探究新时代美育融入高校师范生美术课堂教学的路径

随着社会的进步和发展,新时代教育的需求也日益增长,高质量师范生的培养更是站在教育发展的前沿。为了深入了解新时代背景下美育融入师范生美术课堂教学的现状,并探究其中的价值与问题,本文主要分析了美育在高校师范生美术课堂教学中的具体实践情况,探讨了目前存在美育课程设置不够合理、教师能力与教学资源的短缺等问题,提出了进一步完善美育融入高校师范生美术课堂教学的建议,旨在促进师范生教育的综合素质培养和美育教育的发展。

经济发展新常态背景下对大学生就业形势的审视与探究

在经济新常态背景下,大学生就业环境发生了显著变化,具体表现在经济增速放缓关联就业岗位萎缩、产业结构调整与社会保障缺失加剧就业结构性矛盾、增长动力转向重构大学生就业能力新要素等方面。与此同时,大学生就业准备尚未就绪,体现在大学生就业目标的行业和地域选择相对局限、就业心理资本缺失、就业能力不足等方面。为帮助大学生顺利就业,国家应优化教育结构,适度提前匹配产业结构升级;壮大和发展县域经济,拓展就业增量的新空间;建立健全社保体系,营造良性就业环境;重视心理建设,提升大学生就业心理资本;前置就业能力培养,加强信息化建设。

新世纪我国高等医学教育政策量化评价

高等医学教育的发展离不开政策支持,而政策量化评估能有效反映政策的设计合理性和协调性。关注2000年后颁布的高等医学教育政策,结合文本挖掘与政策一致性(policy modeling consistency,PMC)指数模型,构建包括一级变量10个和二级变量35个的高等医学教育政策评价PMC指数模型。通过对14项国家层面高等医学教育政策文本的量化评价,发现政策设计总体合理。其中,8个政策评级为优秀,6个为可接受,无不良或完美级别的政策。发现存在政策目标规划不均衡、激励措施效果不强、实施环节不充分等问题。基于此提出了相应的政策优化建议,以期为未来的高等医学教育政策设计提供参考。

我国地方公费职教师范生政策的实施与效果分析——基于公共政策理论的视角

通过综合应用资料调查、访谈和问卷调查等方法,深入分析了2010年至2023年间我国13个省份的地方公费职教师范生政策的效果。结果显示,地方政策实施后,中等职业学校对公费职教师范生认可度高、职教师范生的履约率和就业满意度高,对职业教育师资队伍的扩充和质量提升起到了积极作用。然而,政策实施中也面临诸如政策连续性不足、资源分配不均及师资培养层次偏低等挑战。鉴于此,建议出台国家公费职教师范生培养制度、保障政策连续性,优化资源配置,提升培养的学历层次,并建立全面的政策评估机制,以增强政策的持续性、公平性和适应性,进而促进职教师资队伍建设。

强化师范生履约教育的制度逻辑、现实困境及实践路径

师范生公费教育政策是以公费培养、就业保障为动力,以契约签订、公共责任为监督,引导优秀师资向教育欠发达地区流动,促进教育均衡发展的重要举措,自实施以来在促进教育公平、公共教育事业发展以及教育优质均衡发展等方面发挥了积极的示范效应。但近年来,师范生公费教育政策执行过程中,由于师范生个人的思想认识有差距、责任担当不到位、职业规划不清晰导致违约等诸多现实问题逐渐显现,限制着政策效能的有效发挥。师范院校要通过坚持价值引领、强化履约教育、聚焦职业发展,不断增强师范生履约从教的内在驱力、核心引力和长久动力,从而推动高水平教师教育体系建设。

让正能量成为大流量:师范生传承教育家精神的互动进路

教育家精神是教育家在教育实践活动中长期积累形成的精神特质与精神风貌,具有深刻的思想内涵和鲜明的价值导向。如何让正能量也能澎湃出大流量,是考验融媒体时代传播力的一道问题,融媒体时代的教育家精神传承,不仅要适应新媒体环境的变化,还要学会借力变化之势,既主动“入圈”,又积极“出圈”。本文围绕群体聚集、界限设置、焦点关注、情感共享四个要素,通过构建“身份触觉—内容触达—信念触动—行为触发”的师范生传承教育家精神互动仪式链,强化与师范生受众的联结,提升身份认同和针对性,具化共同焦点,明确教育家精神为每一位未来教师提供了不断奋斗的目标价值。

