期刊文献+
共找到236篇文章
< 1 2 12 >
每页显示 20 50 100
Critical Information Literacy Education Strategies for University Students in the Post-Pandemic Era
1
作者 Min Liao Kai Tian 《Journal of Contemporary Educational Research》 2022年第6期106-110,共5页
The advent of the post-pandemic era,with its risks,uncertainties,and global characteristics,puts forward urgent requirements for the innovation of information literacy education in universities.Critical information li... The advent of the post-pandemic era,with its risks,uncertainties,and global characteristics,puts forward urgent requirements for the innovation of information literacy education in universities.Critical information literacy has become the top priority of information literacy education.It is urgent to explore diversified and effective critical information literacy education strategies for university students.This paper mainly expounds the educational strategies of critical information literacy,such as original material analysis,reflection,and critical reading. 展开更多
关键词 Post-pandemic era University student Critical information literacy educational strategy
下载PDF
教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例 被引量:38
2
作者 李毅 邱兰欢 王钦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期91-98,共8页
提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区... 提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区分别选取了843名和1660名师范生开展预调查与正式测试,最终构建出了信效度良好、拟合度较高的师范生信息素养测评模型,该模型包括"基本信息素养""学生学习素养""教师教学素养"三大一级指标和九个二级指标。利用该模型对西部地区师范生信息素养水平开展了评估实践,发现西部地区师范生信息素养总体水平较高,但信息技术整合教学及研究创新能力尚显不足。师范生信息素养在个体、学校、学科三个层面存在差异。该研究为师范生信息素养提供了科学的测评工具,为有效培育和提升师范生的信息素养提供了参考依据。 展开更多
关键词 师范生 信息素养 测评模型 教育信息化2.0
下载PDF
教育信息化2.0时代下师范生信息素养评价指标体系研究 被引量:41
3
作者 李毅 何莎薇 邱兰欢 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第6期104-111,共8页
教育信息化2.0时代,信息素养已成为我国师范生未来教育教学活动必备的基本素养。研发评价指标体系与开展评价实践是实现提升师范生信息素养的重要抓手。2.0时代师范生信息素养评价指标体系立足于"信息素养培养的发展与引领"&q... 教育信息化2.0时代,信息素养已成为我国师范生未来教育教学活动必备的基本素养。研发评价指标体系与开展评价实践是实现提升师范生信息素养的重要抓手。2.0时代师范生信息素养评价指标体系立足于"信息素养培养的发展与引领""师范生双重角色定位"以及"2.0新时代人才发展要求"三大原则,该文基于大量理论研究并结合专家意见,形成了"基本信息素养""支持学习的信息素养""支持教学的信息素养"三个一级指标、九个二级指标以及二十七个观测点。在此基础上,开发了评价工具对我国师范生信息素养发展水平进行了调研,分析了突出问题,提出了针对性的对策建议。 展开更多
