE理念的《离散数学》课程思政的改革研究

离散数学课程是计算机相关专业的基础课和必修课,从多年的教学中发现教学理念更新缓慢;课程体系结构僵化;重知识传授,轻能力培养;考核评价方式单一;课程思政教育内容的深度与广度不足等几个痛点。本文基于学习产出模式(OBE)的核心理念,提出离散数学课程思政教学改革研究要解决的重点问题,分别从课程思政教学目标、课程思政教学内容、课程思政教学模式、课程思政考核方法和课程思政评价机制方面进行解决,实施以学生为中心的线上线下混合教学模式,以质量保障机制为支撑、以立德树人为目标、以学生为中心、面向复杂工程问题求解能力培养的教学实施方案,取得了良好的实践效果.

工程教育专业认证下民族院校教学模式探索与实践——以大数据类专业为例

根据工程教育专业认证对人才能力培养的要求,分析民族院校学情实际,以大数据类专业为例,制定以学生为中心以产出为导向的教学模式,并在实践中进行创新,以达到提高学生学习兴趣,提升综合能力的目的.

工程教育认证理念融入“有机化学”课程教学改革与实践

本文将工程教育认证的三大理念:学生为中心、产出为导向、持续改进,融入“有机化学”教学内容、教学模式和考核评价中,形成以知识、能力和素质为产出导向的“三层次”的教学内容、“四融合”的教学模式、“两段式”的考核评价,并建立闭环的反馈与持续改进机制,解决了此类专业基础课课程教学中存在重知识轻逻辑缺乏层次性、重讲课轻互动缺乏趣味性、重理论轻应用缺少高阶性、重考核轻效果缺少多元性的问题。

提高结构性心脏病患者出入量记录准确率的品管圈实践

目的探讨品管圈(QCC)活动提高结构性心脏病患者出入量记录准确率的应用效果。方法92例结构性心脏病患者分为观察组(n=48)和对照组(n=44)。对照组采用科室常规记录出入量的方法;观察组采用QCC进行出入量记录的管理,以确定“提高结构性心脏病患者出入量记录准确率”为主题展开QCC活动,护理人员运用查检表对患者出入量记录现状进行调查,采用鱼骨图分析主要原因并查找真因,制订对策和持续改进。比较两组出入量记录准确率。结果观察组出入量记录准确率为72.92%(140/192),明显高于对照组的48.30%(85/176),差异有统计学意义(P<0.05)。圈员解决问题能力、责任感、自信心、凝聚力、积极性、品管手法提高。结论QCC活动有利于提高结构性心脏病患者出入量记录准确率。

高校学术“近亲繁殖”的学科差异及其对科研产出的影响——以2所研究型高校部分学科为例

研究选取P大学(基础学科优势)与T大学(理工学科优势)两所研究型高校12个一级学科759位教师作为样本,探讨学缘关系对科研产出的影响。研究发现,T大学“近亲繁殖”情况的内部差异较大,纯正学统学者和非“近亲繁殖”学者的比重均较高;而P大学“近亲繁殖”情况的差异较小。总体而言,应用学科的“近亲繁殖”情况比基础学科更严重;工科内部学术“近亲繁殖”情况最严重,而医学领域的学缘多样性相对较好。“近亲繁殖”对科研产出有一定的积极意义,环境科学、工程力学、计算机科学等资源依赖性学科学术“近亲繁殖”对科研产出有正向促进作用,有利于提高科研产出的数量和影响力;而在基础理学与文史哲等智力依赖性学科领域,科研产出受学缘关系的影响相对较小。此外,研究还发现“非升即走”机制有利于提高科研产出质量。

职业教育服务区域经济发展的时代转向、内在逻辑与协同路径

新时代的职业教育在服务国家产业转型升级、区域经济高质量发展中扮演着不可或缺的角色:在定位转向上,职业教育的独立性渐强;在目的转向上,职业教育的地位更高;在转向功能上,职业教育的作用性明显。区域经济与职业教育之间始终存在着动态耦合的作用与反作用,要通过扎根在地化、发挥融合性、提升培养力和注重传承性,进而打通专业衔接链、深化校企合作链、夯实人才输出链和优化工匠培养链,实现职业教育与区域经济高质量协同发展。

