电工电子仿真实验线上线下混合教学模式探索

为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了课前推送实验理论资料、实时测验预习情况、数字化实验报告和教学资料及线上线下混合教学的功能,在督促学生预习、灵活投屏答疑、个性化培养等方面存在优势,在本科生电工电子实践教学中取得了良好的效果。

工程教育认证背景下电工电子实验教学改革与实践

针对传统实验教学中实验内容固化、学生积极性不高、实验考核不全面等问题,结合工程教育认证背景,采用线上线下虚、实融合教学模式,实现课前仿真、课中操作、课后总结一体化实验教学,优化实验内容,完善考核体系。实践表明,教学改革激发学生自主学习的热情,增强学生动手实践能力和工程创新意识的培养,教学效果明显提升,为工程教育认证提供良好的支撑。

电工电子实验教学示范中心的建设与实践

电工电子实验教学示范中心以"厚基础、宽口径、提高素质、培养能力"为指导原则,进一步深化实验教学改革,优化实验教学体系与教学内容,加强硬件设施及环境建设,完善实验教学管理机制等。推动了学科间的交叉与融合,实现了优质资源的共享,提升了整体实力,极大地提高了学生的实践创新能力与研究能力。

建筑电气与智能化实验教学示范中心的建设

高等院校的实验教学示范中心建设是教育部质量工程的重要内容之一。文章介绍了北京市市级建筑电气与智能化实验教学示范中心的建设及建筑电气与智能化实践教学体系的建设，其中包含了建筑电气与智能化技术从基础实验教学到专业综合实训系统，构成了一个完整的特色鲜明的建筑电气与智能化实验教学体系。

实验中心开放运行模式的探索和实践

该文介绍了西安电子科技大学国家级电工电子实验教学示范中心开放运行模式，阐述了开放模式的具体内容和网络信息化管理平台的建设。

电工电子实验教学示范中心持续性建设的探索

结合中国地质大学(武汉)省级电工电子实验教学示范中心成立10年来的建设经验,探讨如何在后续的发展中逐步完善示范中心的建设工作,发挥示范中心的作用。该示范中心的主要做法是:持续地重视实验仪器设备的建设,特别重视创新性实验室的建设,开展实验教学改革,积极建设实验课程网站和"口袋实验室",加强实验教师队伍建设。

虚实结合的电工电子实验教学体系的设计

提出虚实结合的电工电子实验教学体系。该体系主要由基于Muhisim的虚拟实验作为课前预习阶段、实验台上操作的课堂教学阶段和手工制作趣味性的课后应用阶段构成的3层次的实验教学体系。这3个阶段将易于实现和便于理解的虚拟仿真作为基础、将强化实践操作能力的课堂教学作为手段、将培养学生创新能力的课后制作作为目的，形成了从课外到课堂、再从课堂到课外的全新的电工电子实验教学体系。

基于Proteus仿真的电工电子课程教学创新

为提高电工电子课程的教学质量,在课堂教学、实践教学和自主学习3个方面探讨用Proteus仿真软件辅助教学的创新方法,实现电工电子课程理论到实际的衔接。以设计集成直流稳压电源实验项目为例,说明用Proteus辅助实验教学的具体过程。通过仿真实验,学生的动手能力得到了提高、学习的兴趣得到了增强,为后续的专业课学习奠定了坚实的基础。

基于Multisim的电工及工业电子学课程仿真实验设计

将"工业及工业电子学"课程教学分为课堂理论教学、仿真实验教学和实物实验教学3个环节,将Multisim仿真软件用于该课程的实验教学,设计了课程基本定律验证、晶体三极管放大电路、集成运放电路、555定时器电路等多种应用电路的仿真实验项目。实践证明,Multisim仿真实验能够使"电工及工业电子学"理论教学和实验教学联系得更加紧密,可以为学生分析实验误差提供帮助,有利于提高学生实验的自主性、培养学生的动手能力和创新能力,有利于提高课程教学质量。

Multisim辅助电工电子实验教学的探讨

为提高电工电子技术实验课程教学质量,通过引入Multisim仿真技术,探讨了理论学习、仿真预习、课堂教学三者紧密结合的教学模式。选取具体教学案例进一步阐述了该方法强调以学为中心、以学生为主体的特点,进而实现学生综合能力的培养。结合学校"卓越工程师培养"计划,进行了Multisim辅助实验教学的尝试。统计表明,通过采用该方法,教学质量与效率得到显著提高,设备损坏率明显降低,学生的实验兴趣与创新意识亦得到增强。最后,针对教学方案的规范化、教学内容的丰富化、教学形式的多样化、与传统教学的系统整合、与其他信息技术的深入融合等方面进行了简要探讨,希望有助于Multisim辅助教学模式的进一步深化与发展。

