置信职业行为在儿科本科实习中的应用初探

目的探索如何将置性职业行为(entrustable professional actibities,EPAs)应用于儿科学本科临床医学教育的实习阶段,提升儿科本科实习培养质量。方法选取2021年6月—2022年6月南通大学附属医院儿内科参加实习的本科医学生56名。随机分为对照组与试验组,各28名。对照组采用传统实践教学模式,试验组在传统教学模式的基础上加入EPAs评价。两组学员的培训时间均为4周。观察学生实习前后EPAs评分的差异,以及试验组和对照组学员在传统教学考核成绩方面的差异。结果试验组EPAs自评分、中级职称带教老师评分、高级职称带教老师评分均高于对照组[(16.96±1.75)分vs(39.32±2.06)分]、[(17.21±1.66)分vs(41.00±1.68)分]、[(17.35±1.64)分vs(39.86±1.84)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、体格检查、病历书写、沟通能力评价评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组体格检查、技能操作比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论EPAs评价在儿科本科实习教学中的应用可有效提高实习教学质量。

我国临床药学本科实习教学的现状和建议

目的为我国临床药学本科实习教学的改进和完善提供参考。方法归纳总结我国临床药学本科实习教学的现状,结合国内外先进方法提出建议。结果与结论我国临床药学本科生需要进行不少于42周的实习,实习场所以医院为主,包括药学部门和临床科室,实习结束时需参加考核;主要的实习教学模式包括现场教学、模拟教学、病例研讨教学、医药联合教学、团队教学和学术交流等,出科考核形式也从过去的终结式考核转变为更加动态的综合性考核。我国临床药学实习教学可采用分层教学法等教学模式,设立实习前考核或培训,鼓励学生参与社会药房实践、与患者直接接触等,以提升实习效果。

基于OSCE模式的本科护生实习前培训方案的应用研究

目的探讨客观结构化临床考核(OSCE)模式在本科护生实习前培训方案中的效果。方法便利抽样选取我院2016级本科护生5个班作为研究组(n=145),采用基于OSCE模式的实习前培训;选取7个班作为对照组(n=152),采用传统的实习前培训。培训后,使用课程评价问卷(CVI)对2组学生进行调查;应用自行设计的课程反馈问卷对研究组护生进行调查,并应用简化式OSCE方式进行考核。结果研究组的CVI总分以及4个维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);研究组的反馈问卷调查结果显示了课程的有效性及学生的建议;简化式OSCE考核结果:总分为(81.96±5.61)分,平均难度为0.82,平均区分度为0.26,Cronbach′sα为0.66。结论基于OSCE模式的本科护生实习前培训效果良好,受到学生的认可,但仍需要进一步完善,为今后形成规范化的实习前培训提供依据。

基于微信平台的比较影像学教学法在影像教学中的应用研究

目的探讨基于微信平台的比较影像学教学法在医学影像学实习带教中的应用效果。方法2022年3—6月,选取华中科技大学同济医学院第二临床学院于2018年开设医学影像学课程的五年制临床医学专业学生60名作为研究对象,随机分为对照组与试验组,各30名。对照组采用传统的影像学教学法,试验组通过利用基于微信平台的比较影像学教学法。教学结束后,通过考核学生对医学影像学理论知识,了解学生X线、计算机断层成像(computed tomography,CT)、磁共振成像(magnetic resonance imaging,MRI)病例分析及图像诊断的掌握情况;通过调查问卷了解学生是否激发了学习兴趣,是否提高了学习兴趣与自学主动性、查阅文献次数、文献阅读时间、专业书籍阅读次数、专业书籍阅读时间、教学方法满意度。结果试验组学习兴趣与自学主动性,查阅文献次数、文献阅读时间,满意程度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);专业书籍阅读次数、专业书籍阅读时间两组间无统计学意义(P>0.05)。试验组在理论知识,X线、CT、MRI病例分析及影像诊断成绩分别为(89.37±3.83)分、(88.93±3.37)分、(88.63±2.82)分,高于对照组的(83.93±3.16)分、(83.20±2.83)分、(83.73±2.92)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将基于微信平台的比较影像学教学法应用于医学影像学教学中,能显著提高实习生对专业知识的理解及掌握,增加学生学习兴趣、提高自学主动性,是一种有效提高医学影像学教学效果的教学模式。