关键词 师范生 信息素养 评价指标体系 教育信息化2.0
下载PDF
教育信息化2.0时代的学习系统变革与教师角色重塑 被引量:13
4
作者 谯小兵 李敏 《教育与教学研究》 2022年第6期68-80,共13页
在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作... 在教育信息化2.0时代,学习系统将发生一系列变革,其具体表现为:技术开始成为影响学习绩效的核心因素,传统的学习环境发生了功能性变化,学习过程模式发生着质性变革,学习系统正向具有自我更新、发展的生态化演进。随着学习系统的变革,作为学习系统重要因素的教师的功能及角色定位也将得到不同层面的重塑,体现在教师角色将从知识来源的“控制者”变为知识内容的“导向者”,从学习活动的“组织者”变为学习环境的“建构者”,从知识传递的“主导者”变为知识建构的“协同者”,从学习体系的“中心者”变为学习体系的“服务者”。教师角色重塑的要点是以理念更新为引领,建构与教育信息化2.0时代相适应的教师知识新体系,培育自由审美的教师伦理。 展开更多
关键词 教育信息化2.0时代 学习系统 教师角色 变革 重塑
下载PDF
Web2.0时代基于建构主义的信息检索教学平台的构建 被引量:4
5
作者 陈红勤 陈路平 黎平国 《现代情报》 北大核心 2008年第12期175-178,共4页
在Web2.0时代,以学习者为中心的、交互的、高效率的、灵活的、有意义的电子学习环境更容易吸引学生的兴趣,从而提升信息素养。本文提出了基于建构主义学习理论的信息检索电子教学平台的概念,并构建了具有Web2.0时代特征的信息检索电子... 在Web2.0时代,以学习者为中心的、交互的、高效率的、灵活的、有意义的电子学习环境更容易吸引学生的兴趣,从而提升信息素养。本文提出了基于建构主义学习理论的信息检索电子教学平台的概念,并构建了具有Web2.0时代特征的信息检索电子教学平台。 展开更多
关键词 信息检索教学 建构主义 WEB2.0时代
下载PDF
教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路 被引量:211
6
作者 雷朝滋 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期98-103,共6页
我国教育信息化工作取得了显著成效,形成了中国特色的发展教育信息化的机制和路径,但是,在实践中还存在着一定程度的重视不够、应用不深入、创新实践不强等问题。面对新时代国家社会发展的要求,我国教育信息化工作要在创新教学模式、服... 我国教育信息化工作取得了显著成效,形成了中国特色的发展教育信息化的机制和路径,但是,在实践中还存在着一定程度的重视不够、应用不深入、创新实践不强等问题。面对新时代国家社会发展的要求,我国教育信息化工作要在创新教学模式、服务模式以及治理模式上下功夫,重在实现从教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变,实现从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变,实现教育信息化从融合发展向创新发展转变。 展开更多
关键词 新时代 教育信息化 从1.0走向2.0
下载PDF
教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略 被引量:13
7
作者 葛文双 白浩 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第4期64-73,共10页
近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与... 近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确。为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵。并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析。在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素。基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程。 展开更多
关键词 首席信息官 CIO 教育信息化2.0 核心内涵 能力模型 专业发展策略
下载PDF
教育信息化2.0的时代逻辑——《教育信息化2.0行动计划》解读之一 被引量:67
8
