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Psychological and Social Factors That Influence Quality of Life: Gender, Age and Professional Status Differences
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作者 Gaspar, T. Cabrita, T., Rebelo, A. Gaspar de Matos, M. 《Psychology Research》 2017年第9期489-498,共10页
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Students’Perceptions of Online Education During the COVID-19 Pandemic
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作者 FANG Tian 《Psychology Research》 2023年第9期414-419,共6页
The COVID-19 pandemic forced many universities around the world to move their educational activities onto online platforms.We conducted a survey in which asking undergraduates at a Chinese university how they felt abo... The COVID-19 pandemic forced many universities around the world to move their educational activities onto online platforms.We conducted a survey in which asking undergraduates at a Chinese university how they felt about different aspects of online education during the pandemic.We received responses from 1,088 students.A majority of the students(67.9%)thought that physical classroom is better than online education and MOOCs.The students believed that teachers have improved their ability to teach online since the pandemic(67.3%)and online teaching is a suitable option in the current situation(65.8%).The students expressed satisfaction with the online educational resources and teachers’flexible use of online tools.However,the students felt that online education is stressful and affecting their health and social life.The pandemic has led to widespread use of online education,and we hope that online education can be better in the future. 展开更多
关键词 ASSESSMENT content delivery COVID-19 HEALTH INTERACTION online education social life
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多元化健康教育模式对青少年卵圆孔未闭患者疾病感知压力社会支持及生存质量的影响
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作者 夏海娜 张继凤 +1 位作者 余卓 杨侃 《临床心身疾病杂志》 CAS 2024年第6期140-144,共5页