创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用

目的探索创客教育在本科护生手术室无菌技术教学中的应用效果。方法将手术室实习的本科护生83人随机分为对照组41人与试验组42人。对照组采用手术室常规教学;试验组采用创客教学。结果试验组出科操作考核成绩及创造性思维测验得分显著高于对照组(均P<0.05),试验组对创客教育的评分为(4.31±1.16)~(4.74±0.49)分。结论创客教育有利于护生对无菌操作的掌握,激发及提高护生的创新思维及创作能力,且受到护生好评。

CBL+PBL联合床旁教学模式在循环内科实践教学中的应用探讨

目的探讨以基于案例的学习(case-based learning,CBL)+基于问题的学习(problem-based learning,PBL)联合床旁教学模式在循环内科实践教学中的应用效果。方法选取2022年4月—2023年4月新疆医科大学第一附属医院心血管内科50名本科实习医师为研究对象,以简单随机化分为两组,每组25名,A组采用传统教学模式,B组采用CBL+PBL联合床旁教学模式。依据教学反馈效果问卷调查、出科理论及实践考试评估教学效果。结果A组、B组学生全部参与问卷星调查,B组学生的各项得分均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);两组学生在与同学之间的合作程度、提高临床学习的兴趣方面得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);B组学生的体格检查成绩显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL+PBL联合床旁教学模式可以全面提升循环内科学本科实习医师的对医学相关问题的掌握程度和解决能力、技能操作及医患沟通能力,值得在本科实习医师教学中进一步推广应用。

Seminar教学法在本科护生临床实习思政教育中的效果研究

将2021年9月—2023年1月在中国医科大学附属盛京医院外科进行临床实习的140名本科护生分为实验组(n=70)与对照组(n=70),对照组采用传统的临床带教模式,实验组在按照实习计划进行入科职业思政教育及临床带教的基础上,应用Seminar教学方法,探讨Seminar教学方法在本科护生临床实习思政教育中的应用效果。研究表明,在本科护生临床实习中采用Seminar教学方法,有助于提高课程教学效果和对护生的价值引领,实现立德树人的根本任务。

山东省本科实习护生护理信息能力及影响因素研究

目的探讨山东省本科实习护生护理信息能力及其影响因素。方法选取山东省12所三级综合性医院的1715名本科实习护生为研究对象,通过一般资料问卷、护理信息能力自评量表、临床实践能力评价量表进行调查。结果山东省本科实习护生护理信息能力得分为(2.87±0.56)分,临床实践能力得分为(3.04±0.65)分,本科实习护生护理信息能力与临床实践能力存在相关关系(P<0.05)。实习医院等级、计算机使用时间、计算机等级水平、所在学校开设护理信息学相关课程、实习期间接受护理信息知识相关培训、临床实践能力是本科实习护生护理信息能力的影响因素。结论山东省本科实习护生护理信息能力有待进一步提高,且与临床实践能力成正相关关系,护理研究者应聚焦开发和使用标准化的护理信息系统参与临床护理实践,并开展相关培训,为促进我国信息学向临床实践转化奠定坚实基础。

耳鼻咽喉头颈外科亚专科临床护理教学实践

目的探讨亚专科教学模式用于耳鼻咽喉头颈外科的临床护理教学效果。方法将38名实习护生按时间段分为对照组和观察组各19名。对照组采用常规临床护理教学;观察组采用亚专科模式教学,即实习护生于耳科、鼻科、咽喉科依次实习2周,完成6周实习出科时评价教学效果。结果观察组专科理论操作成绩、综合素质评分、教学体验(教学素质和教学方法)显著优于对照组(均P<0.05)。结论亚专科教学模式可有效提高耳鼻咽喉头颈外科实习护生临床教学效果,同时改善护生实习体验。

实习质量与学前专业本科生从教选择意愿的关系研究

研究与提升学前专业本科生从教选择意愿对学前专业本科毕业生对口就业、缓解我国幼教师资匮乏具有重要价值。采用《师范生教育实习学习质量调查问卷》和《教师职业选择影响因素量表》探究实习质量与学前专业本科生从教选择意愿的现状及关系,分析原因并提出改进建议。结果表明:实习质量中,实习生行为投入水平最低;幼儿园位置与性质影响教师指导、环境指导以及实习生行为投入水平;从教选择意愿中,从教动机水平最低;实习时长影响内在职业价值感、职业回报认识、职业选择满意度;反思与成长是影响从教选择意愿的个人内在因素;实习目标是影响从教选择意愿的外在核心因素。主要建议:探索有效路径,提高实习生行为投入水平;完善幼儿园遴选机制,加强实习基地管理;强化个人效用价值,提升从教动机;保证实习时长;实习过程中应特别关注实习生的反思与成长;贯彻并强化实习目标,提升实习生从教选择意愿。