作者 吴旻瑜 武晓菲 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第4期4-10,共7页
2018年4月,教育部出台了作为教育信息化2.0"先导性工程"的《教育信息化2.0行动计划》,标志着中国教育信息化建设进入了新时代、新阶段。当今时代,技术、信息科技正快速发展,以人工智能技术为核心的信息科技革命,引发了人类工... 2018年4月,教育部出台了作为教育信息化2.0"先导性工程"的《教育信息化2.0行动计划》,标志着中国教育信息化建设进入了新时代、新阶段。当今时代,技术、信息科技正快速发展,以人工智能技术为核心的信息科技革命,引发了人类工作机会被"新型自动化"所取代,"零工经济"产生了社会收入差距等新问题。要解决这些问题,迫切需要教育领域更加重视培养学生的分析性、交互性任务等能力,更加重视提升师生的"数字胜任力"和"媒体与信息素养",更加重视促进民众的"终身学习力"之新要求。而这些目标的达成,亟需信息科技的积极参与,这也是《教育信息化2.0行动计划》得以出台,中国教育信息化从1.0向2.0"转段升级"的时代逻辑。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 行动计划 能力 脱贫 数字胜任力 学习力 时代逻辑
下载PDF
信息化2.0时代高效能医学课堂构建研究 被引量:3
9
作者 宋运娜 何兰 +5 位作者 于庆莲 韩艳春 刘宏伟 滕辉 王岩 曹加亮 《中国继续医学教育》 2022年第6期139-142,共4页
信息化2.0时代,融合和创新成为时代的主题,医学教育面临新的挑战。针对医学院校教学存在的问题,如课堂教学方式单一,医学课堂讲授和临床实践脱节,学科间融合的少等,创建高效能医学课堂,其可提高学生学习效率,产生良好的学习效果,可带来... 信息化2.0时代,融合和创新成为时代的主题,医学教育面临新的挑战。针对医学院校教学存在的问题,如课堂教学方式单一,医学课堂讲授和临床实践脱节,学科间融合的少等,创建高效能医学课堂,其可提高学生学习效率,产生良好的学习效果,可带来巨大的社会效益,同时也是可以持续发展的课堂。文章提出高效能医学课堂的构建方法:紧紧抓住课程的融合和创新两大法宝,积极进行高校医学课堂教学改革;根据教材内容因地制宜的采用教学方法,打破传统教学方法,突出医学生的主题地位;逻辑教学贯穿教学的始终,突破医学课程多是以机械记忆为主的弊端,将零散知识点整合,融会贯通;教学密切结合未来的职业规划,学以致用,有的放矢。为高效能医学教育模式提供参考意见。 展开更多
关键词 信息2.0时代 医学教育 教学模式 高效能 构建研究 医学课程
下载PDF
教育信息化2.0视域下中小学首席信息官(CIO)制度的困境及出路 被引量:15
10
作者 张养力 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期40-47,共8页
普遍施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度是推进教育信息化2.0的重要保障措施。在梳理我国中小学CIO制度研究与实践进展的基础上,从教育信息化2.0对CIO制度提出的新要求出发,采用文献研究、问卷调查、现场访谈等方法,对CIO制度面临... 普遍施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度是推进教育信息化2.0的重要保障措施。在梳理我国中小学CIO制度研究与实践进展的基础上,从教育信息化2.0对CIO制度提出的新要求出发,采用文献研究、问卷调查、现场访谈等方法,对CIO制度面临的困境及出路等问题进行分析和研究。研究发现:(1)从21世纪初至今,我国基础教育领域CIO制度历经了萌芽、初步探索、快速发展三个阶段,取得了一定进展;(2)CIO制度在思想观念、政策支持、具体工作、人才培养、理论研究等五个方面面临困境;(3)建立CIO岗位能力标准体系,完善CIO日常工作机制,探索CIO一体化人才培养路径,加强CIO制度相关理论研究是破解上述困境的有效途径。 展开更多
关键词 教育信息化 教育信息化2.0 首席信息官 CIO 工作机制
下载PDF
教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践探究 被引量:6
11
作者 王维娜 吴玲敏 《教育教学论坛》 2020年第5期206-207,共2页
教育信息化2.0时代的到来开启了职能教育的新征程,在这一时代下,在线开放课程应用模式也需要积极地进行改革,只有这样才能够更好地应对各个方面的要求。基于此,文章主要针对教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践... 教育信息化2.0时代的到来开启了职能教育的新征程,在这一时代下,在线开放课程应用模式也需要积极地进行改革,只有这样才能够更好地应对各个方面的要求。基于此,文章主要针对教育信息化2.0时代下应用型高校在线开放课程应用模式创新实践进行了详细的分析,希望能够对相关人员有所帮助。 展开更多