目的探讨多元化健康教育模式对青少年卵圆孔未闭(PFO)患者疾病感知压力、社会支持及生存质量的影响。方法以随机数字表法将76例青少年PFO患者分为观察组和对照组,各38例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在对照组基础上给予多元... 目的探讨多元化健康教育模式对青少年卵圆孔未闭(PFO)患者疾病感知压力、社会支持及生存质量的影响。方法以随机数字表法将76例青少年PFO患者分为观察组和对照组,各38例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在对照组基础上给予多元化健康教育。干预前后采用中文版压力知觉量表(CPSS)、领悟社会支持量表(PSSS)、儿童生存质量测定量表体系心脏病模块量表(PedsQL 3.0 Cardiac Module)和Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)评估两组患者疾病感知压力、社会支持、生存质量和用药依从性。结果干预后,两组患者CPSS各维度评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.01);两组患者PSSS和PedsOL 3.0 Cardiac Module各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05或0.01)。干预前后,两组患者MMAS-8评分比较均无显著差异(P>0.05)。结论多元化健康教育模式在青少年PFO患者中应用效果较好,值得临床推广。 展开更多
关键词 多元化健康教育 卵圆孔未闭 疾病感知压力 社会支持 生存质量 青少年
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追寻“创造的生活”:劳动的技术本性及其教育意蕴
4
作者 位涛 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第25期3-11,共9页
关于劳动的教育需要理解劳动的本性。在存在论意义上,劳动的起源、现实形态以及目的指向都意味着其本身蕴含着技术的本性,也即劳动作为关涉人类存在与发展的实践,是人借助各种“技术”的生存与创造性活动。劳动创造性的实现是其技术本... 关于劳动的教育需要理解劳动的本性。在存在论意义上,劳动的起源、现实形态以及目的指向都意味着其本身蕴含着技术的本性,也即劳动作为关涉人类存在与发展的实践,是人借助各种“技术”的生存与创造性活动。劳动创造性的实现是其技术本性的现实展现。劳动的技术本性要求教育引导一种“创造的生活”,培养个体创造性实践的能力。同时,劳动是人的身体与对象化的现实世界交往与创生的过程。在此过程中,人的感性与理性、个体与群体等关系的实现及协调,有赖于劳动中身体技术与社会技术的合理运用,及其所包含着的集历史性与现实性为一体的实践创造性:劳动的身体技术关涉到教育的起点问题,其目的在于引发合理的“感性”实践,引导人的身体的解放;劳动的社会技术关系到教育的现实展开过程,其目的在于建构合理的社会生产生活秩序,从而实现人的自由全面发展。总之,劳动的技术本性在历史发展性和现实实践性两个维度上指引着人的自我规定、社会物质—文化生产的发展以及教育的展开过程。关于劳动的教育需要引导个体在群体性的历史实践中,通过改造自然与变革社会的统一实现人的创造性生成。 展开更多
关键词 劳动的技术本性 创造的生活 劳动教育 身体技术 社会技术 劳动创造性
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中国古典生命教育思想意涵及其现代阐释--基于《中庸》“尽性”观的研究
5
作者 李卯 《教育史研究》 CSSCI 2024年第3期54-63,共10页
《中庸》“尽人之性”指向人之生命充分整全发展,即让其自然天性得以真实、彻底、自由地呈现与绽放,使人是其所是,成其所成;《中庸》“尽物之性”是指在成就自我生命的同时实现成就他人或他物的目的,让万物生命各得其所,各安其生。《中... 《中庸》“尽人之性”指向人之生命充分整全发展,即让其自然天性得以真实、彻底、自由地呈现与绽放,使人是其所是,成其所成;《中庸》“尽物之性”是指在成就自我生命的同时实现成就他人或他物的目的,让万物生命各得其所,各安其生。《中庸》借助“尽人之性”“尽物之性”等特有的概念范畴表达了其丰富的中国古典生命教育思想意涵:尊重生命的自然规律是朴素原理;促进生命的整全发展是目的旨归;唤醒生命的自觉能动性是动力源泉;达成生命的和谐共生是理想追求;等等。这些思想至今仍具有宝贵的借鉴价值。 展开更多
关键词 《中庸》 尽人之性 尽物之性 古典生命教育思想
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自然性的复归:智慧教学的生命秩序困境与重构——基于典型案例区教师智慧课堂实践的考察 被引量:1
6
作者 许三珍 夏海鹰 吴南中 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期27-34,共8页
随着人工智能教育应用的深入,教学中人的主体性危机日渐凸显。以智慧教育典型案例区教师的智慧课堂实践为考察中心,采用深度访谈法和观察法,聚焦智慧教学主体的生命自然性,建构智慧课堂自然生命观照的理论逻辑和实践模型。研究发现,智... 随着人工智能教育应用的深入,教学中人的主体性危机日渐凸显。以智慧教育典型案例区教师的智慧课堂实践为考察中心,采用深度访谈法和观察法,聚焦智慧教学主体的生命自然性,建构智慧课堂自然生命观照的理论逻辑和实践模型。研究发现,智能“集置”中的自然生命面临身体秩序失衡、心理秩序偏离、逻辑秩序错位和行为秩序繁化四重困境,而困境的纾解有赖于生命自然秩序的澄明。生命的本质力量是一种奔腾不息的“活力”,生命感知秩序奠基于感性直观之上,生命能量流转遵循自然简约原理。基于此,智慧教学要营构熨帖自然生命的智能空间,助力“数字身体”复归质朴自然;戒除数字依赖及干扰,重建自由宁静的主体心理秩序;顺应“生命之流”的延续性、质性、时间性和自由性,为智慧教学逻辑注入灵动气韵;遵循“最小作用原理”,驱动智慧教学行为复归简洁高效。 展开更多
