基于科教兴医战略的区域医疗卫生科技项目分析

目的医疗卫生科技项目研究是区域科技创新的重要体现。通过分析上海市浦东新区卫生科技项目的发展特征,为加强区域医学学科布局、进一步激发科研活力等相关政策制定提供参考。方法本研究基于区域高质量发展和长期战略发展角度,以2017-2021年上海市浦东新区科教兴医立项卫生科技项目为研究对象,通过现况调查法,搜集资料进行综合分析各层次项目特征。结果研究发现,浦东新区卫生科技项目立项数量呈“√”型上升趋势,中医类项目逐年增多;其中以面上项目占比最高为63.5%,多中心合作专项占比逐年提高;立项人员学历以硕士占比最高为48.5%,职称以中级职称占比最高为49.7%,立项数量与浦东新区卫技人员职称结构比例成正比;立项机构分布中,区属医疗卫生机构占比77.3%;其中社区卫生服务中心立项率为84.4%;项目产生成果中,以发表论文、申报奖项、人才培养、申请专利、开发新技术为主。结论浦东新区卫生科技项目立项数量增多,为医疗卫生单位的科研发展提供了载体和支撑,推动了中坚人才的培养;建议加强多学科合作科研发展,加大项目的资金支持力度,为区域医学科技创新、卫生服务能力的提升提供支撑。

基于城乡融合的科创城市与特色小镇协同发展路径研究——以环巢湖地区为例

当前,我国科技创新发展战略主要聚焦于大中型城市,偏向大中型城市的创新政策将会造成创新要素在城乡之间分配不平等、城乡差距扩大。城乡科技创新的协同有助于城乡之间创新要素的流动、减少城乡差距,但乡村受制于产业基础薄弱、与城市空间障碍大等原因,较难与城市形成创新协同。特色小镇是科创城市与乡村的联结点,特色小镇与科创城市协同发展,有助于辐射带动乡村发展,促进城乡融合和社会公平。科创城市与特色小镇的协同路径包括空间互补联动、产业协同布局、功能复合开发等。本研究以安徽省环巢湖区域为例,分析了科创城市与特色小镇协同的先决条件,探究了科创城市与特色小镇的协同发展路径,以期为今后特色小镇的发展提供一定的参考。

彰显科技教育特色 提升学校办学品位——杏花泉中心小学创建科技教育特色学校的实践与思考

学校特色活动到特色教育的转变,是学校办学品位提升的思考和实践过程。杏花泉中心小学将科技教育作为学校的特色教育发展,既传承了学校悠久的历史传统,又符合现代教育发展方向。学校通过特色孕育、特色渐显、特色显著、特色提升四个阶段的实践探索,已经形成了具有鲜明科技教育特色的环境文化、实践文化、课程文化和成果文化,未来将在规划课程资源、设计发展方案、增添现代元素、挖掘特色内涵等方面持续发力,进一步提升学校办学品位,为其他学校打造特色教育提供参考。

工科院校材料学科办学特色分析与思考

文章选择了国内外一些具有代表性的设有材料学科的高校,介绍了这些学校材料学科的建设简况及特色。通过对比分析,文章结合社会及科学技术的发展及对材料人才的需求,阐述了对我国工科院校材料学科教育改革的看法并提出一些建议。

信息科技课程的时代性、科学性和育人价值

发展计算机科学教育、提升全民信息素养已成为国际趋势,实现信息化发展的目标需要变革人才培养策略建设。从时代性角度看,义务教育阶段信息科技课程即是为了顺应时代和国家发展的需要,落实立德树人和素质教育。从科学性角度看,信息科技具有科学的一般性质,并有自己的核心概念和学科逻辑,它区别于信息技术,要求科、技并重,课题设置体现大概念、主题式、综合化和体验化。从育人价值角度看,信息科技课程承载育人重任,强调育人价值;通过课程提升学生的数字素养,从而培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

特色小镇驱动科技园区高质量发展的模式研究——以杭州未来科技城为例

本文从科技园区高质量发展内涵入手,探究特色小镇驱动科技园区高质量发展的内在机理及共生发展的稳定性条件,并利用杭州未来科技城2015-2017年运营数据进行实证,明确特色小镇的实践价值及政策启示。研究表明:(1)科技园区高质量发展包含优化内部生产力、扩大区域影响力及提升全球竞争力三重目标,三者间相互关联、互为依存;(2)三重目标的叠加及科技园区"内部-区域-全球"三重关系的同步优化构成了特色小镇"特色之源"及作用路径;(3)特色小镇的实践成效取决于自身与科技园区的共生关系,应致力于在共生系统中寻求特色定位,通过共生介质和共生界面优化实现互利共生。

中国数字矿山进展

数字矿山是一个复杂巨系统,由数据获取系统、数据处理系统、数据管理系统、集成调度系统和工程应用系统组成,具备数据资源特性、信息基准特性和开放平台特性,矿山空间数据仓库是其内核。综合分析数字矿山建设任务、原则、现状,提出中国数字矿山建设应分三步走,即首先建立矿山空间数据仓库,然后构建数字矿山基础平台,再建立矿山安全Office系统,过程中要高度关注数字矿山相关技术标准的制定。

光信息科学与技术专业实践教学的探索

在四年办学经验的基础上,探索了适合地方经济建设的光信息科学与技术的本科专业的实践教学体系,进一步提升了办学水平。

理工科新生大学适应性调查及其教育

对274名大学新生进行适应性特点调查发现,理工科新生在学习适应、环境总体认同以及身心症状上得分显著高于常模;男女生、不同生源地在适应性上表现出显著差异;独生、非独生子女以及不同家庭经济水平在适应性维度上也表现出显著差异。文章对此提出适应性教育的有效方法。

