主体性教育的哲学思考

对主体性教育这一当前教育界的热点问题进行哲学思考是很有意义的。主体性教育的本质特征是促进人的主体性发展 ;主体性教育的价值在于对教育者、受教育者主体意识的唤起和对教育功能的拓展及对面向未来教育的选择 ;

从“生本思想”到“生命理论”的传承与跃迁

教育的内核在于对人类本身成长规律的尊重和运用,并在此基础上对生命意义、生命价值、生命能力进行的创造性完善、提升和改造。当前,生本教育思想已经深入到教育教学的各个环节,但经济社会发展的需要、学生主体地位的提升、传统教育思想的创新、现代教学管理的内容驱动着传统生本教育思想加大传承力度,创新发展方向,努力实现向生命教育理论的跃迁。生本教育思想的传承应使其内容符合时代发展规律、契合教育教学方针、利于学生全面发展、便于学生管理完善。实现从"生本思想"到"生命理论"的跃迁,应从课程设计、课堂架构、教学实践、学习成长、价值实现等方面来实施,以真正促进对生命的认可和教育的新生。

马克思的教育经济思想:理论体系中国化及其当代实践

马克思教育经济思想是马克思主义的重要组成部分,虽然马克思没有针对教育经济思想做出系统化的论述,但是其教育经济思想分散在其多部经典著作中。系统梳理马克思教育经济思想理论体系,分析马克思教育经济思想体系在理论上的中国化,在实践上的当代价值,对于我们在新时期正确认识教育的经济属性,在智能经济时代促进我国教育与经济发展,具有重要的现实意义。