Separation work analysis of cohesive law and consistently coupled cohesive law

An appropriate coupled cohesive law for predicting the mixed mode failure is established by combining normal separation and tangential separation of surfaces in the cohesive zone model （CZM） and the cohesive element method. The Xu-Needleman exponential cohesive law with the fully shear failure mechanism is one of the most popular models. Based on the proposed consistently coupled rule/principle, the Xu-Needleman law with the fully shear failure mechanism is proved to be a non-consistently coupled cohesive law by analyzing the surface separation work. It is shown that the Xu-Needleman law is only valid in the mixed mode fracture when the normal separation work equals the tangential separation work. Based on the consistently coupled principle and the modification of the Xu-Needleman law, a consistently coupled cohesive （CCC） law is given. It is shown that the proposed CCC law has already overcome the non-consistency defect of the Xu-Needleman law with great promise in mixed mode analyses.

限缩法定犯适用的证明困境及其出路

在法定犯时代,为避免刑法过度适用减损国家治理整体效果,刑法学界提出了司法限缩方案,希望通过激活违法性认识的适用、严格审查前置的违法性、实质判断法益侵害程度来实现出罪减责。上述主张忽略了司法证明对构成要件的反向制约作用。违法性认识证明困难,决定其应作为责任要素,而非故意要素。行政监管的专业性和复杂性决定了,片面强调司法认定的独立性,否定行政鉴定与行政认定证据资格,不具有现实性。应区分关于专门性问题的报告和行政机关处理决定或意见,对前者参照司法鉴定意见予以规制,将后者归入辅助资料。将个人法益受到侵害作为法定犯构罪的前提,与增设法定犯特别是抽象危险犯立法目的不相适应。抽象危险和具体损害,只有通过反向刑事推定方可建立可转换的联系,从而实现积极出罪。

习近平法治思想融入高职思政课的意蕴、困境与对策

将习近平法治思想融入高职思政课教学,对于落实立德树人根本任务、坚定法治自信、培育高职学生法治素养和对标职业教育人才培养意义深远。在习近平法治思想融入高职思政课的教学具体过程中,存在内容、形式和效果等现实困境,应以习近平法治思想为引领培育法治思维,提升法治素养;以横纵两维度打破教学设计藩篱,整合教学内容;以“八个相统一”为指导推动各种教学方法创新,提升教学实效。

中国式现代化语境下的法治思维结构论

中国式现代化语境下的法治思维在思维要素、思维面向和思维样态的结构维度上的独特性,逐步成就于中国特色社会主义法治道路这一当代中国法治建设的重要范畴和原创性法学概念在实践进程中对法治思维的积极运用。思维要素是探究所涉思维结构命题的逻辑起点,中国式现代化语境下的法治思维要素是置于中国特色社会主义法治道路这一法治文明形态中,运用宏观法治思维范式展开表达、界分的现实结果,从而分别指向其思维表达要素与思维界分要素。思维面向是探究所涉思维结构命题的内涵载体,中国式现代化语境下的法治思维面向旨在明晰中国特色社会主义法治道路所蕴含思维要素置于价值、规范、事实不同面向的载体要义,从而分别指向其价值观念与话语体系载体、规范系统与规范事项载体、目标事实与保障事实载体。思维样态是探究所涉思维结构命题的外延表征,中国式现代化语境下的法治思维样态旨在梳理合法性、合理性与合目的性考量下,中国特色社会主义法治道路中思维要素的类型化表征,从而分别指向其法治权威表征、法律信任表征与法律整合表征。

现代法治精神及其探寻方法

现代法治精神是指捍卫法治的心理姿态、促进法治的思维方式以及对公正等价值目标的追求。法治是拟制的概念,因而法治的实现需要精神力量的支持。没有捍卫法治的心理姿态以及对据法思考之思维方式的坚守,很难在行为上接近法治。法治精神对思维和行为具有指引功能,而这种指引是以尊重法律的权威以及恪守法律的一般性、规范性、体系性、稳定性、安定性等为前提的。法治的筹划或法律所预设的概念、规范、原则以及价值等能够最大化地实现,离不开法治精神的支持。现代法治精神的展开,需要捍卫法治的心理姿态、恪守思维方式上的据法思考;在言说方式上使用法治话语,遵从修辞立其诚的原则,尽其所思促成法治的实现。

