高校思想政治教育与大学学风建设融合路径研究

大学学风建设的目的是培养学生的学术能力、综合素质与社会责任感,使其在学术领域、社会中具有竞争力与担当能力。思政教育则为大学生社会责任感及担当能力的培养拓展新的路径。基于高校思政教育与大学学风建设融合的意义,探究高校思政教育与大学学风建设融合创新内在逻辑,进一步结合对高校思政教育与大学学风建设融合创新载体分析,制定大学学风建设创新发展科学策略,提升思政教育在大学学风建设方面的育人培养能力。

基于水工模型试验的水工专业本科生学术素养提升路径研究

面向新工科建设背景下水工认证专业本科生学术素养提升路径拓展的现实需求,开展了《水工模型试验》专业实践课程教学改革研究。以学生为主体开展了对学术道德、知识产权、科创能力主动认知的通识调研,发现主要存在相关基础概念认知离散、相关实践应用方法欠缺等问题,提出了“守正型”知识图谱正向提升基础概念系统认知能力,“出新型”知识图谱反向丰富实践方法场景应用能力的水工模型试验课程教学改革路径。研究旨在推动水工模型试验课程育人质量水平的提升,也为高校水工专业实践育人提质增效提供参考。

论新时代中国特色体育学构建

构建符合中国国情,指导中国体育实践,融入世界潮流的中国特色体育学是新时代中国特色体育发展的迫切需要,也是加快构建中国特色哲学社会科学的重要任务。本文基于中国体育学建设与发展的历史与现实视角,中国特色体育理论与实践创新的发展理念,在对体育学的性质特点、当代体育学的现实状态及问题的理论依据和中国国情、后发外生型现代化的中国体育实践构建依据进行了深入分析和全面论述的基础上,提出聚焦西方体育理论本土化、本土传统体育理论现代化、中国特色体育理论国际化的新时代中国特色体育学的构建路径和以学术为先导引领体育学科、话语体系的构建,围绕新时代中国体育基本议题建立体育学术体系,为构建内容完备、逻辑一致、结构完整、特色鲜明的新时代中国特色体育学做出了建设性的新探索。

论中国特色教育学术话语体系的新时代构建

话语体系以一种实践力量影响着人的思维、行为乃至社会发展。教育学术话语体系基于行动性的教育实践构建文本自身,表达教育变革的实质性内容,功能是书写教育奋进的内在机理。构建教育学术话语体系是推进新时代教育发展的客观要求,也是繁荣哲学社会科学的时代课题。立足新时代,回归人民美好教育生活是其构建的核心价值,教育问题、教育传统、教育主体和教育实践是重要的构成要件。当前教育学术话语与教育时代变革的不相适应,亟须构建中国特色、面向人类命运共同体的教育学术话语体系传播教育好声音,要聚焦教育问题、根植人民教育、汲取教育传统、借鉴人类思想精华,使之成为迈向世界学术话语前沿的独特标识。

基于重点建设平台的高校学术团队建设探讨

在高等教育中重点建设平台是高校核心竞争力的体现,人才队伍建设是重点建设平台的根本,学术团队建设是人才队伍建设的核心。创新学术团队已经成为承载交叉和纵深方向的重大科研课题和项目的主力军。高校应通过重点培养和引进高水平人才、加强重点平台建设来凝聚国内外优秀科研力量,建立高层次研究人才队伍,实现跨越式发展。在阐述学术团队建设的必要性的基础上,提出建立创新型学术团队的思路并进行了深入探讨。

中医临床基础学科学术型研究生“科研创新”培养模式探索

[目的]探讨和构建中医临床基础学科学术型研究生的"科研创新"培养模式。[方法]梳理当前中医学研究生的创新能力现状和培养困境,依托中医临床基础国家重点学科平台,开展中医特色"科研创新启蒙"课程建设和"导师组启发"+"研究生探索"培养方式的探索等教育教学改革,探索构建适合中医临床基础学科学术型研究生的"科研创新"培养模式。[结果]当前中医学学术型研究生教育存在研究生科研创新能力不足和国家社会相关需求不断提高的重要矛盾,中医临床基础学科主要面临生源科研基础薄弱和导师队伍教育教学能力"偏态化"两大问题。团队所建设的中医特色"科研创新启蒙"课程能较好的完成低年级研究生"科研创新"启蒙教育,提升其基本科研能力。团队所构建的以课题组为基本单元的"导师组启发"+"研究生探索"的培养方式,能进一步提高研究生课题设计和科研创新能力,促进优质科研成果的产出。[结论]浙江中医药大学通过构建"科研创新"的培养模式,开设了具有中医特色的"科研创新启蒙"课程,并探索了较优的科研创新能力培养方式。该模式明显提升了中医临床基础学科学术型研究生的科研创新能力和科研成果产出,值得进一步完善和推广。

