The Significance of the Historical Materialist View of Labor in the New Era

Labor has the core significance in the philosophy of historical materialism.Its concept of labor defines the nature of labor,affirms the decisive role of labor for human and social progress,demonstrates the form,intrinsic quality and inevitable result of labor under the capitalist economic system,and looks forward to the ultimate liberation of human beings brought by labor in Communist society in the future.The whole social life of each particular era is fundamentally determined by labor,and labor is the final basis for historical materialism to divide the times.In the new era of socialism with Chinese characteristics,historical materialism’s labor concept points out the fundamental way to realize individual value and all-round development,provides a reference path for the development of grassroots democracy,and guides the practice of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation.

Labor Education in Primary and Secondary Schools in the New Era Based on Modern Information Technology

With the rapid development of information technology represented by artificial intelligence(AI),there has been a great impact on educational methods,educational behaviors,and educational models.It can even be said that there is a fundamental change.Especially under the influence of the pandemic,educational behaviors have undergone radical changes.The education management information system in primary and secondary schools strengthens the service of labor education for primary and secondary school students,with a data analysis system for labor education.A survey on labor education in 103 primary and secondary schools in the region has been carried out.Information technology can well improve the form of labor education in primary and secondary schools and promote the development of labor education.Big data can be used to objectively analyze the problems of labor education in primary and secondary schools,thus proposing a new era of labor education data analysis system and management for primary and secondary schools.

新时代加强农业高职院校劳动教育与专业教学融合路径探索

在新时代,劳动教育成为高职院校实施素质教育的重要途径,农业高职院校想要为农业发展培养出更高质量的技能型人才,也需要强化人才的劳动意识和职业精神。这就需要将劳动教育与专业教育相融合。具体需要通过营造劳动教育育人氛围、丰富专业课劳动育人方式,以及建构全面性劳动育人考核体系和建设农业劳动实践平台等路径,有效将劳动教育与专业教育融合,以期实现对农业高职学生劳动精神的有效培育。

新时代高校思政教育与劳动教育融合的价值意蕴与路径创新

教育与社会劳动相融合,是社会主义教育的重要指导方针,也是强化高校育人力度的重要抓手,对培养服务于社会主义事业的优秀人才,起着重要的意义。对此,本文阐述思政教育与劳动教育融合的价值意蕴,结合当前高校教育创新的需求,积极探索思想政治教育与劳动教育融合的创新路径,并从教学途径、教学内容、育人主体等方面,提出可操作性较强的教学策略,以期为高校育人工作提供参考,促进育人实践活动实施效果的显著提升,从而达成立德树人的根本目标。

新时代高校劳动教育与职业素养教育有效融合的途径

劳动教育与职业素养教育在我国高校教育体系中,既具备重合之处,同时也具备互补的方面。现阶段,高校在劳动教育和职业素养教育融合层面还存在部分问题,具体呈现在学生劳动意识薄弱、课程体系脱离劳动教育要求等层面。对此,高校要提升思想建设力度,培养学生积极劳动价值观;深化体面劳动认知,注重专业能力与技能培养;推进课程改革创新,积极构建完善的课程体系,以此促进新时代高校劳动教育与职业素养教育有效融合。

论新时代劳动教育的内容和时代价值

新时代赋予了劳动教育新的内容和价值。文章从“塑造崇尚劳动、尊重劳动的价值观”“培养劳动思维和劳动行为习惯”“锤炼专业劳动、通识劳动技能”三方面重新定义了新时代劳动教育的内容,并从理论研究、历史发展、现实选择、个人成长等角度探讨了新时代劳动教育的价值,为新时代马克思主义劳动观研究提供一些参考。

黄炎培劳动教育观与高职院校劳动教育的实践探索

在阐释黄炎培劳动教育观和新时代劳动教育理论的基础上,分析两者内涵价值的契合之处,通过黄炎培劳动教育观的视角,深入挖掘当前高职院校劳动教育实施的问题难点,建议高职院校以黄炎培劳动教育观为指导,构建“三进三融三助”劳动教育体系。通过做好“三进入”,加强劳动教育“知”的渗透;抓好“三融合”,提升劳动教育“情”的感悟;落实“三助力”,做实劳动教育“行”的实践。以此破解劳动教育现实困境,为探索具有中国特色的高职劳动教育模式提供可借鉴的途径。

