双一流高校学生数据素养能力评价及提升策略

数字经济时代,科学数据素养成为双一流高校学生综合素质能力评价的重要组成部分。为了提升双一流高校学生数据素养能力,论文在分析国内外数据素养研究现状基础上,基于科学数据生命周期理论及KSAO模型构建了双一流高校学生科学数据素养评价体系,并依此选取河海大学作为调研对象进行实证调查和分析,根据分析结果提出针对性提升策略。

引入KSAOs的高职计算机基础课程教学方法和教学手段的改革探索

在引入KSAOs人力资源管理模型的高职计算机基础课程体系构建中,教学方法和教学手段的改革是课程改革的重要环节。分析了教学方法改革的前提条件及应注意的问题,提出应参考教学内容、学生的能力水平、项目的进行节点选择教学方法和手段,并就具体教学方法的应用进行了详细阐述。

基于KSAO构建应用型人才培养模式研究——以国际贸易专业为例

现阶段国内各高校对国贸专业课程思政建设与应用型人才培养的意识逐渐加强,以提高国贸毕业生与企业需求的对接。基于课程思政视角下,运用KSAO模型分析国贸专业毕业生在知识、技能、能力和其他特质四个关键维度所需实践能力,针对当前课程设计存在的问题,提出需要构建多维实践能力评价指标,来综合探讨多维培养模式协同路径,构建科学学科体系,增强解决实际问题训练,注重职业发展和终身学习能力培养。

引入KSAOs模型的高职公共计算机基础课程考评体系的构建

基于企业胜任力理念,通过引入KSAOs模型,以知识、技能、能力、个性为一级指标构建了高职计算机基础课程考评体系,并根据学生在企业项目中的不同角色,确定了考评标准及考评方法。实践表明,该考评体系可行且有效,具有科学性和合理性。

基于KSAOs模型高职计算机基础课程教学新体系的构建

以专业为依托,通过对专业培养目标的分析,针对具体专业的特点,充分考虑学生的学习兴趣以及就业前景需求,以知识、技能、能力和个性的分析为基础,从教学体系、课程体系、课程项目、教学模式、考评模式等五个方面,阐述了高职计算机基础新的教学体系的建立。

国贸学生实践能力KSAOs评价

实践能力培养是高校国贸专业教学过程的一个重要环节,是培养学生实践能力、综合素质的基本手段。本文将KSAOs理论引入国贸专业学生实践能力评价体系,利用模糊层次分析法的国贸专业学生实践能力评价模型,转变传统静态评价模式,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索。

KSAOs模式下的《国际商务基础》项目课程的设计与实践

高等职业院校国际商务专业中的通识类课程教学内容知识性、系统性强,教学方法在传统知识结构下很难适应职业教育培养职业能力为主线的要求。在国际商务专业情景化的项目课程体系下,或可通过人力资源开发的KSAOs分析模型对国际商务专业通识类课程进行项目化规划与设计,以提高通识类课程的适用性和应用性。

基于KSAO模型的公安情报人员胜任力素质研究

当前,公安机关可获取的数据信息体量剧增且纷繁复杂,亟需提升公安情报人员胜任力素质,为新时代公安情报工作提供有力支撑。通过行为事件访谈法、文献研究法和交叉研究法,利用Nvivo11进行质性分析,可构建公安情报人员胜任力素质KSAO模型并采取相应提升策略,即K策略——完善体系、注重培养,增加知识储备,包括明确培训标准、优化课程设置、创新培养方式、建设讲师队伍、整合培训资源、注重效果评估;S策略——转变思维、自我提升,强化业务技能,包括坚持终身学习、改变思考模式、提高技能水平;A策略——严格准入、区分等级,突出能力导向,包括严把人才准入关、严谨规范选贤能、举贤荐优聚专才;O策略——政治建警、规范管理,提升职业素养,包括加强思想建设、转变管理理念、注重情报文化。

用KSAO模型构建国际经济与贸易专业实践能力培养模式

课程思政是新时代对国际经济与贸易人才多维培养模式提出的新要求,课程思政建设与国际经济与贸易专业实践能力培养有效协同仍是关键问题。构建KSAO模型,通过知识、技能、能力和其他特质四个关键维度分析国际经济与贸易专业能力框架,深入理解课程思政建设和专业实践能力培养的重要性和必要性,梳理国际经济与贸易专业能力培养体系中存在的问题。因此,教师应当合理规划课堂教学方式和手段,构建科学的学科体现,提供解决实际问题的能力训练,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,注重职业发展能力和终身学习能力的培养。