关键词 智慧教学 自然生命秩序 人工智能 智慧教育 实践考察
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自然资源−社会经济−生态环境的关联演化认知
7
作者 王军 孙雨芹 +2 位作者 赵财胜 杨智威 彭建 《地质通报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第8期1289-1296,共8页
探讨了人与自然生命共同体理念下,自然资源、社会经济与生态环境三者之间的复杂关联及其演化机制。通过解析社会−生态系统的内涵,构建了涵盖自然资源、社会经济与生态环境复合体,旨在揭示三者间的相互作用与影响。进一步分析了从原始文... 探讨了人与自然生命共同体理念下,自然资源、社会经济与生态环境三者之间的复杂关联及其演化机制。通过解析社会−生态系统的内涵,构建了涵盖自然资源、社会经济与生态环境复合体,旨在揭示三者间的相互作用与影响。进一步分析了从原始文明、农业文明、工业文明、生态文明的历史演进过程中,自然资源、社会经济与生态环境要素的演化路径,通过对历史阶段的深入分析,阐述了从工业文明到生态文明转型时期的启示,为人与自然和谐共生理念下研究三者耦合协调发展提供新的视角。 展开更多
关键词 人与自然生命共同体 自然资源禀赋 社会经济发展 生态环境质量 关联演化
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美好生活何以可能:数智时代道德教育的新异化与超越
8
作者 赵森 郑航 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期52-58,98,共8页
数智时代道德教育的异化遭遇,偏离了人们对于美好生活愿景的价值追寻。社会加速理论对于科技加速、社会变迁加速、生活步调加速的理论阐释,有助于回应社会加速与道德减速这一悖论问题。数智时代,道德教育的新异化表征为科技加速导致德... 数智时代道德教育的异化遭遇,偏离了人们对于美好生活愿景的价值追寻。社会加速理论对于科技加速、社会变迁加速、生活步调加速的理论阐释,有助于回应社会加速与道德减速这一悖论问题。数智时代,道德教育的新异化表征为科技加速导致德育的精确量化取向;社会变迁加速导致德育的代际不同步以及普遍知识化、抽象化;生活步调加速带来德育的离身化以及师生负担的增加。道德教育新异化形成的底层逻辑在于,人类在本体论上遭遇安全危机,寄托数字体验以超越生命的有限性;在认识论上坚持理性的霸权地位,导致绝对的技术崇拜;在价值论上奉行资本至上,导致时间和教育被物化。数智时代,对于道德教育新异化的超越,应寻求共鸣、促进德育质的提升;追寻中华文化传统,回溯家的教育意蕴;回归道德教育的本真,重新审视道德教育的意义;借助加速主义哲学的成果,拥抱加速,释放技术变革潜力。 展开更多
关键词 数智时代 道德教育 新异化 社会加速 美好生活
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四维感官教育联合生活化社交管理对居家老年糖尿病病人的影响
9
作者 黄晓婷 王敏 +1 位作者 杨菁华 王定霞 《循证护理》 2024年第10期1873-1877,共5页
目的:分析四维感官教育联合生活化社交管理在居家老年糖尿病病人护理中的应用及效果。方法:选择2020年1月—2023年1月南京医科大学附属苏州医院就诊的糖尿病病人180例,采用随机数字表法将病人分为对照组(90例)和观察组(90例)。对照组给... 目的:分析四维感官教育联合生活化社交管理在居家老年糖尿病病人护理中的应用及效果。方法:选择2020年1月—2023年1月南京医科大学附属苏州医院就诊的糖尿病病人180例,采用随机数字表法将病人分为对照组(90例)和观察组(90例)。对照组给予常规随访,观察组给予四维感官教育联合生活化社交管理。比较两组病人血糖水平、糖尿病自我管理知信行水平、自我感受负担。结果:干预后观察组空腹血糖、糖化血红蛋白及餐后1 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);糖尿病自我管理知识得分、态度得分、行为得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);自我感受负担量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:四维感官教育联合生活化社交管理能稳定居家老年糖尿病病人血糖水平,同时可以有效提高病人糖尿病知信行水平。 展开更多
关键词 四维感官教育 生活化社交管理 糖尿病 老年人 护理
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成人终身学习社会支持评估指标体系构建 被引量:1
10
作者 何思颖 何光全 《教育与教学研究》 2024年第3期99-114,共16页