新时代高校劳动教育与职业生涯教育的同构共生研究

新时代对大学生的素质和能力提出了更高要求,也赋予了高校劳动教育新的历史使命。基于社会认知职业理论,通过调研高校劳动教育与职业生涯教育的融合现状,进一步厘清劳动教育与职业生涯教育同构共生的内在逻辑,探索构建目标、课程、实践、师资、创新等培养体系,发挥自我成长效能,促进人才培养高质量发展。文章基于社会认知职业理论多维度分析,探讨高校劳动教育与职业生涯教育融合培养人才的途径与方法。

新时代高校劳动教育实践体系构建

构建新时代高校劳动教育实践体系是一项系统性工程,是教育改革发展的重要任务,也是培养创新型人才的重要途径。当前,高校劳动教育存在地位边缘化、内容同质化、劳动与育人分离化等问题,究其原因是劳动认知存在偏差、劳动教育机制不健全、劳动育人师资缺乏等原因所致。鉴于此,可以从完善系统要素,发挥劳动教育实践性功能;做好统筹规划,发挥劳动教育整体性功能;坚持多元协同,发挥劳动教育协同性功能等三个方面探索构建新时代高校劳动教育实践体系。

新时代职业院校加强劳动教育的价值意蕴与实践路径

加强劳动教育是职业院校培养学生劳动观念、劳动技能、劳动态度的关键所在,有助于学生理解劳动的个人价值和社会价值,激发学生投身国家建设的主观能动性,促进学生职业素养的提升和综合素质的全面发展。职业院校在劳动教育方面拥有得天独厚的优势,能够紧密对接行业需求,为劳动教育提供宝贵的实践平台,通过为学生模拟真实的劳动环境,使他们更好地理解和体验劳动。为了推动职业院校劳动教育改革,需要建立健全劳动教育课程体系,着重培养学生的劳动观念和劳动精神,并促进劳动教育与专业课程的融合,为学生劳动能力的全面提升提供助力。

新时代高职院校劳动教育评价体系构建研究

随着经济社会的发展和产业结构升级,对高职院校劳动教育提出了更高要求。构建科学合理的劳动教育评价体系显得尤为重要,它关键于培养学生的实践技能、创新能力以及全面发展。通过探讨新时代高职院校劳动教育评价体系存在的问题。在此基础上针对性提出构建策略,即把握教育规律,分类设置评价指标;完善评价功能,动态监测学生表现;多元主体参与,拓展校内外评价维度;注重过程管理,保障评价真实准确性等,旨在提高高职院校劳动教育的质量和效果。

生活教育理论视域中的高校劳动教育

文章采用问卷调查和综合分析法,探讨新时代高校劳动教育的重要性及其理论依据,指出当前存在的主要问题:劳动教育地位认知偏差、劳动教育内容单一性和同质化、劳动教育制度不完善,以及劳动教育与现实生活脱节。文章从社会、高校和大学生自身3个维度分析了这些问题的根源,认为提高对劳动教育重要性的认识,丰富劳动教育的内容和形式,建立持久的劳动教育体系以及优化劳动教育的实践环境等措施,能够为高校劳动教育的持续发展提供有价值的建议。

整体观视域下中医经典教育与新时代融通路径浅析

经典指有永恒意义、堪为后世典范的著作。中医经典是中医学的根源与精髓,也是中医教育的核心。整体观把生命活动作为一个整体运动变化过程来认识,以普遍联系、相互制约的观点看待事物。顺应时代需求,提升医学生进入社会后的岗位胜任力,融通中医经典与新时代之新,是新时代对中医院校医学生教育的要求。中医经典的课程设置、理论教学、临床教学的整体观是中医经典和新时代融通的路径。在整体观视域下,中医经典教育与新时代融通需将整体观贯穿教学系统运动全过程。

新时代背景下高职院校依托志愿服务实施劳动教育的有效路径研究

从新时代高职院校劳动教育的新形势、新要求出发,依托志愿服务实施劳动教育,提出有效方法和路径。依托志愿服务开展劳动教育,可以培养出更有实践能力,有创新精神的学生。志愿服务还可以帮助学生更好的理解劳动,培养他们的合作精神和责任感,为他们提供多样的实践平台。因此,以志愿服务为载体,引导组织学生开展各类劳动实践活动已经成为新时代高职院校劳动教育实践体系建设的探索方向。

