可编程器件在电工电子实验案例教学中的改革与探索

针对目前高校电工电子实验教学中存在的问题,该文从提高学生实践动手能力出发,在电工电子实验课程中引入可编程逻辑器件。把传统电子电路设计与FPGA设计做了比较,锻炼了学生基于模块化设计数字电路的能力以及调测复杂电路的水平。将组合逻辑和时序逻辑结合,通过VHDL语言设计动态显示典型案例,该案例可以作为其他单元电路设计的模板,突出了基于硬件描述语言设计硬件电路的灵活性。实践表明,案例教学法作为一种交互式的教学方法,增强了学生学习的兴趣,使学生主动参与学习,提高了学生对实际工程的认知能力和解决问题的综合能力。

基于PLC的磨床实训教学设备设计与开发

为解决高校大型机床电气控制的实习、实训设备不足的问题,结合机床电气控制设备实物,应用PLC先进技术,采用半仿真半实物的形式,运用功能块图表示控制逻辑的方法,设计与开发出M1432万能外圆磨床PLC控制实验实训教学设备。可以让学生进行大型机床电气控制的模拟和仿真实习实训,也可以进行PLC控制技术改造,还可以用于毕业设计和技能竞赛的项目。通过反复调试运行,成功地应用于实训教学和社会服务,集教学实训、技能训练、职业培训、技能鉴定、技术服务于一体,实现"教、学、练、做"一体化教学,弥补了高校大型机床电气实习实训设备的不足。

工程导向下机械设备电气控制课程的项目化教学改革

为了进一步提高学生的PLC控制技术应用能力,进而改善机械设备电气控制课程的教学效果,以工程为导向,开展了课程的理论和实践教学改革。一方面将课程知识与工程技术相结合,利用工程项目背景来推进课堂知识点的教学;另一方面基于项目任务,利用实验和课程设计来强化学生的设计和动手能力。实践结果表明,基于工程导向的项目化教学调动了学生的学习积极性,加深了学生对课堂知识点的理解和掌握,提高了学生PLC控制技术的应用能力。

浅谈高职高专《工厂电气控制设备》课程改革

《工厂电气控制设备》是一门实践性很强的课程,继续沿用理论与实践分开教学的方式,很难适应高等职业教育培养的目标要求,采用理论与实践一体化的教学模式,把知识应用于实践,从实践中学习知识和技能,更有利于提高学生的学习兴趣,实现教学目标。

可编程控制器的教学探讨

针对"电工技术"课程中可编程控制器这一章教学中存在的实际问题,提出具体的解决措施。采用与继电接触器系统紧密结合来引入可编程控制器,抓住典型示例介绍可编程控制器的工作原理和方式,并用对电动机的点动控制来突出讲解可编程控制器与继电接触器系统的区别。实践证明,循序渐进的理论教学与设计性实验相配合,是学生学好可编程控制器的有力措施。

电气控制与PLC课程教学改革与实践

针对机电工程学院各专业教学特点和技能型人才培养的实际需求,本文结合电气控制与PLC课程的教学改革与实践,探讨适合本课程的教学模式。采用工程案例教学,多媒体授课,加强实验实训,培养学生工程实践能力。通过教学实践,学生的动手能力和知识的综合应用能力得到了很大的提高,取得了常规教学方法难以达到的教学效果。

“课堂革命”背景下高职《机床电气控制与PLC》课程教学改革与研究

分析了高职课堂教学出现的问题,阐述了“课堂革命”的必要性。以《机床电气控制与PLC》为例,从教学学情出发,提出了基于“课堂革命”背景下的课程整体设计思路。对课程内容、教学策略、课程评价体系进行改革探索,总结教育教学经验,从而为机电类课程的教学改革提供思路。

职业技术学校的电化教学研究

概述了电化教学的特点及功用,明确指出在职业技术教育过程中通过采用电化教学可以使教学思想、教学内容、教学方法发生巨大变化,提高职业技术学校的教学水平。同时介绍了职业技术教学与电化教学结合现状,展望了电化教育与现代职业技术教育的发展远景。