成人终身学习社会支持体系是构建服务全民终身学习的教育体系的重要组成部分,也是制约我国教育发展的突出问题、薄弱环节和短板。构建科学有效的成人终身学习社会支持评估指标体系,有助于科学诊断成人终身学习社会支持的现状、问题和成... 成人终身学习社会支持体系是构建服务全民终身学习的教育体系的重要组成部分,也是制约我国教育发展的突出问题、薄弱环节和短板。构建科学有效的成人终身学习社会支持评估指标体系,有助于科学诊断成人终身学习社会支持的现状、问题和成效,从而为构建服务全民终身学习的教育体系提供科学的决策依据。本研究基于终身学习和社会支持等相关理论,以理论分析与实证检验相结合,采用文献研究、专家咨询、问卷调查等方法,构建了成人终身学习社会支持评估指标体系,包括支持系统和支持评价这两个一级维度,具体又涵盖政府组织保障、社会氛围营造、正规学校教育支持、社区教育支持、职场学习支持、社会公共资源支持、家庭成员支持、社会支持满意度、终身学习满意度等9个二级指标,以及60个三级指标。经检验,该指标体系的信度和效度良好,具有较高的科学性与可靠性,能够在一定程度上丰富终身学习、社会支持等领域相关问题的研究,并为相关工作开展提供实践指导。 展开更多
关键词 成人学习 终身学习 社会支持 教育评估 指标体系
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从“安身立命”到“社会改造”——梁漱溟对现代新儒家“成人”之教的省思
11
作者 任晓栋 《现代教育论丛》 2024年第3期17-27,共11页
梁漱溟及其同道者以教育通向中国社会改造的道路,在儒家“成人”之教的“现代”转化中颇具代表意义。梁氏的教育道路围绕其“两大问题”展开,并以“人生问题”为根本。他以“成人”为教育的根本目标,其教育思想的核心脉络可概括为:以“... 梁漱溟及其同道者以教育通向中国社会改造的道路,在儒家“成人”之教的“现代”转化中颇具代表意义。梁氏的教育道路围绕其“两大问题”展开,并以“人生问题”为根本。他以“成人”为教育的根本目标,其教育思想的核心脉络可概括为:以“情意教育”导向积极进取的人生态度塑造,以社会主体塑造通向社会文化的整体重建。其中的关键在于两点:其一,使着意于“内”的“成人”之教,发展出其向“外”进取的一面;其二,使“修身成德”的“养性”之道,转化出“能群”“为公”的力量。由此,梁漱溟在泰州学派“觉民行道”之路的基础上,通过对儒家两大经典命题“孔颜之乐”“成己成物”内涵的发展,从转“欲”为“刚”和生命“创造”两个层面,建构其以安身立命的“成人”之教通向人生与社会之整体重塑的教育道路。亦即,以立足人伦日用、深入生活世界的教育,启人自觉、贯通身心;以身心贯通的教育,导向自我创造与社会创造、人的塑造与社会塑造的同步共构。在这条由心灵至社会的教育道路中,还隐伏着他对儒家“内圣外王”之学的“现代”转化——心灵事业与社会事业的同构。 展开更多
关键词 “成人”之教 人生态度 心灵事业 社会事业
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智能教育优绩主义倾向纠偏
12
作者 孙立会 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期23-29,共7页
智能不断塑造社会的基本形态,其之于教育应用已不再是“否定”的缺失之态,转而呈现出一派“积极”的充溢之象。智能教育以其规模化的资源共享、个性化的学习定制与数据化的学习计算承诺了教育目标公平与自由、教学应用专属与适恰及教育... 智能不断塑造社会的基本形态,其之于教育应用已不再是“否定”的缺失之态,转而呈现出一派“积极”的充溢之象。智能教育以其规模化的资源共享、个性化的学习定制与数据化的学习计算承诺了教育目标公平与自由、教学应用专属与适恰及教育评价高效与精准的美好诺言,却也无意识地悄然落入智能教育优绩主义至上的迷思陷阱。教育目标的“理想主义”盲目许诺、教学应用的“行为主义”外在规训与学习评价的“绩效主义”成效量校无不显现对主体自然生命的无形优绩围困。摆脱智能优绩迷雾的现实阻隔在于对教育整全生命的向往与唤醒,实现马克思主义“自然人”的智能教育价值转向,回归智能教育目标偏倚中生命驱动的“人是目的”观,坚守智能教学行为驯化中生命显现的“人本质即人本身”观,彰显智能学习评价藩篱中生命自在的“人的全面发展”观。立足向往,回应现实,智能教育尚需在内外兼修中回归自然本真,在坚固本身、完备形制中不忘教育初心。 展开更多
关键词 智能教育 优绩主义 马克思主义 自然人 生命回归
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生活场景在研学旅行中的运用策略研究
13
作者 殷剑 刘玉凤 《南昌师范学院学报》 2024年第5期98-102,共5页
研学旅行是推进学校教育的重要方式之一,属于体验教育,践行“学”“行”结合、知行合一理念。研学旅行的实施,需要构建与生产生活密切相关的生活场景,让受教育者在生活场景中潜移默化获得知识,并将书本上的理论知识加以升华。因此,要重... 研学旅行是推进学校教育的重要方式之一,属于体验教育,践行“学”“行”结合、知行合一理念。研学旅行的实施,需要构建与生产生活密切相关的生活场景,让受教育者在生活场景中潜移默化获得知识,并将书本上的理论知识加以升华。因此,要重视研学旅行生活场景的塑造,构建自然教育研学、历史人文研学、科技研学、工业研学等研学旅行生活场景,将研学旅行落到实处。 展开更多
关键词 研学旅行 生活场景 自然教育
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论“个体心理学”理论与社会工作者生命成长教育
