美国农村社区成人教育的特点与启示

美国农村社区成人教育在政府支持、资金来源、课程设置、教师队伍建设、现代技术教学、远程教育等方面,形成了自己的鲜明特点。我国成人教育可以吸取美国的经验,因地制宜,以人为本,促进农村社区成人教育的发展。

美国城市化扩展时期的公民教育及启示

19世纪末,美国进入城市化扩展时期,大量外来移民涌入美国城市。他们受到内外因素制约,一度产生公民身份认同的困境,而公立学校内部对新移民子女的教育也存在巨大的分歧。在美国社会有撕裂之虞的情况下,"美国化"运动在官方及民间有识之士的倡导及社会各界的参与下悄然兴起,并通过公立学校及社团公民科课程的探索与公民模拟训练的尝试,有效地促进了新移民子弟的美国化,保障了美国城市化的快速发展及长治久安。其中不乏有益经验,并对当前我国城市化进程中,农民工及其子女如何融入城市问题可提供借鉴。

美国社区成人教育的发展及其给我们的启示

社区是我国社会学者从外文翻译过来的一个名词,社区教育尤其是社区成人教育在我国起步较晚,因此从其他国家的社区成人教育的发展中汲取经验对我国的社区成人教育的发展的意义是非常重大的。美国是目前世界上社区成人教育发展水平较高的国家之一,其重要载体是社区学院,本文在明确了社区成人教育的概念后,主要介绍了美国社区学院的发展,并且从中得出了对我国社区成人教育发展的一些启示。

欧美成人教育的现状、经验及对我国成人教育的启示

我国经济处于深化改革的关键阶段,实用型人才需求量激增,而实用型人才特别是技术型人才的主要培养途径就是成人教育。我国人才教育需求格局的变化,促使成人教育必须进行改革。基于此,针对目前国内成人教育存在的问题,分析欧美国家成人教育发展的现状和成功经验,以期对我国的成人教育发展有所启示。

美国社区学院对我国成人教育的启示

成人教育是我国建设学习型社会的重要支撑。美国的社区学院是广泛分布于美国各地的综合性教育机构,它主动适应当地经济和社会发展的实际需要,满足各类各层次居民不断增长的多样化教育需求,积极参与社区事业的建设,被公认为是美国高等教育乃至国际高等教育的成功典范。

20世纪前后美国城市化进程中的公民教育及其借鉴

美国城市化进程在20世纪前后经历了快速发展的阶段,大量东欧、南欧移民涌入美国城市,在本土主义者的强烈排斥之下,产生了公民身份认同的困境,而公立学校内部也存在巨大的分歧。面对社会转型期的诸多问题,"美国化"运动在社会各界的参与下悄然兴起,并通过公民科课程的探索与公民模拟训练的尝试,有效地促进了新移民子弟的融入,保障了美国城市化的快速发展及长治久安。其有益经验,对解决当前我国城市化进程中农民工及其子女如何融入城市问题有不少借鉴。

进步时代“美国化”的公民教育与反思

20世纪前后,大量东欧、南欧新移民涌入美国城市,受到本土主义者的强烈排斥。"新"、"旧"移民团体之间的对立,导致美国社会面临撕裂的态势。社会各界广泛参与,共同确立了公民教育的"美国化"目标,有效地促进了新移民子女对城市主流文化的了解、对民主思想观念的认同以及对美国主流生活的融入,保障了美国城市化的快速发展及长治久安。进步时代"美国化"公民教育的举措,引发了对目前我国农民工及其子女如何融入城市的反思。

21世纪前美国成人移民扫盲教育发展概况简析

美国成人移民扫盲教育可以追溯至南北战争时期,直至现在,成人移民的扫盲教育尤其是英语教学仍是美国任重而道远的工作。从移民扫盲教育的对象、扫盲教育相关机构、扫盲目标等几个方面梳理成人移民教育的发展脉络,可以对美国的扫盲教育有一个比较清晰和全面的认识。

林德曼:美国成人教育先驱和精神之父

林德曼是20世纪早期美国成人教育领域的杰出代表,被誉为美国成人教育先驱和精神之父。林德曼通过自身实践证明了教育的过程是终身的;教育与成人的工作、生活经验紧密相连。林德曼将自己的成人教育实践和研究与20世纪早期美国社会变革特别是美国民主社会建设紧密结合起来,在吸收进步主义教育运动精神和杜威实用主义哲学的基础上,开创了美国进步主义的成人教育哲学和社会学。林德曼的理念和实践不仅构成美国成人教育理论和实践的概念基础,而且成为世界成人教育理论和实践的宝贵资源。

教育对美国成人移民社会结构的影响研究

教育在优化成人移民社会结构中扮演着重要的角色。本文通过对美国成人移民在教育和生活等方面的分析,深入探讨教育对美国成人移民经济生活、政治参与度、身份认同的影响和具体表现,以期为教育推动美国成人移民的进一步发展提供一定的借鉴。