新时代教育家精神融入师范生培养:价值意蕴、现实挑战与实施路径

新时代教育家精神是对教育家教育品质与能力的高度凝练与升华,是教师队伍建设的理论向导与精神支撑。新时代教育家精神既是对中华优秀传统文化和习近平总书记关于教育重要论述的继承,又体现着新时代对教育的现实诉求,其产生有着文化依据、理论依据和现实依据。其蕴含的六个方面对于师范生的培养具有重要的价值意蕴。然而,师范生在认知、情感、实践等方面存在的问题给新时代教育家精神融入师范生培养带来了现实挑战,要将教育家精神真正融入师范生的培养,需要从问题入手,强化认同接纳,提升师范生主体自觉;加强情感联结,激活师范生内在动力;完善培养机制,保障师范生专业成长。

新时代大学生理想信念教育常态化研究

大学生理想信念教育常态化事关中华民族伟大复兴梦蓝图的实现。习近平总书记在发表讲话中曾多次强调坚定青年大学生的理想信念是推动社会进步的基础,这就要求高校要高度重视并且大力加强大学生理想信念教育工作。于此,高校要加强学生的理想信念教育的意识形态引领、优化多媒体监管体系、完善理想信念实践教育机制,持续推动新时代大学生理想信念教育常态化,使得时代新人的思想素养、精神面貌、责任担当与新时期的人才要求相匹配。

新时代高等师范院校学生党建工作面临的挑战及对策研究

高等师范院校担负着为我国培养高水平师资的重要任务,做好学生的思想政治教育工作是高等师范院校必不可少且至关重要的责任。在大力振兴师范教育、全面提高师范生培养质量的背景下,高等师范院校学生党建工作面临着新的要求,而新时代新形势也对学生党建工作提出了新的挑战。当前高等师范院校学生党建工作现状总体是好的,但深入剖析党建工作面临的新形势新环境,要从机制创新、载体革新、内容更新、队伍育新四个方面优化新时代高校学生党建工作方法,推动学生党建工作见实效、提质效、树长效,更好地助力师范教育事业向前发展。

西北地区师范生对免费教育政策之意向的调查研究——以西北地区某师范大学为个案

师范生免费教育政策就是要进一步在全社会形成尊师重教的浓厚氛围,让教师成为全社会最受尊重的职业;就是要培养大批优秀的教师,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。本研究通过问卷调查、深度访谈等方法对西北地区某师范大学在校师范本科生进行了研究,就影响师范生对免费教育政策之意向有关因素以及师范生对免费教育政策的理解和看法等进行了分析,为师范生免费教育政策在西部地区的有效实施提供依据和建议。

中国老年福利的“新常态”:老年教育的社会政策化

在人口新常态下,老年教育不再局限于满足老年人"学"的需求,更为重要的是构筑一个积极老龄化的社会,逐步形成老年福利的"新常态",从而推进社会整体的可持续发展和不同年龄群体生活福祉的提升。从社会政策化的视角,运用文本分析和历史考察法,分析中国老年教育的赋权历程、政策基本要素和政策成果,得出以下结论:中国老年教育已从个人选择演变为社会需要,正经历政策形成和选择期;政策已明确了老年人的教育权利、教育目的和原则、政策路径依赖等;老年教育兼具改善老年人生活福祉和社会投资的功能。但现有政策也存在立法不足、教育的增能和人的发展认知不到位、教育分层等问题。未来老年教育应充分"社会政策化",深化赋权行动,发展社区化模式,丰富增能型、发展型的教育,提升专业化服务,培育老年人的主体性,增强老年教育政策的社会投资功能。

公费师范生教师职业认同的动力机制与强化路径

公费师范生教育政策的实施取得了良好的效果和社会的广泛认可。自公费师范生教育政策实践以来,无论在招生专业还是就业形势方面都效果甚佳,具体表现为公费师范政策稳中有变、招生政策不断完善以及公费教育政策得到社会广泛认同等。然而,在这个过程中,公费师范生也表现出从事教师职业动机不明确、自我专业意识淡薄、内源性动力不足等问题。因此,应该从符号机制、文化机制与激励机制等三个方面来完善与优化公费师范生教育政策实施的动力机制,由此,探索出公费师范生教育政策实施的未来路向:首先,迈向"实践共同体",增强公费师范生职业意识的培养;其次,从"政策服从者"走向真正的"受惠主体",为公费师范生创造职业幸福感;最后,探求自我认同,激发公费师范生教师职业认同的内源动力。