产教融合视角下酒店管理专业本科生实习满意度对就业意向的影响研究

专业实习作为推动校企合作、深化产教融合的重要切入点,是高校应用型人才培养的必修环节。文章通过使用描述性统计分析、相关性分析、回归分析等方法,对酒店管理专业本科生实习满意度对其就业意向的影响进行研究。研究发现:学生的实习整体满意度处于一般满意水平,实习薪酬是影响实习满意度的主要因素,一线部门的实习满意度评价普遍低于二线部门;学生选择酒店或旅游行业就业的意愿程度处于较低水平;实习薪酬、工作强度、实操能力提升程度、岗位匹配度、学校实习安排显著正向影响于选择酒店行业的就业意愿,人际关系显著正向影响于选择旅游相关行业的就业意愿。据此,从学校和酒店角度提出了相关对策建议。

护理人文教育对本科实习护生人文关怀能力的影响

目的探讨护理人文教育对本科实习护生人文关怀能力的影响。方法选取2012年3月至2014年2月在我院心内科实习的全日制护理学本科学生49名,分为人文教育组25名与传统教育组24名;传统教育组给予"护理传统教育"干预,人文教育组在护理传统教育的基础上,实施"护理人文教育";采用人文关怀能力评价量表、关怀行为质量评价表、自主学习自评量表和护生就业态度调查表对两组实习护生进行测评,且分析、比较两组各相应指标的差异。结果 1人文教育组人文关怀能力各维度得分及其总分、关怀行为质量各维度得分及其总分、自主学习能力各维度得分及其总分,与传统教育组一一比较,明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05);2人文教育组喜欢护理专业、愿意从事护理工作的护生人数及其百分比分别为22/25(88%)、24/25(96%),与传统教育组17/24(70.83%)、20/24(83.33%)比较,明显升高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理人文教育可以改善本科实习护生的人文关怀能力与质量、自主学习能力以及认同护理专业的就业态度。

角色模糊对实习初期本科护生实习满意度的影响研究

目的调查护理本科生实习初期角色模糊与实习满意度现状并探讨两者的相关性,为实施干预提供依据。方法采用一般资料调查表、角色模糊量表和护生实习满意度量表对合肥市3家三甲医院实习初期的278名本科生进行调查。结果本科护生实习初期角色模糊均分为(1.96±0.52)分,实习满意度总分为(166.69±20.85)分;角色模糊与实习满意度呈负相关(r=-0.493,P<0.01);回归分析显示,角色模糊会影响实习满意度(P<0.01)。结论本科护生角色模糊为中等偏上水平,实习满意度分布不均衡;角色模糊是影响护生实习满意度的因素。护理管理者应强化本科护生角色认知,增强自身职业认同感,提高实习满意度。

本科生实习制度改革的建议

传统的本科教育有必要借鉴职校的教育模式,在本科教育中试行顶岗实习制度。在试行中存在的问题表现为:实习岗位有限,不能满足全方位实习的要求;学校评价制度和组织制度不健全;学生对实习岗位的认识不足,适应环境能力不强;我国缺少顶岗实习期间劳动纠纷处理的法律法规。为完善顶岗实习制度,建议:政府和学校共同出面和企业建立长期实习基地,实习单位给学生购买人身保险,学校将顶岗实习纳入常规的教学环节。

微信平台结合TBL教学法在眼科实习中的应用

目的评价微信平台结合以团队为基础的教学法(TBL)在眼科本科生临床实习中的教学效果。方法选择2018年在陕西省人民医院眼科实习的84名本科生作为研究对象,根据教学方法不同随机分为两组,即试验组(接受微信平台与TBL结合的教学方法,44名)和对照组(接受传统教学方法,40名),教学结束后进行理论知识考核、临床技能测试,并采用问卷调查,评估整体教学效果。结果两组实习生的一般情况(包括年龄、性别及实习前成绩)差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。眼科实习结束后,试验组和对照组的理论成绩差异无统计学意义(P>0.05),但两组临床技能得分差异有统计学意义(P<0.05)。整体教学效果评价中,试验组和对照组的学习积极性和临床思维能力差异有统计学意义(P<0.05),但两组的信息获取及分析能力和教学满意度两项对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论微信平台结合TBL教学法在眼科临床实习教学中更能提高学生临床实践技能,提高学生学习的积极性和临床思维能力,值得推广应用。