关键词 教育信息化2.0时代 应用型高校 在线开放课程 创新
下载PDF
后扶贫时代教育扶贫的转型及其实现——教育信息化2.0的视角 被引量:5
12
作者 袁利平 张薇 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期43-50,共8页
教育信息化建设迈进2.0时代,其发展回应教育扶贫转型的时代逻辑,契合后扶贫时代教育扶贫深入推进的价值取向。教育信息化2.0能从重塑智能教育理念、创新教育扶贫方式、重构教育内部体系、革新智能技术和实现人的全面发展等方面为后扶贫... 教育信息化建设迈进2.0时代,其发展回应教育扶贫转型的时代逻辑,契合后扶贫时代教育扶贫深入推进的价值取向。教育信息化2.0能从重塑智能教育理念、创新教育扶贫方式、重构教育内部体系、革新智能技术和实现人的全面发展等方面为后扶贫时代教育扶贫持续发力。后扶贫时代教育信息化2.0助力教育扶贫,在供给结构上需从普惠同质转向特色多元、在管理方式上需从政府主导式转向市场配置、在制度机制上需实现从低效滞后转向高效创新、在经费投入上需实现从投入不足转向长效精准配置。构建教育扶贫联合实践共同体、民主管理共同体、运行机制共同体、多元投入共同体和科学评价共同体是教育信息化2.0助力后扶贫时代教育扶贫转型实现的必由之路。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 后扶贫时代 教育扶贫 相对贫困
下载PDF
教育信息化2.0时代高职院校教师信息素养提升策略研究——以亳州职业技术学院为例 被引量:7
13
作者 王芳 陈继祥 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》 2019年第9期123-126,共4页
信息素养是教育信息化2.0时代教师必备的素质,教师信息素养的水平,直接影响到人才培养的质量。以问卷的方式,对亳州职业技术学院教师信息素养现状进行调研,从信息素养意识、信息素养知识、信息技术应用、信息素养道德四个维度对教师信... 信息素养是教育信息化2.0时代教师必备的素质,教师信息素养的水平,直接影响到人才培养的质量。以问卷的方式,对亳州职业技术学院教师信息素养现状进行调研,从信息素养意识、信息素养知识、信息技术应用、信息素养道德四个维度对教师信息素养进行了差异化分析。研究表明,高职院校教师大多具备信息素养意识,但信息素养理论知识有限,信息技术应用能力不高,信息素养道德意识不强。因此,高职院校应该加强政策引导和环境建设,创新培训模式,以提高教师的信息素养以及信息技术的应用能力。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 高职院校 信息素养
下载PDF
信息化2.0背景下职业院校教师智能教育素养评价指标体系构建 被引量:4
14
作者 杨玲 《职业技术教育》 北大核心 2022年第35期76-80,共5页
信息化2.0背景下,职业院校教师智能教育素养表现出信息化、智能化与数智化特征,具有促进职业教育现代化发展、契合新时期职业教育教学改革的强大功能。但当前职业院校教师智能教育素养的相关评价标准仍存在评价框架亟需完善、评价标准... 信息化2.0背景下,职业院校教师智能教育素养表现出信息化、智能化与数智化特征,具有促进职业教育现代化发展、契合新时期职业教育教学改革的强大功能。但当前职业院校教师智能教育素养的相关评价标准仍存在评价框架亟需完善、评价标准缺失、评价指标体系尚未成型等障碍,导致教师群体在信息技术应用能力以及智能化教学方面存在巨大“数智鸿沟”,无法满足智能时代人才培养对教师专业发展的新需求。基于上述问题,依据全面化、客观化、过程化原则,运用层次分析法对各级指标进行赋权,构建了包含数据素养、信息素养、核心素养和AI伦理素养4个一级指标、17个二级指标的职业院校教师智能教育素养评价指标体系。 展开更多
关键词 智能教育素养 评价指标体系 信息素养 职业院校教师 信息化2.0
下载PDF
Lib2.0在高校图书馆在线信息素质教育中的应用 被引量:2
15
作者 丁青 李红旗 《农业图书情报学刊》 2011年第3期144-146,共3页
在线信息素质教育一直是高校图书馆进行信息素质教育所积极采取的一种新的教育模式。相对传统的信息素质教育,在线信息素质教育主要具有交互性、开放性、个性化、形象化等特点。随着Lib2.0的潮流席卷而来,利用Lib2.0多个信息交流工具的... 在线信息素质教育一直是高校图书馆进行信息素质教育所积极采取的一种新的教育模式。相对传统的信息素质教育,在线信息素质教育主要具有交互性、开放性、个性化、形象化等特点。随着Lib2.0的潮流席卷而来,利用Lib2.0多个信息交流工具的特点,探讨在新形式下对高校读者进行在线信息素质教育的多种应用。 展开更多