基于“KSAOs”模型的外语类院校大学生创新创业能力培养路径研究

文章阐述创新创业能力,分析当前外语类院校大学生创新创业能力培养的重要性,并以人力资源胜任力模型“KSAOs”为切入口,探讨外语类院校大学生创新创业培养路径。

数据可视化素养量表设计研究

[研究目的]数据可视化素养是大数据社会公众必备的基本素养之一。创建数据可视化素养评价框架和量表对科学评价数据可视化能力,实现国家对大数据环境下人才培养具有重要意义。[研究方法]通过对国内外文献的梳理,提出了基于人力资源的KSAO模型的数据可视化素养框架,该框架由数据可视化相关知识、数据可视化相关技能、数据可视化相关通用能力、数据可视化相关其他特质四个维度构成。在此框架指引下,设计了面向大学新生的数据可视化量表,该量表由80个题项构成。通过专家调查法,对量表题项内容效度进行分析。[研究结论]量表总体内容效度比CVR=0.91,专家意见一致效度系数B=0.08,克隆巴赫Alpha=0.891,具有较好的内容效度和信度。该量表设计思路对数据可视化素养评价具有一定的参考价值,为不同场景下,如专业特点、学生分类、职业分类的数据可视化素养量表开发提供了解决思路。

基于KSAO模型构建高职国际贸易专业课程体系

KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型。利用KSAO模型将应用性国际贸易人才的职业能力分解为知识、职业能力、素质能力和个性特质四个方面。根据KSAO模型的分析结果,从理论教学和实训教学两个方面构建高职国际贸易专业课程体系。针对不同学习阶段来设计实训教学模块,并各有侧重。

基于KSAO模式下的国际贸易专业课程整合与职业能力培养

近年来我国高职教育发展迅速,但也面临着严峻的形势。学生的职业能力不强已严重地影响到学生就业。本文根据K SAO模型,分析了外经贸岗位职业能力,并根据该分析构建了国贸专业科学的课程体系和实训教学模式。

基于KSAO模型的高职院校国际贸易专业课程开发与整合

传统国际贸易专业课程体系存在课程多、课时长、课程与岗位结合度较差等问题,据此,引入广泛使用在人力资源开发领域中的KSAO分析模型,在对相关岗位能力素质进行分析的基础上,按照任务驱动模式对国际贸易专业进行项目课程体系开发与整合。

基于KSAO模型的国贸专业应用型人才培养模式研究——以黑龙江八一农垦大学为例

国际经济与贸易专业的应用型人才培养主要是为了提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。基于KSAO模型,以黑龙江八一农垦大学国贸专业为例,分析国贸专业人才应具备的职业能力,应从整合课程体系、增强校内外实践教学、培养创业精神等方面提高国贸专业人才培养水平。

跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接研究

随着跨境电子商务的快速发展,企业对跨境电子商务人才的需求越来越迫切,同时要求也不断提高。企业急需具有"三向立体思维"(即经济思维、外语思维、互联网思维)、有能力解决实际问题的复合型人才。文章首先分析当前我国跨境电子商务人才供需状况,然后运用美国人力资源管理中的KSAO模型,对跨境电子商务人才的职业素质能力进行研究,从知识、能力、素质三方面获得跨境电子商务人才的培养规格,最后提出跨境电子商务人才培养规格与职业素能要求对接的方法和路径。

面向差异化的企业战略人力资本生成机理——来自京津冀制造业的经验证据

在调查分析京津冀地区实施差异化战略的制造业企业的基础上,提出了组织内部员工知识、技能、能力及其他特质(KSAOs)、人力资源管理(HRM)系统和战略人力资本三者关系的假设,并运用层级回归法进行检验。结果表明,认知型KSAOs的提升对战略人力资本生成具有正向影响;非认知型KSAOs通过认知型KSAOs的中介作用正向影响战略人力资本的生成;同时,在差异化战略条件下,引入内部开发型HRM系统,能够有效地促进组织KSAOs转化并生成战略人力资本,从而有助于企业实现战略绩效目标并获取持续竞争优势。

基于KSAO模型构建商务经济学专业本科课程体系研究

商务经济学是近年新增的特设本科专业之一。目前,已有部分院校开始该专业的招生,但由于开设时间较短,在培养目标、课程设置等方面存在着许多需要探讨的问题。本文利用KSAO模型,将商务经济学专业人才的职业能力分解为学科知识、专业技能、综合素质与个性特质四个方面,并根据职业能力要求构建课程体系,设计实践环节。

构建高职机电一体化专业建设的新模式

文章以机电专业建设为例，通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域，分析人才知识、技能和能力素质，以社会人才市场现实与未来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位（群）能力需求为依据，阐述了专业开发与建设、课程开发、教学理念、实训基地建设及教学管理建设六方面的新模式。

基于KSAO模型的大学生数据素养评价体系构建

教育信息化2.0时代,数据素养教育从特定范畴走向大众视野,成为信息素养教育的重要内容。文章从研究现状出发,基于KSAO理论模型,围绕数据相关基础知识、数据相关操作技能、数据相关通用能力、数据相关其它特质等四个维度,构建了含有4个一级指标、13个二级指标的大学生数据素养评价体系,并给出应用建议。