影像科非影像专业本科生临床实习带教方法探讨

医学影像学实习教学是临床实习教学的重要组成部分。针对影像科既往非影像专业本科生实习带教的不足,顺应国家大力发展本科教育的形势,在加强思想重视和加大资源投入的基础上,结合当前非影像专业本科生的特点,探索了一种新的实习带教方法。新方法从细节入手,根据不同专业和不同基础及特点的学生,采取个性化的教学方法并由专人负责;在先进的PACS平台上,采用国际流行的CBL、PBL教学法及丰富的教学手段。新方法提高了实习学生的学习积极性和资料检索、言语表达、多媒体制作、影像诊断能力,也促进了带教老师的继续学习,取得了良好的效果与反馈。

基于就业导向的小学教育本科专业实践课程体系的建构——以玉林师范学院为例

构建基于就业导向的小教本科专业实践课程体系,目的在于使专业理论知识积累更加深厚,教育教学技能更加娴熟,并增强职业技能和实践能力,提高就业竞争力。通过分析小教本科专业特点及办学现状,提出基于就业导向的小教本科专业实践课程体系包括:小学教师基本职业训练课程,就业指导课程,社会实践课程,教育见习和教育实习课程,综合科研训练课程。

本科超声技术专业实习手册的制定及简介

现代医学影像学是涉及多专业的交叉学科,影像技师与影像诊断医师是医学影像工作的两支主力军。在欧美等国的各级医疗机构中,超声成像及诊断由分工不同的医师、技师协同完成,但在国内医院超声基本由超声医师检查和诊断。四川大学华西临床医学院于2016年率先在国内开设了四年本科医学影像技术专业的超声技术方向,前三年课程为通识课程、基础医学课程和专业理论课程,最后一年为临床实习。文章旨在探讨如何编写本科超声技术学历教育的临床实习手册,达到将专业理论知识结合医院实际、并解决超声临床实际操作问题,同时进行团队协作和人文关怀。

我国一流大学本科教学经费的支出规模与结构研究——基于39所世界一流大学建设高校《本科教学质量报告》的分析

本科教学经费既是推动一流本科教育发展的物质基础,又是提高本科教学质量的前提条件,其支出规模与结构合理与否直接关系着一流本科和一流大学的建设成效。根据我国39所世界一流大学建设高校2014—2019学年《本科教学质量报告》中的相关数据,本研究分析了我国世界一流大学建设高校本科教学经费的支出规模与结构,发现支出规模呈上升趋势,本科教学支出占大学总支出的比重相对稳定,生均本科教学支出占所在省份人均GDP的比重基本稳定且逐年增长;支出结构以教学日常运行支出和本科专项教学经费为主,呈现稳定的二元格局。此外,本研究还发现我国世界一流大学建设高校的本科教学经费支出存在以下问题:支出规模相对不足;支出结构未实现多元化;地区间生均支出规模缺乏应有的差异,未充分体现各地区的人才培养成本差异;不同学科特色或隶属大学的支出无显著差异,加剧了大学的同质化倾向。因此,我国可以继续加大对本科教学的经费投入;不断优化本科教学经费支出结构;建立各地区差异化的拨款标准,统筹协调各级政府的拨款比例;扩大不同学科专业折算系数的差异,彰显不同一流大学的特色,以期更好地推进一流本科教育和“双一流”建设。

小学教育专业教育实践课程探析

高校本科小学教育专业教育实践课程设置上应关注小学生认知上的具体性、小学教育专业的综合性、小学教育活动的实践性、小学教学实践的技能性。但现实中存在教育实践课程结构安排不合理、高校与小学合作不紧密、对教育实践课程指导不力、理论与实践相脱节、教师技能训练不足等问题。因此,要构建科学的教育实践课程体系、建设双赢的小学教育实践基地、树立科学的实践观念、加强管理环节、强化师范生教师技能训练。