高校实施师范生免费教育的政策观照

从制度设计和政策保障的角度来看,师范生免费教育政策的实施具有极为重要的现实意义。这一政策明确了各级政府、师范大学和免费师范生的责任要求,具有鲜明的国家性、示范性和整体性特征。当然,为确保这一政策顺利实施,就需要在招生、培养、就业、继续教育等环节制定相应的配套措施。

新常态下大学生网络思想政治教育的优化创新研究

随着网络新媒体技术的飞速发展,我国高校思想政治教育环境正在发生深刻改变,从大学生思想政治教育内容到教育方法都发生了一系列新变化。大学生思想政治教育要与时俱进,就必须直面机遇与挑战,在实践发展中不断优化创新教育内容与方法,这成为当前大学生网络思想政治教育所必须面临和适应的"新常态"。文章介绍了当前大学生网络思想政治教育发展的新变化,分析了大学生网络思想政治教育在实践发展中存在的一些突出问题,从教育内容、教育方法、创新意识等方面探索出一条优化创新大学生网络思想政治教育的新路径。

免费师范生政策实施结果评析

通过调查法,了解免费师范生的在校学习及生活情况、就业情况、未来规划以及他们对国家实施的免费师范生政策的认同度。调查结果显示:学生的家庭收入、户口等因素与其报考免费师范生存在相关关系;免费师范生对学校的课程设置及教学措施满意度不高,对免费师范生政策的认同度很低;免费师范生的就业形势好,但人生规划还需加强。国家要达到实施免费师范生政策的目的,需要建立校内外协同激励机制,强化免费师范生诚信教育,改革学校培养体制,适当调整政策,促进免费师范教育政策的实效性。

新常态下农村远程高等职业教育问题与对策研究——以教育部“一村一名大学生计划”为例

在经济发展新常态背景下,我国农民教育、远程教育和职业教育都在潜移默化地适应这种变化。教育部"一村一名大学生计划"是国家开放大学面向农村开展的远程高等职业教育,文章运用调研、访谈、文献、数据分析等研究方法,以教育部"一村一名大学生计划"为例,系统分析了农村远程高等职业教育在办学和教学层面存在的主要问题,建设性地提出农村远程高等职业教育今后应更加明确人才培养目标,创新办学模式,深化教学改革,培育新型职业农民,强化教学研究等对策建议。

公费师范生教育政策存在的问题及应对策略探究

公费师范生教育政策实施以来取得较大的成果,但在实施的过程中发现还存在诸多问题,表现为政策执行主体的行为方式缺乏科学性,政策设计存在一定的漏洞,就业模式不能激励公费师范生到农村学校任职,公费师范生遴选机制不健全。这要求在今后的发展中要改变政策执行主体的工作方法与态度,进一步加强政府的宏观设计,完善公费师范生就业方式,激励其到农村学校就业,完善公费师范生招生模式,创新进退机制。

师范生免费教育政策的十年回顾与展望

师范生免费教育政策既是提升师范专业纳优能力的现实需要,更是回归师范院校办学特色和实现国家"教育优先发展"战略的应然诉求。师范生免费教育政策实施过程中,招生政策稳中有变,培养政策逐渐改进,就业政策稳步放宽。纵观十年,该政策在促进师范专业纳优能力回升、提高师范生培养质量、改善师范生就业等方面做出重要贡献的同时,也面临招生形式单一、培养目标与学校办学目标冲突、就业模式有违公平等问题。因此,后续政策需要进一步完善招生制度,创新免费师范生退出机制;回归大学的"育人"主旨,增强培养单位的师范生教育动力;完善就业方式,鼓励免费师范生到农村学校就业。

新世纪我国加强农村教育发展的政策回顾与反思

进入新世纪以来,我国为加强农村教育发展颁行了一系列重要政策。这些政策具有价值取向的公平性、政策目标的新颖性和政策执行资源的统筹性等特点。加强农村教育发展的政策实施,既取得了明显的成效,也存在值得反思的问题。

师范生免费教育政策执行状况调研与思考

通过对免费师范生就业状况、免费师范生对政策的主观感受调查研究结果表明:师范生免费教育政策执行情况总体良好;免费师范生对政策认可度相对较高。但仍存在学生基层就业比例小及政策执行过程中的认知偏差等问题,需要在今后的工作中进一步改进。