重新确定据法阐释抑或依法办事之法的方法

据法阐释依法办事之法的第一次确定,是指立法者创设制定法的活动。由于制定法规范是一般性、体系性的抽象存在,因而其实施需要在语境中具体化。制定法的具体化是抽象法律的重新确定。重新确定的实质是“法律注我,我注法律”的双向思维,是人与法关系的互动,既需要克服惯常思维中存在的据法阐释依法办事思维的单向性,也需要防止主体性的随意发挥,在抽象法律具体化过程中使用法律方法。在语境中重新确定法律意义的总体方法,就是认同法治理想所设定的三段论思维方式,但需要打开制定法的封闭性,区分制定法与法,把法律价值以及其他社会规范等附条件地拟制为法;然后经过法源思维的过滤或使用法律思维规则,最终确定据法阐释依法办事之法。

核心价值观融入法治思维培养的内在逻辑与实现机理

在坚持全面依法治国,推进法治中国建设的过程中,针对法治建设后备军的法科学生,有必要进行核心价值观融入法治思维的培养。这不同于意识形态的教育,本质上是法律方法的训练。文章首先分析了核心价值观融入法治思维培养的内在逻辑,进而以法律适用为进路,在教学中通过将核心价值观融入法律规范的选择、法律漏洞的填补、冲突利益的衡量,以教会法科学生在未来的职业活动中运用法治思维,依靠法律方法,将核心价值观融入司法裁判和行政执法之中,从而为践行弘扬核心价值观提供机会和可能。

基于大数据关联规则算法的卡林型金矿床元素富集规律及找矿方法研究

大数据时代的到来,为卡林型金矿床开拓了新的找矿思路。本研究应用关联规则算法,挖掘滇黔桂“金三角”卡林型金矿床内微量元素与金矿化海量数据之间的关联性,提取元素异常组合,分析控制因素,定量构建找矿标志。结果显示矿床内元素异常组合分为4组:(1)强正关联显著富集元素(As、Sb、Hg、Tl、Ag、W和Rb),显示硫化和黏土化作用;(2)较强正关联略富集元素I(Zr、Th、Ta、Nb和Hf)和强负关联强迁出元素(Li和Sr),显示去碳酸盐化作用;(3)较强正关联略富集元素II(Sn、Zn、Ni、V、Co和Cu),显示硫化作用;(4)弱关联基本无富集元素(Cd、Pb、Ba、Bi、U和Mo),与成矿无显著关联。从大数据角度获取的元素异常组合,与学界关于Au主要在去碳酸盐化、硫化和黏土化条件下形成的认识一致。通过关联规则算法分别对与硫化和去碳酸盐化相关的元素建立定量找矿标志。硫化找矿标志:样品中As、Hg、Sb、Tl、W、Ag和Rb等元素内中高含量项数≥1、≥2、≥3、≥4和≥5时,对应的Au矿化分别为≥4.5×10^(-9)、≥47.0×10^(-9)、≥150×10^(-9)、≥500×10^(-9)和≥1000×10^(-9);样品内高含量项数≥1、≥2和≥3时,对应的Au矿化分别为≥150×10^(-9)、≥500×10^(-9)和≥1000×10^(-9);找矿过程中两组指标配合使用,确保不漏矿,高效圈矿。去碳酸盐化找矿标志:样品中Zr、Th、Ta、Nb和Hf含量任意两项出现正异常,认为样品经历过去碳酸盐化作用。定量识别的硫化和去碳酸盐化找矿标志可望在卡林型金矿找矿预测中发挥重要作用。本研究基于关联规则算法分析矿床元素富集规律、控制因素和定量构建找矿标志的方法,也可为其他类型矿床开展类似研究提供新思路。

习近平法治思想中的科学思想方法

在马克思主义中国化时代化的进程中,习近平总书记将马克思主义方法论与中国实践相结合,形成了包括战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维在内的,具有时代内涵、中国特色、实践价值的完整科学思想方法体系,是新时代中国特色社会主义思想的重要原创性方法论贡献。“七大思维”的形成过程与习近平法治思想的形成过程密不可分,是习近平法治思想的重要组成部分。“七大思维”在习近平法治思想中得到了充分地运用并进行了极大的创新,为习近平法治思想的体系性、完整性与科学性奠定了方法论基础。深刻领悟习近平法治思想中所蕴涵的科学思想方法,有助于我们完整、准确领会习近平法治思想的核心要义与理论特质,有助于我们更好地践行习近平法治思想,在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家。