当前我国教育社会学学科体系、学术体系和话语体系建设

当前,我国教育社会学学科体系、学术体系和话语体系三大体系建设一是需要以前瞻性为基点推进教育社会学的学科体系建设:立足长远,做好学科发展的顶层设计;坚持问题导向,强化学科特色;创新研究方法,拓展研究领域;加强教材体系建设,夯实学科育人根基。二是要以创新性为重点推进教育社会学的学术体系建设:把握教育社会学学术体系建设的时间向度,协调教育社会学学术体系建设的三对关系,坚持教育社会学学术体系建设“三学”并重。三是要以影响力为焦点推进教育社会学的话语体系建设:明确教育社会学话语体系建设的实践进路,加强教育社会学话语体系建设的理论逻辑,提升教育社会学话语体系的双重影响力。

体育课程思政的理论内涵、内容体系与建设路径

随着课程思政理念和实践的不断深入,体育课程思政建设成为当前推进体育教学改革、提升育人质量的重要举措。运用文献资料、逻辑分析、访谈等方法,在分析了体育课程思政的探索实践与学界研究基础上,论述了体育课程思政的概念界定和理论内涵、体育课程的思政来源与思政内容体系,并提出了推进体育课程思政建设的路径与策略。研究认为,体育课程思政旨在重新找回育人价值,开辟了“以体育德”新路径。在体育课程思政中,体育是“思政”之源,知识是“思政”之基,技能是“思政”之要,其思政内容体系可从政治认同、国家意识、社会责任、文化自信、健全人格五个维度进行构建。推进体育课程思政建设,可从思政目标、教学设计、教学场景构建、话语体系创新、教师卓越发展五个方面采取路径和行动策略。

增强学术自信构建中国特色的音乐学科体系、学术体系和话语体系

学术自信,是文化自信在学术研究和学术评价中的体现。我们应该以充分的学术自信,肯定中国音乐宝藏、中国音乐理论宝库、中国音乐文献、考古发现和前人研究成果的文化价值、历史价值以及传承弘扬价值,继承中国音乐理论优良传统,让中国传统音乐理论焕发出时代的青春;以高度的学术自信,克服"单向度接轨"的局限,提倡"双向度接轨",批判地借鉴外来音乐学研究的有益成份,推动和促进中国特色音乐学科体系、学术体系和话语体系的构建;增强学术自信,以中国实际为出发点,扎根于中华民族音乐优良传统,实现中华民族身份认同建构,以宽广的襟怀、阔大的气度,以自主性创新构建有中国特色的具备继承性、民族性、原创性、时代性、系统性、专业性的音乐学科体系、学术体系和话语体系。

我国教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设

教师教育学学科体系、学术体系和话语体系不仅是教师教育学的有机构成,而且是互生互成、相辅相成的共生共在式存在,加强其建设,是新时代推动教师教育学高质量发展的重要举措。当前,我国教师教育学的学科体系建设已由结构单一走向纵横立体,学术体系建设已由正本溯源走向多元有序,话语体系建设已由话语转型走向话语自觉。我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设稳步推进,但尚存在三个方面亟待突破的问题——建设立场的进一步坚定、建设目标的进一步明确、建设水平的进一步提高。基于以上问题,我国教师教育学学科体系、学术体系和话语体系建设需要:(1)加强顶层设计,协同推进“三大体系”建设;(2)立足学科特点,拓展教师教育学的学科体系;(3)坚持固本开新,完善教师教育学的学术体系;(4)扎根中国大地,创新教师教育学的话语体系。

关于当前我国高校学术共同体精神建构的若干思考——从屠呦呦获诺贝尔科学奖谈起

高等学校是以文化传承和知识创新为主要表征的学术共同体,学术共同体精神是高校生存与发展的核心与关键。学术共同体精神是规范高校学者学术道德的思想基础,追求真理、传承文化的精神是引领高校学者学术良知的人生观基础,淡泊名利、厚德载物的精神是支撑高校学者学术良知的价值观基础。真正的学术共同体精神摒弃行政化主导和功利化取向,强调求实创新和文明传承。屠呦呦获得诺贝尔科学奖的经历,引发了人们关于高校学术共同体精神建构的深刻思考。

高等教育研究的知识价值转向:从组织规划到学术创业

自诞生起,高等教育研究所受到的褒奖和争议同时存在,知识成果的合法性并不稳定。近年来,由于知识生产强烈的绩效主义导向,高等教育学的学科建设一直在朝着组织建构的方向进行。在管理主义的学科制度框架内,高等教育研究所谋求的是组织化而非真正的学科化。强烈的组织化意愿与规划思维影响了知识生产的创新。高等教育研究最需要的是进行学术层面的“自我创业”,重新确立问题生产的范式,如此才能具有长久的生命力。