西安市科技类特色小镇的发展路径研究

西安是全国重要的科研、科教基地,发展科技类特色小镇具有一定科研、科教资源优势。本文在深入分析了西安市科技类特色小镇的建设概况、资源优势、存在的困难和问题的基础上,提出了西安科技类特色小镇的发展路径:充分发挥西安资源优势,突出科技类科研科创产业特色;创新体制机制,探索西安科技类小镇的创新发展模式;注重“产城人文”四位一体的功能目标;完善科技类小镇相关配套设置,吸引科技类企业、研发人员、创业人员落户小镇。

基于理工科背景下的大学生廉洁教育探索

高校承担着人才培养、科学研究、服务经济社会以及文化传承创新等重要使命,在经济迅速发展的今天,培养具有廉洁自律意识、遵纪守法的大学生显得尤为重要。文章依据理工科高校人才培养机制和目标,结合理工科学生的特点和习惯,分析了对其实施廉洁教育的现状和存在的不足,针对突出问题,从丰富廉洁教育内容以及实施途径等方面进行探讨,以期在理工科高校能更有效地开展廉洁教育。

台湾龙华科技大学全人教育办学理念及其实践

台湾龙华科技大学实施实务与博雅并重的全人教育愿景,企业需求为导向的人才培养过程,"职场伦理"为特色的通识教育,强调跨学科整合的三创学程,双主体的校企合作机制。其启示意义在于:精致化与特色化是应用科技大学发展的关键要素;兼顾专业性与通识性是技术应用型人才培养的基本特征;跨学科合作能力是技术创新人才的核心素质;校企利益共同体是实现产学研深度合作的有效机制。

理工类高校环境艺术设计专业教育特色初探

环境艺术设计专业教育正面临教学水平同质化、教学模式单一等困境。在深入分析环境艺术设计教育内容基本构成和发展趋势的基础上,阐明当前理工类高校环境艺术设计教育面临的机遇和挑战。以中国计量学院为例提出从借鉴建筑学教育建立专业课程体系、发展注重实践能力培养的教学方法和构建"双师型"教学团队等三方面入手培育理工类高校环境艺术设计专业的教育特色。根据各类高校不同的条件和优势差异化办学是环境艺术设计教育不断发展和增强竞争力的重要途径。

高师体育专业术科教学运动训练化探索

体育专业术科教学运动训练化教学观倡导运动训练与体育术科教学合理地结合进行教学实践 ,注重借鉴和运用多样性的运动训练方法和手段获取较大的综合教学效益 ,提高体育术科教学的实效性 ,为体育术科教学水平的不断提高服务 .体育术科教学运动训练化实施的核心内容主要体现在发展人的身体素质、结合竞技运动训练项目的特点有针对性地安排体育术科教学内容。

高职院校特色建设的实践探索——以鹤壁职业技术学院为例

特色建设是高职院校发展的必由之路.鹤壁职院在专业特色、科技特色、管理特色和招生就业特色建设等方面进行了探索,通过建立特色建设领导小组、专门研究机构,采用灵活多样的工作机制和相关激励措施,加强人力资本投资和资金、设施的投入,推动了学院特色建设和发展.

试论当代中国文化的发展机制

当代中国的文化实践正从文化工业向人民的大众的文化转向,相应地,如何使不同的发展机制协调工作,更好地推动中国特色社会主义文化的发展,就成为当前文化研究的重要课题。日常生活方式、文化主体、现代教育等的相互作用构成当代中国文化的内在发展机制,生产生活方式、科学技术、社会组织结构等的相互作用构成文化的外在发展机制,两方面相互作用,共同构成一个整体的、动态的、开放的系统,促进当代中国文化的独立自主和健康发展,进而促进人的发展和社会进步。

促进科技服务业发展方法与措施——培养科技服务业人才,建设有产业特色的职业教育

探讨了培养科技服务业人才的意义、方法,着重论述了发展和建设有产业特色的职业教育,可以使职教类院校发挥职业教育职能,为培养科技服务业一线人才作出贡献。

再生资源科学与技术专业建设的探索与实践

国内再生资源科学与技术专业刚刚起步,人才培养模式尚不完善。本文结合安徽工业大学该专业建设的经验作一些探讨,分析了再生资源专业设置的必要性,明确新专业建设的指导思想和培养目标,从办学思路、课程规划、师资队伍等方面阐述了我校再生资源新专业建设的现状,指出了我校再生资源专业的建设特色及未来发展方向。

西安市教育科技型特色小镇“非同质化”建设研究

西安市为了实现“追赶超越”和“聚焦三六九,振兴大西安”的战略目标,近两年大力开展各类型特色小镇建设,这进一步促进西安市经济转型升级和统筹城乡发展。本文基于当前西安市教育科技型特色小镇建设的现状,提出了推进西安市建设教育科技型特色小镇的几点建议,包括找准特色定位;聚集特色产业;尊重市场运作方式;营造投资环境;强化考核等。

中国应用科技型大学产生、演变及其本质特征探究

改革开放以来,我国开始了对应用型高等教育的积极探索。尤其是自2014年以来,国家先后出台了一系列关于应用型高等教育改革的政策文件,全国各省市和地方高校自身也都纷纷进行了一系列的改革探索。但在改革探索的过程中,国家先后颁布的文件政策和相关的理论研究中不断出现了一些新的提法,诸如“应用型”“应用技术型”“应用科技型”“职业技术型”“工程技术型”“技术应用型”以及“行业特色型”等人才与教育类型的名称。这在广大教育工作者中造成了许多误解和茫然认识,也导致了高等教育实践改革中的盲动和误区。因此,厘清新时代下中国特色应用科技型大学的历史由来、发展过程及其独特内涵与本质就具有非常重要的现实意义和理论价值。