涉外法治的系统思维

在系统思维的框架下分析和探究涉外法治,需要全局性地把握涉外法治的时空方位,既看清涉外法治的外部环境,也看到涉外法治具体工作内部的框架体系。统筹推进国内法治和涉外法治回应了我国治国理政的时代要求,有助于协调构建国内法治和涉外法治,维护国家的主权、安全、发展利益,促进强国建设和实现民族复兴的伟大梦想,而且有利于实现世界和平、安全、繁荣、宽容、环保的良好秩序。涉外法治的工作体系主要体现在:第一,国家跨境法律制度的完善,包括国家在跨境立法、执法、司法、促进守法等方面的努力,以及充实法律的工具箱,依法进行国际维权。第二,国际法治合作和制度竞争,国家积极参与国际事务,提升其法治化水平和正当性程度。第三,提升国家的法治话语和叙述的水平,通过法治方式改善国家形象,提升国家声誉,展示中国作为法治大国和文明大国的形象,使中国理念与行动受到更加广泛的理解和支持。

基于隐结构模型和关联规则的中医药治疗非酒精性脂肪性肝病方证规律研究

目的探讨中医药治疗非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)的方证规律,为临床用药提供参考。方法计算机检索中国知识资源总库(CNKI)、中文科技期刊数据库(VIP)、中国学术期刊数据库(万方数据)、中国生物医学文献数据库(CBM)建库至2023年10月31日收录的中医药治疗NAFLD研究文献。采用Excel2019、Lantern5.0和SPSS Modeler 18.0软件对高频药物(≥3%)进行隐结构模型及关联规则分析、频数统计,探讨中医药治疗NAFLD的方证规律。结果纳入处方453首,涉及中药260味,累计频次4910,高频药物有山楂、丹参、泽泻、柴胡、茯苓、白术等,功效类别以补虚药、利水渗湿药、活血化瘀药、清热药、理气药为主。隐结构模型共得到12个隐变量,24个隐类,7个综合聚类模型,常用方剂为二陈汤、茵陈蒿汤、当归芍药散、四逆散、四君子汤、胃苓汤、逐瘀汤及地黄汤类方。结论NAFLD为本虚标实之证,脾虚为本,痰、湿、热、瘀为标,临证以益气健脾为主,随症配合化痰、祛湿、清热、活血之法。

“大思政课”视域下大学生法治思维培养的意涵、问题与路径

全面推进“大思政课”建设是新时代思想政治课教学改革的重要举措,对改进大学生法治思维的培养模式具有重要意义。当前,大学生法治思维培养的教学实践中存在课程体系不完善、教学范式缺乏实践性、专业师资队伍不足等问题。为此,应充分发挥“大思政课”建设在培养大学生法治思维方面所具有的整体性、引领性、组织性作用,系统整合法治课程教学体系、积极探索思政课实践性范式、全面提升法治教育专业的师资队伍水平,以此提高大学生的法治思维能力、实践能力和法治素养,使他们成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者,实现堪当民族复兴重任的法治时代新人培养目标。

核心素养视角下道德与法治议题式教学探微

在教育改革背景下,学生核心素养培养已经成为课程教学的重要目标。议题式教学作为一种创新教学方式,对锻炼学生的自主思考和实践能力,培养学生思想道德品质,提升学生学习能力与核心素养具有重要意义。核心素养视角下的道德与法治议题式教学,可采取以下教学策略:找准议题,激活思维;创设话题,拓展思维;问题引领,深化思维;主题升华,整合思维。

中国法治智库成果影响力分析

法治智库成果影响力研究属于有关智库的研究组成部分,拓宽了智库研究范围,丰富并深化了智库成果方面的研究。开展法治智库成果影响力研究有助于我们认识法治智库知识生产模式的特征和法治智库组织的特色。从知识和社会互动关系来看:第一,法治智库成果的影响力包括政策影响力、社会影响力、知识影响力和国际影响力;第二,法治智库成果影响力与研究者的知识结构、智库组织类型、国家意识形态和社会结构密切相关,做好智库研究应拓宽并更新自己的知识领域,因时因事地推动智库组织创新,学思践悟中国的国情和文化。