个性化实验教学改革与研究

该文针对个性化实验教学这一人才培养的重要环节,探讨了个性化人才培养与实验教学的关系,论述了实验中心硬件的建设、教师队伍的团队合作、教学方式上的开放对个性化实验展开的影响,提出“创新型人才”的培养是个性化实验教学改革的核心目标,张扬学生个性,培养学生实践能力,塑造学生探索和创新精神是个性化实验的教学主题。

构建多层次立体化电工电子实验教学新模式

在国家级电工电子实验教学示范中心的建设和改革过程中,构建"基础厚、口径宽、多学科交叉、强弱电结合和软硬件结合"的多层次立体化电气电子信息类电工电子实践教学体系,深化实验教学内涵,丰富实践教学模式,加强师资队伍建设,以点(电类学生)带面(全校非电类学生),在培养创新人才方面取得了较好的成绩。

电工电子实验教学示范中心的建设与实践

文章介绍了重庆大学电工电子实验教学示范中心的建设与实践，提出通过加强实验师资队伍建设，改革实验教学内容、方法和手段，加强实验过程管理，改革实验考核方式，加强实验室开放等措施，以学生为本，培养高素质的创新人才。

电工电子实验中心建设的探讨

对高等院校电工电子实验中心建设的几个方面进行了探讨 ,提出了一些具体的方法和建议 ,以提高实验教学质量。

借互联网思维构建电工电子实验教学新模式

创新型国家建设并保持持续的国际竞争优势,对人才培养提出了更高的要求。探索更为宽广的实验教学模式改革路径,显得尤为迫切。针对实验教学存在的内容缺位、内涵模糊、过程控制有效性差,以及教学效果评价和持续改进等方面存在的问题,分析了线上课程的特点,提出"互联网+"实验教学的思想,并详细阐述了构建以共建共享教学内容、实时采集实验过程数据,以及大数据分析实验教学效果为主要内容的电工电子实验教学新模式的改革实践。在理论层面,界定了基于互联网+的电子信息类实验在线教育的内涵;在实践层面,研究地方工科高校实验资源开放共享模式构筑中产生的问题,并提出具体化的对策。

电气与新能源省级实验教学示范中心的建设与探索

根据高等学校教学质量提升工程实施的要求,"十二五"时期,江苏省教育厅将继续加强省级实验教学示范中心建设,旨在进一步深化实验教学改革,推进优质资源开放共享,增强大学生的实践创新能力。盐城工学院从实验教学示范中心建设必要性和可行性分析、建设目标、建设思路、主要建设内容等方面进行了申报和建设,详细的画出了实验室建设拓朴图,最终完成了规划的全部实验室的建设工作。

改革电工电子实验教学 培养学生的创新能力

电工电子实验是非电类工科专业的必修基础课。以高校培养创新型复合人才为前提,就目前电工电子实验教学中存在的问题,提出了教师主导,学生主体的创新教学理念。积极采用多元化的教学手段,在教学内容上推行层次化的实验内容等方面的改革,激发学生实践学习的兴趣,以全面提高学生的实践与创新能力。

优化教学过程,加强能力培养,构建电工电子实践教学体系

在培养学生的工程实践能力的过程中,实验教学起着非常重要的作用。文章从强化实验教学管理、优化实验教学过程和完善实验教学内容等几方面对电工电子实验教学进行分析,强调学生在实验环节中的主动性,发挥学生在实践过程中的创造性,初步构建多层次的电工电子实践教学体系。

地方高校创建省级实验教学示范中心的探索与实践

结合地方高校创建省级实验教学示范中心的实践,从构建新的实验教学体系、改革实验教学方法、建设网络化实验教学平台、实验室开放等方面进行了阐述与总结。依托电工电子省级实验教学示范中心进行的实践取得了成效,学生的创新能力和综合实践能力显著提高。

电工电子实验教学基本标准的研究

为达成培养学生自主学习、知识运用、科学研究、工程实践、团队合作、探索创新基本能力与素养的教学目标,4所高校联合开展调查、研究与设计,形成了从实验知识、实验技能、技术方法、实践能力和综合素质5个方面描述的电工电子实验教学基本标准,并在教学实践中取得了良好效果。