产教融合背景下现代职业教育投入产出效率评价--基于甘肃、陕西两省的对比分析

为贯彻落实党的二十大精神,统筹解决人才培养与产业发展不协调的问题,以产教融合为背景,运用DEA-SBM模型、Malmquist指数及互信息熵,对2018—2021年甘肃与陕西两省高职院校的产教融合资源投入产出效率进行评价与对比分析。研究结果显示:两省高职院校均处于低效率水平,主要原因是技术进步水平不足;甘肃与陕西的省属院校在投入产出效率上均高于地级市属院校,其中陕西省省属院校的效率显著高于甘肃省,而其地级市属院校效率则相对较低;两省地级市属院校在专任教师数量、企业兼职教师时长及生均财政拨款方面存在投入冗余现象。此外,高职院校理工农医专业的相关度与其投入产出效率之间存在显著正相关关系。以上结论为推动高职院校管理改革及深化产教融合提供了重要参考。

地方综合性大学师范生语言文字能力培养问题与对策

语言文字能力是师范专业大学生的核心能力之一。地方综合性大学师范专业大学生语言文字能力的培养,要深刻理解新形势下高校语言文字工作的创新要求与新时代区域教育人才的需求。面对地方综合性大学师范教育的发展相对式微,人才培养理念、体系与人才需求端缺乏必要的呼应协同,师范专业大学生语言文字能力培养未能从专业语言的职业性和实践性出发,缺少从知识迁移到能力形成的必要内容环节和有效路径的现实困境,应从理念更新、思维革新、模式创新三个维度认识和确立培养方向;面向教育人才需求,践行新理念,实施新方法,引入新内容,创设以师范生职业胜任力为核心的学科交叉融合、产教协同发展的语言文字能力培养新模式。

我国中等职业教育投入产出效率及其影响因素研究——基于2011—2021年省际面板数据的随机前沿分析

采用面板随机前沿模型,对我国31个省份2011-2021年中等职业教育的投入产出效率进行评估,并在此基础上探索了其受到哪些因素的影响,结果表明:①我国中等职业教育的整体产出效率、人才质量产出和人才数量产出效率均处于高位水平,但均呈下降趋势。②省域中等职业教育投入产出效率处于优质均衡状态,但省域之间仍存在一定差距,总体呈现出西部>中部>东部的空间特征。③除投入相关变量外,专任教师中研究生比例、专任教师中高级职称比例、教育经费收入中财政性经费比例、教育事业费支出中公用比例、固定资产中教学与实习仪器总值比例对提升中等职业教育投入产出效率具有显著正向影响。在此基础上,提出切实提升中等职业教育吸引力、加快推进师资队伍高质量建设、健全经费投入机制、多途径提升改善学校教学实习硬件条件等建议。

乡村家庭教育风险的纾解路径

乡村家庭基于“投入-产出”视角,以学业成就来衡量教育风险,以调整投资来应对教育风险均是对教育风险的误解。基于青少年发展的角度,乡村家庭面临的教育风险来源于学校教育制度的变革和学校教育对青少年的社会化作用有限两方面。要纾解乡村家庭面临的教育风险,一是乡村家庭需要提升对教育风险的认知,避免片面地理解家庭教育投入与子女学业产出的对应关系;二是社会和学校需要适应高等教育的普及化发展趋势,关注教育的职业属性而非文凭价值;三是政府相关部门需要为乡村家庭参与子女教育给予支持,改善其家庭教育环境并提供有针对性的家庭教育指导服务。

基于学习产出教育模式的高校混合式教学创新研究

在学习产出教育模式下开展混合式教学是高校课程教学创新的有利方式,对提升高校混合式教学的科学性具有较大价值。但当前部分高校混合式教学依旧存在不足。鉴于此,简要分析高校混合式教学研究现状,探究学习产出教育模式下的高校混合式教学依据、价值,并提出确定学习目标、落实学习产出教育模式及建设教学体系、革新传统课堂等创新策略。

