System View在《高频电子电路》课程教学中的应用

《高频电子电路》基本内容属于非线性电子电路,在电子信息、通信工程等专业的学习过程中是学生感到比较难学的一门重要基础课程。如果利用SystemView仿真软件建立幅度调制和解调、频率调制与解调等高频电子电路主要系统,直观生动地演示该课程重点和难点内容,能使学生印象深刻、易于理解。SystemView仿真软件应用受到了学生的普遍欢迎,亦极大地提高了他们的学习兴趣。取得了较好的教学实践效果。

“高频电子线路”课程思政的教学探索

介绍了“高频电子线路”课程思政的建设过程。以课程思政、知识学习、技能培养为课程思政建设理念,建立了思政目标体系,结合工程认证的考核指标,实现了课程思政的线上与线下相结合的教学模式,设立了多元化的课程考核评价体系。通过此次教学探索与改革,该课程在课程思政的建设上取得了较好的效果,为将来深入开展专业课程的思政建设奠定了良好的基础。

新规下普通高校非学历教育高质量发展的困境与对策研究——以某民族地区高校为例

新规的出台标志着高校非学历教育将从快速发展阶段向着更加高效、公平、可持续的高质量发展阶段迈进。从宏观、中观、微观等不同视角来看,推动高校非学历教育高质量发展富有深刻的时代内涵与价值定位。但目前高校非学历教育还面临行政导向型驱动紊乱、管理机制运转失效、教学质量水平偏低、资源结构与利益问题突出等现实困境。基于“教育质量观”发展的三重导向,结合某民族地区高校非学历教育发展实例,提出通过精准办学定位、多元主体协同、创新教学模式、资源开发共享以及“亮点特色品牌”战略促进高校非学历教育高质量发展的系统对策。

工程认证背景下“高频电子线路”课程改革探析

基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。本文结合工程教育专业认证的理论、围绕当前“高频电子线路”课程教学中存在的不足进行探析,并据此提出了以下教学改革思路:项目式的教学内容重构、SPOC+翻转课堂的混合式教学模式、线上线下课程教学评价模式,为提高课程教学成效提供参考。

高频电子线路课程可视化教学改革探索

可视化教学是可视化技术在教育中的新尝试,可建立直观的知识体系。针对高频电子线路课程的教学难点,可从三个层次展开可视化教学,解决学习困惑,提升教学质量。一是知识可视化,即对具体知识点进行可视化,实现知识与技能目标;二是思维可视化,即对章、节、课程、知识进行可视化,实现过程与方法目标;三是教与学可视化,即对教学设计和教学过程进行可视化,实现情感态度与价值观目标。高频电子线路课程开展可视化教学改革探索的实践证明,该方法可有效提升教学质量。

“高频电子线路”课程教学改革探索

"高频电子线路"是电气信息学科的重要专业基础课。随着信息技术的迅猛发展,课程的结构和安排也应随之进行相应的调整。本文从课程内容、教学过程、授课手段等方面入手,详细论述了课程改革的基本构想,并在教学实践中取得了较好的效果。

“高频电子线路实验”课程教学改革与探索

本文讨论了基于设计性、自主性实验的"高频电子线路实验"课程教学改革方案,通过理论分析归纳高频电子线路知识模块的组成,设计相应的高频实验课程内容。我院的实际教学案例实施,证明本文提出的教学改革方法的可行性,进而总结经验教训,对后续教学改革工作进行布局与规划。

高频电子线路课程教学改革探讨

结合对高频电子线路课程的教学实践与体会,探讨了该课程目前教学中存在的难点问题。针对教材选择、教学方法、课堂教学组织结构等方面的教学改革提出了几点看法,以期推动高频电子线路课程的教学改革,达到学校课程体系建设的目的。

高频电子技术实验课教学改革的探讨

结合高校实验教学的要求,讨论了高频电子技术实验课的教学改革,尤其是实验教材、方法和实验系统的改革;强调了采用适应现代电子技术发展的实验教材、有序的实验程序、个性化实验的教学方法和新型的多功能实验设备等是提高该实验课教学质量的关键.

“高频电子线路”课程的教学改革与实践

根据"高频电子线路"课程和学生特点,在优化教学内容、改革教学方法、创新实践教学和考核方式等方面进行了改革,实践结果表明:学生的学习态度和兴趣都有较大的提高,取得了良好的教学效果.

《高频电子线路》教学改革探讨

高频电子线路具有综合性与实践性强的特点,同时随着科学技术的飞速发展,社会对此专业的人才要求越来越高,为了培养出理论基础扎实,动手实践能力强,具有创新精神的电子工程师。在新形势下高频电子线路的教学改革变得尤为重要,基于此本文分别从教学内容、教学组织形式与实验教学三方面进行了探讨。

研发实验平台 改革实验教学方法 构建研究型学习环境

从高频电路实验改革的实例出发,总结了创建实验平台和实验方法的思路,并强调了这两方面的相互支撑对于提高实验教学质量的重要性。

高频电子线路课程建设与教学改革探索

针对高频电子线路课程存在的教学内容更新不及时、教学手段比较单一、教学资源比较少的现状,进行教学改革和课程建设。为了充分体现高频电子线路课程基础性、支撑性的作用,遵循“以学生为中心”的教学理念,以“优化教学内容为重点,丰富教学手段和完善教学资源为辅助,提升教师教学能力和内化升华学生知识和情感为教学目标”的教改思路实施课程改革实践和课程资源建设,经过多轮教学改革实践,形成了具有课程特点的教学特色。

后现代视野下的我国高校课程改革

以后现代哲学为基础的后现代课程观,主要有后结构主义课程观、建设性后现代主义课程观、生态性后现代主义课程观三种观点。这三种观点在课程理念、课程体系、课程实施等方面均有一定的共性,而这些共性对我国高校课程改革的理念、实施模式、评价模式等均有一定积极意义。

应用型本科高校“高频电子线路”教学改革研究

为了提高"高频电子线路"课程的教学质量,培养学生的工程应用能力,文章在总结该课程进行的研究和改革基础上,讨论了授课方式,如采用项目教学法、讨论教学法、仿真教学法、自学指导教学法等。实践表明这既能加强学生对理论知识的掌握又能提高学生解决实际问题的能力。

面向系统级仿真设计的高频电子线路课程改革

《高频电子线路》是我校电子信息工程专业本科生的一门专业核心课程。本文针对该课程内容多、理论性和专业性强等特点,为了提高教学效果,在教学过程针对性地引入面向系统级的仿真设计,提高学生的学习兴趣和实践能力,改善教学质量。

高频电子线路实验教学改革探索

高频电子线路是通信和电子专业的重要专业基础课,实践教学是其中的一个重要方面。结合高频电子线路实验教学的体会,介绍了高频电子技术实验课的教学内容改革,教学方法改革,教学手段改革的措施。

提高高频电子线路教学效果之思考

高频电子线路是信息与通信学科一门重要的专业基础课。为提高教学质量,改善教学效果,结合教学实践经验,从教学内容、教学方法及实验教学方面详细论述了课程教学的思路,通过课程教学实践,提升了学生的综合知识水平,教学效果较好。

高频电子线路课程教学改革研究

结合教学实践体会,归纳了目前课程教学存在的主要问题,并针对教学内容、教学方法、实验环节等方面的教学改革提出了建议。

以能力为本位构建《高频电子线路》课程

分析了以能力为本位的职业教育课程的内涵,并在此基础上构建了具有职业教育特点的《高频电子线路》课程,试图为职业教育课程改革提供借鉴。