学科建设与研究生教育浅探——以中国当代文学教学为例

研究生教育应注重培养其自主意识和创新精神,突出学术性、信息量,尽可能把学术研究的最新成果和学术的前沿动态融入教学中。

利用学科竞赛培养学生创新能力的模式研究

创新已成为目前高校本科教育的重要目标,在讨论了学科竞赛和培养创新能力之间的关系之后,结合安徽理工大学国家级特色专业信息与计算科学专业的建设特点和发展状况,阐述了参加学科竞赛的必要性,提出了在参加竞赛和学生培养方面遇到的问题及解决办法,介绍了学生获得的成绩以及在教学方面做出的实践改革,最后总结了利用参加学科竞赛带动学科建设和学生创新能力培养的发展之路。

国际舞台上的中国教育研究——基于大陆学者国际期刊高被引论文的分析

在人文社会科学研究的国际化进程中,中国大陆地区教育研究的国际影响力日益提升,国际期刊英文论文发表数量显著增长。在当前文献计量手段日臻多样、学术量化评价呈现普及化的背景下,对国际期刊论文实质性影响力和学术贡献的探究显得尤为必要。宏观—中观—微观三重维度的研究发现,中国大陆教育研究者社会科学引文索引源刊发文中的高被引论文符合国际主流研究范式,同时不乏实质性理论贡献,论文被引数量上的“马太效应”不能单纯解释为“近亲密友体制”作用的结果。同时,现有论文从整体而言尚未能充分体现中国知识论传统对现有理论的补充或修正,在国际学术舞台上建构教育学的“中国话语”仍然任重道远。

以学科建设促进研究生能力培养的方法探索研究

基于多年研究生教学管理经验和大量基础数据,进行系统调查、全面分析,构建相应的改革创新措施;将研究生培养划分为不同的参与主体,从教师积极引导、学生主动参与、管理考评保障等多个维度出发,建立多元一体、协同促进的实施方法;项目实施过程中,采取数据统计、组织座谈、定期反馈等手段发现问题,不断完善和提升.

新时期地方高校学风建设

改革专业设置,模糊专业界线;创新教学方法,变革考核方法;加强教师文风和教风建设,做到为人师表;探询学生学习源动力,激发学生学习的热情;创建学习型班级,营造学习的环境;加强学生做人底线教育,弘扬诚实的理念等,是地方高校加强学风建设的重要方面。

研究生学术沙龙的模式研究

学术沙龙是现如今我国提高研究生教育质量的方法之一,在数百年的积累与演变的过程中,灵活地展现了沙龙的互动性、开放性和创新性。学术沙龙是知识共享的一种形式,参与者就某一学科或其中某一方面进行专题讨论,也可跨学科、跨行业横向式交流。介绍了国内外成功的学术沙龙,总结了相关经验,并运用到研究生教育模式中,列举了3点适用于不同学科学术沙龙的要点:主题讨论、以报告形式、加强计划性和组织性。同时也提出,不同学科需要有自身特色的设计学术沙龙,这样才能真正益于学科建设。

深入推进马克思主义理论学科建设与教学实践——“马克思主义理论学科建设高端论坛暨大中小学思想政治教育一体化地方创新实践学术研讨会”综述

由浙江省教育厅、辽宁省教育厅、新疆生产建设兵团教育局、青海省教育厅主办,台州市教育局、台州学院、渤海大学、塔里木大学、青海师范大学联合承办的“马克思主义理论学科建设高端论坛暨大中小学思想政治教育一体化地方创新实践学术研讨会”,于2023年6月24日在浙江省台州市召开。与会者围绕马克思主义理论学科建设、大中小学思想政治教育一体化理论与地方创新实践、中国共产党与中国式现代化道路“、第二个结合”的重大意义等主题进行了广泛深入交流。

论中国教育学术话语体系的当代构建

任何学术话语体系都源自一定的生活方式和文化习惯,影响着人们的生活方式、文化习惯和理论的建构。改革开放近40年来,我们的教育话语体系经历了教育学教科书改革、教育原理研究、与当代西方教育理论对话、反思问题化、教育学术话语中国化等阶段,但属于自己的学术话语还需假以时日。教育实践是教育学术话语体系构建的物质基础,丰富的现实生活是教育学术话语体系的支撑。在构建当代教育学术话语体系的过程中,要坚持问题导向,用自己的话语解读当代中国教育实践变革,以批判反思的方式准确揭示教育实践变革的内在逻辑,学习借鉴人类文明成果。