新时代医学生劳动教育对职业生涯产生的影响及策略研究

从“以劳树德”“以劳增智”“以劳强体”“以劳育美”“以劳促创”5个方面分析新时代医学生劳动教育对其职业生涯产生的影响。在此基础上,从加强育人层面的顶层设计、将劳动素养作为人才培养的重要内容、构建特色劳动教育体系、激发医学生全面发展的内生动力、加强师资队伍建设、营造特色劳动文化氛围、整合资源搭建平台及做好劳动素养监测等8个方面论述新时代加强医学生劳动教育促进其职业生涯发展的策略。

新时代背景下劳动教育课程在实训基地教学探析——以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例

劳动教育课程作为新时代背景下的教育热点,高职院校应积极做好劳动教育课程的实施。实训基地是学生劳动教育的重要载体,能够提供丰富多样的劳动实践机会。目前高校的实训基地主要满足相关专业课程需求,那如何充分发挥实训基地的优势资源开展劳动教育课程尤为关键。本文以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例,阐述了目前实训基地实训教学现状,并初步得出了劳动教育课程在实训基地的建设举措及实施案例,为劳动教育课程的开展提供了一定的理论依据。

新时代劳动教育的理论基础、价值意蕴和实践进路

新时代劳动教育是在马克思主义劳动观、中国共产党劳动教育理论以及中华优秀传统文化中劳动教育理念基础上的继承和发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代劳动教育是加强劳教结合、促进人的自由全面发展,树立正确观念、推动社会和谐发展,提高劳动能力、增强国家综合实力的必然要求。加强顶层设计、贯彻落实方针政策,优化课程设置、提升新时代劳动教育质量,发挥劳模榜样作用、弘扬新时代劳动精神是新时代加强劳动教育的必由之路。

新时代大学生劳动教育优化策略

近年来,高校在落实习近平总书记关于劳动教育重要讲话精神、加强大学生劳动教育方面取得长足发展,但仍然存在劳动教育内容与手段有待改进、少数学生对劳动的理解仍然存在一定偏差等问题。未来可以借由加强思想理论指导、完善劳动课程体系,大力推进平台建设、丰富劳动实践活动等优化措施推动相关问题的解决,强化新时代大学生劳动教育。

建构新教育学体系,发展新质教育--从数智时代新知识观入手

新质生产力是经济学和哲学概念,指社会生产过程中出现的新的、具有变革性和创新性的生产力要素或形态。发展新质生产力离不开新质教育。新质教育强调人的全面发展、个性化学习与终身教育,以培养创新型人才。当今教育学理论滞后、实践指导力不足、学科分类和组织架构不合理,已不能适应时代需要,建构新教育学理论与实践体系已成为发展新质教育的关键。本文从数智时代新知识观出发,提出建构新教育学的原则是从以学校教育为核心向终身教育为核心转变、打破“以知识传授为中心”的传统教育教学模式,实现真正意义上的个性化学习,培养与智能机器分工合作、擅长创新创造的数智时代新人。构建新教育学的理论基础需要跨学科合作。新教育学作为一级学科应包括教育学基本理论、学校教育学、终身教育学、人工智能教育学和教育伦理学五个二级学科;研究内容应涵盖教育目的与价值观、学习者与学习过程、教育技术与学习环境、教育政策与管理、教师教育与专业发展;除传统方法外,研究方法应包括数据挖掘与分析。教学模式创新应包括个性化教学、项目式教学、人—机合作式教学、跨学科教学;学习方式变革应包括个人导向的系统学习、新社会化学习和人—机合作式学习;教育技术应用应包括智能辅导系统、自动化评估、在线学习平台和虚拟现实与增强现实技术等。面对理论建构、教育观念和机构设置等挑战,本研究建议采取先易后难、循序渐进的策略,分观念引导与资源整合、实践探索与机构协作、系统构建与政策支持三阶段稳步推进。

新时代高校“双创”教育与劳动教育的融合机制研究

新时代背景下,创新创业教育与劳动教育是不可分割、同构共生的关系,两者在教育目标、内容、主体、实践等方面呈现出一致的形态和很强的契合度,具备了融合的基础和价值。从价值共建、课程体系、师资队伍、实践模式、教育生态五个方面,着力创新融合机制路径,探索出“价值引领、纵横交错、输血造血、线上线下、三轨同步”的劳创融合推进模式,建立一套符合新时期落实立德树人根本任务、实现人的全面发展、促进学生高质量就业创业、培养社会主义建设者和接班人的劳创融合育人体系,具有丰富的价值呈现。