14
作者 陈彬 《韶关学院学报》 2024年第5期61-65,共5页
阿德勒“个体心理学”的“个体”一词,是指每个个体心理状态的特殊性,也意味着是一个“整体”;强调人格的整体性或一致性;同时特别强调个体心理与所处环境(社会)的关联。“个体心理学”理论主要包含八个观点,前四个观点属于“实然”陈述... 阿德勒“个体心理学”的“个体”一词,是指每个个体心理状态的特殊性,也意味着是一个“整体”;强调人格的整体性或一致性;同时特别强调个体心理与所处环境(社会)的关联。“个体心理学”理论主要包含八个观点,前四个观点属于“实然”陈述,呈现了阿德勒对人性、心理、人与社会关系的深刻洞察;后四个观点则归入“应然”倡导,特别能彰显阿德勒的“目的论”心理学之特点,即强调人的意志自由和能动选择。“个体心理学”理论在社会工作者生命成长教育中有如下三点应用,一是可以增进社会工作者的自我认识;二是可以丰富社会工作者的生命意义;三是可以增强社会工作者的生命力量。 展开更多
关键词 阿德勒 个体心理学 社会工作者 生命成长教育
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急性缺血性脑卒中病人生活质量调查现状及相关影响因素分析
15
作者 吕冰心 孙娜娜 +1 位作者 芦景 周树长 《全科护理》 2024年第14期2722-2724,共3页
目的:探讨急性缺血性脑卒中(AIS)病人生活质量现状及相关影响因素。方法:选取2021年1月—2023年2月就诊于医院的96例AIS病人为研究对象,使用一般资料问卷、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、社会支... 目的:探讨急性缺血性脑卒中(AIS)病人生活质量现状及相关影响因素。方法:选取2021年1月—2023年2月就诊于医院的96例AIS病人为研究对象,使用一般资料问卷、脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、社会支持评定量表(SSRS)进行调查,分析AIS病人生活质量现状及相关影响因素。结果:96例AIS病人SS-QOL总分为(141.32±32.12)分。单因素分析显示,不同家庭人均月收入、年龄、NIHSS评分、文化程度、社会支持水平的AIS病人SS-QOL总分比较差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析显示,年龄大、家庭人均月收入低、文化程度低、NIHSS评分高、社会支持水平低是影响AIS病人生活质量的高危因素(P<0.05)。结论:AIS病人生活质量处于中等水平,受家庭人均月收入、年龄、文化程度、病情严重程度、社会支持水平多因素共同影响,临床需结合上述因素制订针对性干预对策,以改善病人生活质量。 展开更多
关键词 急性缺血性脑卒中 生活质量 文化程度 社会支持
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领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响:人生目的与个人成长主动性的链式中介作用
16
作者 王旭涛 孙翊超 《教育测量与评价》 2024年第4期84-97,共14页
探讨领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响,分析人生目的与个人成长主动性在这一影响路径中的中介作用。采用领悟社会支持量表、人生目的量表、个人成长主动性量表以及生涯适应力量表,对青岛市4所普通中学的520名中学生进行调查。研究... 探讨领悟社会支持对青少年生涯适应力的影响,分析人生目的与个人成长主动性在这一影响路径中的中介作用。采用领悟社会支持量表、人生目的量表、个人成长主动性量表以及生涯适应力量表,对青岛市4所普通中学的520名中学生进行调查。研究发现:领悟社会支持、人生目的、个人成长主动性与生涯适应力之间均存在显著正相关关系;领悟社会支持正向预测青少年生涯适应力;人生目的与个人成长主动性分别在领悟社会支持与生涯适应力关系间起部分中介作用;人生目的和个人成长主动性在领悟社会支持与青少年生涯适应力关系间起链式中介作用。为了提升青少年生涯适应力,学校、家庭、社区等应协同合作,如建立社会支持体系,为青少年提供必要的情感支持和资源支持;涵养职业兴趣目标,引导青少年树立正确的生涯价值观;激发个人成长主动性,提升青少年的自我完善意愿;培养自我认知能力,增强青少年对未来职业发展前景的预期和规划能力。 展开更多
关键词 领悟社会支持 生涯适应力 人生目的 个人成长主动性 生涯教育
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新时代大学生生命价值观教育四维探赜
17
作者 李艳阳 《成才之路》 2024年第5期9-12,共4页