试论人工智能法治的螺旋演进规律

人工智能法治演进在符合人类经济社会发展生命周期的同时,因人工智能模式、行为、属性的特殊性,有着独特的要素支撑。从近年人工智能法治发展过程看,人类社会的需求、人类社会规制人工智能的复杂心理、人工智能的服务方式、人工智能对人类社会的认知,这四个要素均发挥着不可替代的作用。四个要素之间产生了诸如“人类社会需求丰富人工智能服务方式、人工智能服务方式催生人类社会规制人工智能复杂心理、人工智能复杂心理框定人类社会认知、人工智能对人类社会的认知定位人类社会需求”的循环演进作用。通过归纳这些作用可以发现人工智能法治总体呈现在曲折中前进的螺旋演进规律。这一规律冲击了传统法律关系、现有法律执行模式,带来了新的法律纠纷。是否需要设置新的程序性规则、提供新的风险治理方案,将首先取决于世界各国法治建设主体的心理承受能力和包容程度。

思政教育视角下高校大学生文化自信和法治思维培养探究

高等院校作为社会主义建设者和接班人的重要培育机构,培育出的学生是否具备较高的文化自信和良好的法治思维,不仅充分彰显着学校的教育水平和教育成果,还对学生的个人发展和社会整体发展产生影响。基于高校思政教育视角,从文化自信和法治思维内涵出发,阐述大学生文化自信和法治思维培养的意义,并分别对大学生文化自信和法治思维的培养原则与培养策略进行详细论述,以期通过充分发挥高校思政教育优势,全面优化学生文化自信和法治思维培养,进一步促进大学生文化自信和法治思维的良好发展具有重要意义。

涉外法治人才法治思维培育研究

推进涉外法治是全面依法治国的必然要求,培养高质量的涉外法治人才方能为涉外法治建设提供坚实的人才保障。法治思维培育作为涉外法治人才培养工作中的基础任务,为更好地开展法治思维教育,应分别从高校、家庭、社会三个方面着手,引导学生树立正确的法治观念,提高其法律素养,帮助其掌握运用法治视角、法律原则和法律程序分析和解决涉外事务的能力,以缓解当前中国涉外法治人才不足的现状,为涉外法治工作的开展提供有力支持。

习近平法治思想的历史思维:以创造性转化、创新性发展为中心

创造性转化、创新性发展是体现习近平法治思想的历史思维的重要方法。创造性转化、创新性发展根源于习近平新时代中国特色社会主义思想的历史思维,是一种面向当下、独立自主、兼容并包的方法和立场;是习近平法治思想与习近平文化思想的联结点,并发展出“法治文化”这一重要学理范畴;是在法治领域实现马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的必由之路,也是一套指向清晰、各有侧重、相互补充的实践方法;是建构中国自主法学知识体系的历史主义路径,有助于形成以实践为标准、通过实践的历史过程予以检视和评价的自主知识;是发掘并激活优秀传统法律文化的根本方法,也是发展中华法治文明、复兴中华法系的实践路径。

PBL教学法在医疗器械监管法律实务课程中的应用

上海健康医学院为医疗产品管理专业三年级学生开设的医疗器械监管法律实务课程,应用了以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)并取得显著成效。文章将从实现教学目标、推进教学进程两个方面论证应用该教学法的必要性,并立足教学实践从理论教学和实践教学两个层面介绍应用场域,进而反思提升PBL教学法应用实效的路径。一方面,应当加强PBL教学法与案例教学法(case-based learning,CBL)、小组合作教学法(team-based learning,TBL)、讲授教学法(lecture-based learning,LBL)的联合,立足教学目标确定主教学法及配套实施的其他教学法;另一方面,应当加强PBL教学法与课程思政的联合,在问题提出、分析等环节做好课程思政规划,切实落实厚植法治理念、培养法治思维等教学目标。通过教学法之间的融通应用、教学法与课程思政的有机结合促进教学目标的实现。

从“数据要素×”看中国数智化的法治路径

随着数据要素驱动的新经济模式蓬勃发展,“数据要素×”推动的乘数效应初步显现,如何进一步挖掘数据应用场景,通过多场景利用、复用和整合扩大数据乘数效应,成为数字经济向纵深发展的关键问题。数据流动、供给和应用已成为数智社会建设的关键要素,以促进数据安全高效流动为基础,通过聚合高质量数据形成大规模数据集合,以扩展数据应用场景的广度和深度为路径,形成数智引擎激发数据的乘数效应。研究发现,中国数智化建设存在广泛的需求与挑战,一是数据要素流通的深层需求有待发掘,二是充分供给高质量数据的途径尚需进一步探索,三是大规模数据应用复用存在广泛的开发空间。研究表明,应当以法治手段引领数智化社会建设,通过构建数据流动通用规则,以数据开放深化协同共治,以中国智慧引领国际共识,推动数据要素高水平应用,更好发挥“数据要素×”作用。