关键词 LIB2.0 信息素质 在线教育
下载PDF
“教育信息化2.0”视域下智慧校园建设研究 被引量:8
16
作者 武永娇 黄宁 《数字技术与应用》 2019年第8期51-52,共2页
本文通过介绍智慧校园的兴起背景,通过对相关领域文献的研究及可视化分析,进一步对我国高校智慧校园建设的现状与建设过程中存在的不足进行梳理,进而对其存在的问题提出解决思路与对策,探究智慧校园发展的新路径,以期为国内高校教学改... 本文通过介绍智慧校园的兴起背景,通过对相关领域文献的研究及可视化分析,进一步对我国高校智慧校园建设的现状与建设过程中存在的不足进行梳理,进而对其存在的问题提出解决思路与对策,探究智慧校园发展的新路径,以期为国内高校教学改革智慧化建设提供思路和参考,从而加快我国教育事业的现代化发展进程。 展开更多
关键词 智慧校园 CNKI 教育信息化2.0
下载PDF
基于职教云2.0的线上线下混合教学模式实践——以“大学信息技术”课程为例 被引量:12
17
作者 施蕙 《沙洲职业工学院学报》 2019年第3期31-34,共4页
以"大学信息技术"课程为例,介绍基于职教云2.0平台进行线上线下混合教学模式的具体做法,通过对江苏省计算机等级考试成绩的对比,分析教学效果,针对教学过程中存在的问题提出了对策.进一步优化"大学信息技术"课程教... 以"大学信息技术"课程为例,介绍基于职教云2.0平台进行线上线下混合教学模式的具体做法,通过对江苏省计算机等级考试成绩的对比,分析教学效果,针对教学过程中存在的问题提出了对策.进一步优化"大学信息技术"课程教学,培养高职学生深度自主学习能力,提高高职学生发现问题和解决问题的能力,为高职院校课程教学改革提供借鉴. 展开更多
关键词 职教云2.0 大学信息技术 线上线下 混合教学模式
下载PDF
教育信息化2.0背景下的高职教育教学改革浅析 被引量:5
18
作者 李梅 《广东农工商职业技术学院学报》 2018年第4期53-55,63,共4页
教育信息化2.0行动计划的颁布标志着教育信息化正式从1.0时代进入2.0时代,高职教育作为高等教育必不可少的一部分,信息化与教育教学深度融合将成为未来决定高职教育能否取得成功的一个重要决定因素。该文重点探讨教育信息化2.0背景下高... 教育信息化2.0行动计划的颁布标志着教育信息化正式从1.0时代进入2.0时代,高职教育作为高等教育必不可少的一部分,信息化与教育教学深度融合将成为未来决定高职教育能否取得成功的一个重要决定因素。该文重点探讨教育信息化2.0背景下高职教育教学改革的重点任务,为高职院校信息化与教育教学深度融合提供参考路径。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 教学改革 深度融合
下载PDF
教育信息化2.0时代高职院校教学改革探究 被引量:1
19
作者 张霆 《天津职业院校联合学报》 2020年第7期25-29,共5页
教育部于2018年提出《教育信息化2.0行动计划》,这是教育信息化1.0的升级版本,这次升级是从提升学生信息技术应用能力向提升学生信息技术素养转变;是从信息技术与其他技术的应用融合发展,向创新融合发展的转变,所以高职院校一定要借助... 教育部于2018年提出《教育信息化2.0行动计划》,这是教育信息化1.0的升级版本,这次升级是从提升学生信息技术应用能力向提升学生信息技术素养转变;是从信息技术与其他技术的应用融合发展,向创新融合发展的转变,所以高职院校一定要借助教育信息化2.0计划,进一步提升自身信息化教学能力,通过信息化教学水平的提升促进高职院校教学改革. 展开更多
关键词 教育信息化2.0 信息素养 高职教学 改革
下载PDF
基于教育信息化2.00视域分析大学生信息素养教育 被引量:1
20
作者 朱乾娜 《湖北开放职业学院学报》 2022年第12期34-35,共2页
在信息时代的背景之下,随着信息技术的渗透和应用,也不断地提高了教育的信息化水平。当前在教育信息化2.0视域之下,对于大学生开展信息素养的教育至关重要。本文首先分析了大学生信息素养教育中的现存问题,之后又提出了大学生信息素养... 在信息时代的背景之下,随着信息技术的渗透和应用,也不断地提高了教育的信息化水平。当前在教育信息化2.0视域之下,对于大学生开展信息素养的教育至关重要。本文首先分析了大学生信息素养教育中的现存问题,之后又提出了大学生信息素养教育的有效策略,以供参考。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 大学生 信息素养 教育
下载PDF
上一页 1 2 12 下一页 到第
使用帮助 返回顶部