中美成人教育的历史和现状:分析和比较

美国是世界上经济、文化最发达的国家之一,因其独特的历史文化背景,成人教育经过一百多年的发展,已经成为国民教育的重要组成部分。我国是一个发展中国家,学习和借鉴美国成人教育的办学经验,具有重要的意义。

成人教育:我国城市农民工社会融合的助推器

我国城市农民工社会融合程度较低,表现在经济融合层次低、政治融合边缘化、文化归属感缺失以及社会关系网络狭隘等方面。成人教育以其独特的功能和特殊的性质为农民工的社会融合提供了有力支持,其本质,即促进农民工的再社会化。今后,应当继续密切成人教育与农民工社会融合的关系,更好地发挥成人教育促进农民工社会融合的功能和作用。

美国成人教育解读

美国已经成为成人教育总体上最发达的国家之一,文章介绍了美国成人教育的发展历史和现状,认为其成人教育发展经验为我国成人教育的改革与发展提供了有益的经验借鉴。

美国成人教育的历史发展及其启示

美国成人教育起步于独立战争以后,但发展速度很快。美国成人教育的快速发展既与建国后的经济文化环境优越有密切联系,又与美国国民有重视成人教育的传统,美国联邦政府注意运用立法与拨款相结合的方式对各州成人教育的发展进行宏观调控,充分利用学校教育机构和社会各界的力量,引导各地成人教育自主发展密不可分。我国成人教育改革与发展的过程中,应当借鉴美国发展成人教育的历史经验,完善我国成人教育立法工作,促使我国成人教育健康快速地可持续发展。

政治博弈视角下美国联邦非法移民教育政策的发展

随着特朗普政府一系列反移民政策的出台,美国联邦非法移民教育政策问题再次成为热议的话题。这个问题在美国历史发展中形成,并突显出一些特点。如联邦非法移民教育政策随着移民政策的变化而摇摆,非法移民的高等教育权利缺少保障,联邦与州之间存在分歧。从政治博弈的角度分析,这与美国选举政治密不可分。为了实现各自的政治目的,两党在博弈的过程中需要考虑国内公民的教育利益诉求、国内合法移民群体的诉求等博弈信息,并依据博弈信息选择不同的博弈策略。两党内部的党派力量变化使得博弈双方的力量此消彼长,形成了不同的联邦非法移民教育政策。

20世纪中期美国成人移民公民教育概述

美国一直很重视对移民的同化,公民教育是移民同化采用的非常重要的手段。为此,20世纪中期美国采取了一系列相应的措施,其实践探索值得研究。美国成人移民公民教育的基本理念是帮助非美国公民身份的成人移民通过入籍考试,加入美国国籍,并培养他们对美国文化和价值观的认同感,使之与整个社会结合成一个团结而统一的整体。为实现这一目标,公立学校、移民归化局和其他一些机构相互配合,共同努力,取得了显著的成效。

美国成人教育的主要特点

美国是世界上成人教育最发达的国家之一,至今已有100多年的历史。因其独特的历史与文化背景,美国成人教育发展呈现出以下特点:成人教育专业化;成人教育法制化;成人教育终身化;教学手段现代化;教育资源的多元化。

美国图书馆成人教育运动简史(1924—1957)

成人教育是社会教育的重要组成部分。1924年,美国图书馆协会成立图书馆与成人教育委员会,揭开了图书馆成人教育运动的序幕。1957年,成人服务分部取代了成人教育委员会,标志着美国图书馆成人教育运动进入新的发展阶段。文章从专业组织、图书馆实践、图书馆学教育等方面,分“启蒙与推广(1924—1934)”“发展与反思(1935—1948)”“质变与升华(1949—1957)”三个阶段梳理了1924—1957年间美国图书馆成人教育运动的发展历史。文章认为,成人教育强化了图书馆作为非正式教育机构的社会角色定位,刻画了图书馆员作为“图书馆员教育者”的身份维度,增进了图书馆职业的社会认同。

身份与排斥——中美流动人口子女教育状况比较研究

尽管在政府和社会的努力下,中美流入地主流社会让渡了一部分的教育资源给各自的非主流社会成员——中国农民工子女和美国非法移民子女,但是他们的基础教育与高等教育与主流社会成员仍然不对等。从制度安排、文化差异与利益争夺角度探讨中美流动人口子女在流入地社会遭受教育排斥的原因,通过借鉴美国反针对非法移民子女教育排斥的经验,为中国农民工子女面临的教育排斥问题提出解决的建议。

中美两国成人教育述评

论述了在成人教育的立法方面、在终身教育的理念方面、对待文凭的态度等方面,中美两国存在的差距。通过比较,把目光瞄准世界上成人教育发达的美国,这对我国今后成人教育的发展会有很多益处的。