实施国家义务教育英语学习质量监测,促进英语教育高质量发展

2021年,教育部印发《国家义务教育质量监测方案(2021年修订版)》,首次将英语学科纳入监测范围。2022年5月,教育部基础教育质量监测中心第一次在全国范围内实施了国家义务教育英语学习质量监测。通过本轮监测,监测中心客观掌握国家义务教育英语学习质量总体水平,全面了解影响英语教育质量的主要因素,进而推动英语教学改革,提高英语学习效率。未来,英语监测将在诊断教育问题、引领教育改革方面发挥重要作用,助力国家义务教育高质量发展。本文将从英语监测启动的意义、高质量英语监测的特征以及英语监测如何推动教育质量发展等方面,系统介绍国家义务教育英语学习质量监测。

义务教育质量监测结果运用需求分析及建议——以广东省为调查对象

随着国家义务教育质量监测工作的深入推进,监测结果如何有效运用已成为当前迫切需要解决的问题。本调查采取自编问卷,通过调查广东省21个地级以上市及其所辖县(市、区),掌握市、县层面在监测结果反馈内容、反馈形式、反馈对象、反馈时间、监测结果期望等方面的需求,了解市、县在监测结果运用方面存在的困难。针对这些需求和问题,各地要完善监测工作机制,优化监测结果反馈模式,进一步加强监测队伍建设。

基础教育质量监测结果的应用路径

随着我国义务教育质量监测制度的建立以及各层面教育质量监测的开展,如何有效应用监测结果提升教育质量成为下一步要重点研究的问题。在监测结果应用过程中,要充分挖掘监测数据结果,探索监测数据服务于教育管理决策、教育教学改进以及社会舆论宣传的有效途径;构建多方协同联动的工作机制,明确监测结果的应用以教育行政部门为牵引、以中小学校为基点、以专业机构为支撑、以督导部门为监督保障;要建立基于改进成效的监督与问责制度,包括监测结果公布和社会监督制度、限期整改与跟踪评估制度、问责制度。