生命价值观教育作为一项教育实践活动,以一般价值观和具体的生命价值观为教育内容,突出对教育对象生命存在的人文关怀。进入新时代,青年大学生的身心特点逐渐发生变化,生命价值观教育也应进行相应调整:从人与教育维度切入,引导大学生正... 生命价值观教育作为一项教育实践活动,以一般价值观和具体的生命价值观为教育内容,突出对教育对象生命存在的人文关怀。进入新时代,青年大学生的身心特点逐渐发生变化,生命价值观教育也应进行相应调整:从人与教育维度切入,引导大学生正确识读生命价值;在人与自然维度着力,唤醒大学生珍惜生命的意识;以人与他人维度为突破口,引导大学生确立生命价值目标;以人与社会维度为落脚点,引导大学生确立生命价值信念。要从这四重维度出发展开生命价值观教育,增强教育的实效性,引导大学生正确理解生命的长度、广度、温度和高度,积极参与生命实践活动。 展开更多
关键词 大学生 生命价值观教育 新时代 生命价值 人性 关怀
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Jinglun Family Science Center Social Workers Educate the People About Life Issues
18
《Women of China》 1994年第11期38-39,共2页
IN July 1993, instead of going on vacation, nearly 200 students from the Beijing No.25 Middle School attended a special class just for them. The three-day session made the girls eager for more knowledge. When the sess... IN July 1993, instead of going on vacation, nearly 200 students from the Beijing No.25 Middle School attended a special class just for them. The three-day session made the girls eager for more knowledge. When the session ended, the students who had been to this classroom told their companions that they had been to a wonderful world. 展开更多
关键词 Jinglun Family Science Center social Workers Educate the People About life Issues
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生命教育视阈中我国体育教学现状的思考 被引量:58
19
作者 舒宗礼 王华倬 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第3期237-240,共4页
生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性(自然生命、精神生命和社会生命)、自由性与独特性,促进学生主动积极健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献... 生命教育是教育的出发点和归宿点,是一种倡导关注生命的完整性(自然生命、精神生命和社会生命)、自由性与独特性,促进学生主动积极健康地发展生命,提升生命的质量,实现生命的意义和价值,促进学生生命自由全面发展的教育理念。采用文献资料法从人的生命是由自然生命、精神生命和社会生命构成的完整生命出发,阐释生命教育与体育教学的关系,对我国体育教学中生命教育缺失现象进行检视,并简陈其回归途径。认为,体育教学是以学生的生命存在为逻辑起点,以生命发展为逻辑主线,以不断提升学生的生命质量、实现生命的意义和价值、追求生命完善为落脚点的教育实践活动。我国体育教学中生命教育缺失侧重表现在学生自然生命的"去兽性化"、精神生命的"去个性化"和社会生命的"去责任化"。为此,体育教学须以学生的生命存在为逻辑起点,尊重和敬畏生命,以生命发展为逻辑主线,理解和感悟生命的真谛,以不断提升学生的生命质量,实现生命的意义和价值,追求学生生命的自由、全面发展,促进体育教学的生命回归。 展开更多
关键词 生命教育 体育教学 自然生命 精神生命 社会生命
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生命教育的三重属性与学校体育改革 被引量:10
20
作者 冉学东 邓陈亮 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期67-69,共3页
生命教育是新时期学校体育改革的热点问题。人是由自然生命、精神生命和社会生命这三重生命构成的具体而完整的生命存在。对于学校体育的改革而言,生命教育也必须立足于生命的三重属性而展开。即:以自然生命作为学校体育的逻辑起点;以... 生命教育是新时期学校体育改革的热点问题。人是由自然生命、精神生命和社会生命这三重生命构成的具体而完整的生命存在。对于学校体育的改革而言,生命教育也必须立足于生命的三重属性而展开。即:以自然生命作为学校体育的逻辑起点;以精神生命作为学校体育的价值追求;以社会生命作为学校体育的意义追求。 展开更多
关键词 生命教育 学校体育 自然生命 精神生命 社会生命
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