在基础医学研究生综合素质培养过程中的应用探索——基于产出导向教育理念

基础医学研究生教育是我国医学生培养的重要组成部分,也是我国医学科技人才培养的主要途径,是医学科技创新的基石和源头。随着我国国情的需要和经济结构的变化,国家需要医学科技人才做国家需要的研究,将高水平研究应用在祖国的大地上,真正将科研成果服务于人民,真正做到医学研究服务于社会和国家的需要。因此,基于产出导向教育理念,为新时代基础医学研究生的培养提供了新的内涵和策略,有利于促进基础医学研究生培养质量的提升。以学科特色为落脚点,以学生就业为立足点,以社会需求为基本原则,从根本上将产出导向教育理念融入基础医学研究生教育和培养过程中。

高等教育产出与产业需求之间差距的自动分析方法

高等教育作为行业劳动力的主要提供者,因未能跟上数字革命与行业需求脱节而受到越来越多的批评,发展基于能力的教育可以解决上述问题。为弥合高等教育的产出与产业需求之间的差距,提出了一种评估教育产出与产业需求之间差距的方法。首先将行业职位所需的能力和高等教育课程的成果表示为简档。在构建简档的过程中,将上述领域中的概念和关系建模为语义Web本体。随后利用推理引擎执行简档的初步筛选,最后对候选简档进一步利用层次分析法进行匹配程度的计算。

教育数字化赋能高中生话题词汇习得的实证研究——以“英语视听说教学与词汇产出质量”为例

以大数据、人工智能等为代表的数字技术正在重塑教育形态,驱动学校场域深刻变革,影响并重构学校传统的教学方式和育人模式。为探究教育数字化资源对高中生话题词汇习得的影响,该研究聚焦单元主题语境的理解,采用实验班对照班前后测设计,随机选取同质性某高中二年级的两个平行班为对象,对实验班采用英语视听说数字化教学。结果发现,实验班在形符与类符、分级覆盖率、高频类符与高频主词、核心词汇覆盖率、N-Gram多元词组和个案分析六个方面得分显著优于对照班,这表明教育数字化资源能够提升高中学生的话题语汇习得水平,彰显了教育数字化资源对于英语视听说教学的独特价值,为研究者开展教育数字化转型研究提供了可供借鉴的范例。

农业水利工程专业人才培养模式改革与实践

高校专业化的内涵建设,对促进我国高等教育的发展,适应国家和行业的需求,有着重要的现实意义。为解决目前我国高校在培养新时代农业水利工程专业人才过程中遇到的一些问题,在新工科的背景下,建立符合国家发展需要的应用型人才培养模式,使应用型人才综合素质能与社会的实际需求相适应,提出一种基于新工科思想,以立德树人为目标,面向产出、产教深度融合的农业水利工程专业应用人才培养新模式,为培养具有较强理论功底、较强动手能力、较强创新意识的高知识水平的农业水利专业人才提供了方向指引和理论参考,同时对于区域农业水利事业的发展也具有较好的实践借鉴价值。

以“研”突破的工科研究生课程教学模式改革与实践

随着国家对研究生教育的重视,为满足新工科背景下对人才培养提出的“产出育人”新要求,研究生课程教学模式改革势在必行。以“研”突破的教学模式在产出目标的指导下,通过对课程知识体系的梳理及模块化处理,建立由课程知识点的应用到相关课题的研发“层层递进”的项目教学产出方案,进而完善能力考核为主的教学评价体系,形成“能力产出导向”的教学闭环。不仅解决传统研究生课堂教学“课程内容滞后、教学方法单一、能力培养不突出”的弊端,而且大大激发学生对课程的学习兴趣,使学生在所学知识与工程实践所需能力之间建立耦合关系,不断突出能力培养目标。经过几年的实践发现,以“研”突破的教学模式取得积极的成果,可为工科类课程教学改革提供参考。