数字教育背景下职业院校教师在线课程建设与应用能力研究与探索

对职业院校教师在线课程建设与应用能力相关理论进行综述,结合我国职业教育教师发展的新变化、新要求、新任务构建了相对应的能力模型。立足“智慧职教”平台,为赋能教师发展提供了平台视角,为提高职业院校教学质量奠定理论基础。

教育编辑胜任力模型的构建与验证

根据教育出版社编辑工作特征,运用调查研究法、特尔菲(Delphi)专家评价法等,编制了编辑胜任力调查量表,通过对分布在全国的7个教育出版社301名编辑问卷测试,并对测试数据采用因素分析与验证分析的方法进行了系统分析,建构了教育编辑胜任力模型。研究结果表明,教育编辑胜任力主要由工作取向、自我取向、人际取向3方面8个因子构成。本研究为教育出版社的优秀编辑的培养、选拔及测评方面提供了新的理论依据。

我国临床药师胜任力模型验证

目的编制临床药师胜任力行为特征问卷,验证我国临床药师胜任力模型有效性。方法在前期模型研究基础上,结合李克特量表法及文献检索法编制临床药师行为特征问卷,采用探索因子分析法、"构念效度"法、验证性因子分析法验证胜任力模型。结果问卷包括47个特征项目,10个基本信息项目;探索性因子分析提取5个因子,所包含的内容与模型中的胜任特征吻合;各因子项目的克伦巴赫内部一致性信度系数(Cronbach's alpha系数)为0.510~0.961,行为特征问卷区分效度良好;t检验结果显示优秀组与普通组比较差异有统计学意义,模型的实证效度较好;验证性因子分析的结构方程模型可以接受,比较拟合指数(CIF)为0.825。结论胜任力模型有效且能够甄别绩优者。

基于智能小家电的高职应用电子技术专业课程建设研究

通过对长三角地区相关行业、企业对应用电子技术专业的人才需求进行调研分析,确定了应用电子技术专业的就业岗位群;根据电子企业的实际生产流程归纳总结出五个典型的生产过程,由此确定本专业的学习领域,然后遴选若干智能小家电为课程载体来构建课程体系。

本科层次职业教育教师专业能力模型构建与验证

教师专业能力是教师能力的核心,也是决定人才培养质量的重要因素。基于对本科层次职业教育教师专业能力概念和内涵剖析的基础上,采用关键事件访谈法、工作任务分析法、问卷调查法构建了包括10个核心专业能力和43个能力单元的本科层次职业教育教师专业能力模型,并通过探索性因子分析和验证性因子分析对该模型进行了验证,得出该模型具有本征性、综合性、实践性、学术性、创新性、发展性的特点,对于本科层次职业教育教师专业能力的培养、测量与评价具有理论和实践价值。

构念效度法验证乡镇卫生院院长胜任力模型

目的验证乡镇卫生院院长胜任力模型的有效性,同时编制乡镇卫生院院长胜任力测量问卷。方法借助研究编制的行为问卷,采用"构念效度"法验证胜任力模型。结果问卷共101个项目,10个测谎项目,68个正向、33个负向记分项目;探索性因子分析提取了9个因子,所包含的内容与模型中的胜任特征吻合;问卷总体a值为0.921,分问卷与总分相关系数(0.534～0.848)明显高于各个分问卷间的相关系数(0.165～0.586);t检验结果显示不同绩效组得分差异具有统计学意义。结论胜任力模型能够甄选优秀院长,模型有效。

论大学生职业核心能力模型的构建

人才培养是高校的重要职能和核心使命,培养和提升大学生职业核心能力,使其满足学生的发展诉求、满足雇主的用人需求,将是高校重要而紧迫的任务。剖析现有的研究情况,从基础核心能力、拓展核心能力、延伸核心能力三个层次,构建大学生职业核心能力模型,以期为高校的教育教学改革和人才培养提供参考。

数学建模竞赛及其对数学教育改革的启示

介绍数学建模的概念及数学建模竞赛的由来,总结参加数学建模竞赛的基本经验,讨论数学建模竞赛、数学素质教育、数学实验等数学教育改革问题。

我国特殊教育教师胜任特征模型研究

教育公平是社会公平的基础,特殊教育是促进教育公平的重要举措,特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。特殊教育对象的复杂性特征决定了特殊教育工作的高度专业性和不可替代性。本研究运用行为事件访谈技术,获得了18项特殊教育教师胜任特征;通过验证性因素分析,构建并验证了六维度特殊教育教师胜任特征模型。以胜任特征为核心的特殊教育教师培养应注重六方面的职业品质:职业道德、职业动力、合作能力、专业能力、专业素养、个人特质。