涉农职业院校学生就业能力提升策略研究

实现中国式现代化,关键在于执行人才强国战略,优化人才布局,并充分发挥职业教育在培养高素质技术人才方面的潜力。学生就业能力是职业教育成果与市场对技能人才需求之间的关键纽带,事关社会经济的稳定发展。而涉农职业院校学生在专业技术、实践实操、获取信息、人际交往、问题解决及自我定位等方面还存在不足。涉农职业院校应从创新人才培养体系、打造特色课程、建设高质量就业服务体系和全面提升学生就业综合素养等方面提升学生就业能力,使之成为国家、区域、行业和企业需求匹配的合格人才。

以就业为导向的残疾人职业教育发展策略探究

以就业为导向的残疾人职业教育符合现代职业教育的发展目标,需坚持以人为本、以能力为本、以特色为本、以整合为本的发展原则。同时,在发展定位上需将教育与就业相结合,在培养模式上将培养规格与岗位需求相结合,教育教学上将专业学习与生涯学习相结合,在教学条件上将学校、学校、企业与社会相结合,在师资队伍上将专业教师与技术能手相结合。

促进残疾人就业的职业教育支持研究

职业教育是残疾人就业的重要支持。近年来,我国残疾人职业教育和就业的概况是:义务教育阶段以初等职业教育为辅,设置了部分职业教育课程;高中阶段以中等职业教育为主,但班级和学校数量呈现减少趋势;高等教育阶段以高等职业教育为主,录取人数呈现逐年递增的良好态势;农村残疾人就业是我国残疾人就业的主体,是城镇残疾人就业人数的4倍左右;城镇残疾人就业总人数、新增就业人数、集中就业、按比例就业、个体就业、公益岗位就业人数均呈现逐年递减的态势;农村残疾人在业人数、从事农业和非农业生产的人数也均呈现逐年递减的态势;只有城镇残疾人辅助性就业人数基本保持不变。针对这些问题,相关部门可通过落实职业教育政策、开展"互联网+"培训、实施辅助性职业教育、学科渗透职业教育以及创新职业教育模式等措施来促进残疾人就业。

职业教育与培训助推共同富裕:现实样态、实然困境和实践策略——基于农村残障群体人力资源开发的视角

我国已经进入实现共同富裕的新阶段,而农村残障人员是制约共同富裕目标实现以及后扶贫时代相对贫困治理的重点人群。他们因身体缺陷、心理偏差等因素导致人力资本积累较少,遭受着诸多不公平的待遇。目前,国家逐步重视对农村残障人员的职业教育与培训,但仍存在教育投资不足、个人培训意愿不高等现实问题。因此,政府、企业和院校要高度重视农村残障人员的职业教育与培训,通过完善课程体系、优化培训模式、加大社会支持等具体措施来提升农村残障人员的人力资本,进而促进人力资源开发。

新形势下发展残疾人高等职业教育的几点思考

本文就新形势下残疾人高等职业教育发展问题进行了思考,深入分析发展残疾人高等职业教育的必要性,详尽剖析当前残疾人高等职业教育发展现状,着力提出了加快残疾人高等职业教育发展的应对之策。

就业导向视阈下高职教育特色发展策略研究

高职教育以就业为导向寻求特色发展之路符合时代要求。当前高职教育发展面临社会认可度不高、自身定位模糊、人才培养质量有待提升等现实困境,只有从政府层面明确高职教育定位、从高职院校层面优化专业设置和人才培养质量,同时以区域为依托形成特色的高职教育发展模式,才能实现高职教育服务区域经济社会发展和改善民生的功能。

残疾人职业教育发展现状与对策

残疾人职业教育是具有特殊性的教育形式,是残疾人掌握技能、实现自我发展的重要途径,对残疾人的发展具有重要的意义。近年来,政府增强了对残疾人职业教育的支持力度,多视角进行政策扶持,多渠道增加资金投入。因此,在面对新的发展形势与机遇时,应认真思考残疾人职业教育发展现状与政策创新,更好地促进我国残疾人职业教育事业的发展。

完善职业教育体系,提高残疾人就业水平

要提高残疾人就业水平,必须完善职业教育体系。具体措施为:普通高等院校和特殊教育学院提供高等专业教育与职业培训;特殊教育学校或普通学校提供初级教育和职业培训;促进残疾人职业教育和培训体系彼此联通等。

西部职业教育有效发展的人才聚集策略——以云南省为例

在人才强国和西部大开发战略背景下,西部职业教育要有效地发展。在人才聚集方面,准确定位西部职业教育的人才培养目标;转变人才观念,维护人才权益,增强职业院校毕业生的竞争力;提高办学质量,培养具有全面素质的职业人才;强化优势,办出特色,创造品牌,培养具有鲜明特色的职业人才;努力提高职业教育为区域经济发展服务的有效性。

精准扶贫视角下残疾人职业教育发展策略研究——以广东省培英职业技术学校为例

在精准扶贫视角下,教育扶贫是精准扶贫的重要方式,其中职业教育的发展受到了政府扶贫工作者的高度重视。残疾人的职业教育在助力残疾人精准扶贫、精准脱贫上更具有重大意义。该文研究通过推进残疾人职业教育的改革与创新,形成残疾人职业教育基本思想与理论基础,并提出对策,为助力残疾人精准扶贫、精准脱贫的实践研究奠定理论基础与实践策略。

民办高职学生就业能力开发的素质教育策略——以广州C职院为例

通过分析学生就业能力开发的素质教育机理,明确就业能力开发是素质教育的重要组织部分,同时受不同主体、校内外因素的作用和影响。通过文本分析、问卷调查等方法,发现民办高职院校在素质教育方面存在“人才培养方案设置欠合理、课程目标重点不突出、实践课程量不足及第二课堂目标不明确”等问题,根据民办高职学生就业能力开发实际需要,提出“优化专业人才培养方案、完善人才培养机制和明确第二课堂活动培养目标”的素质教育因应策略。

就业是民生之本——谈建立就业优先发展战略

全面建设小康社会 ,充分就业是基础。劳动者只有就业 ,才能自立、生存和发展。我国应制定就业优先经济社会发展战略 ,创造就业环境 ,开拓就业空间 ,扩大就业容量。在推进市场竞争就业的同时 ,要大力为弱势群体提供就业帮助 ,实现经济发展 ,社会进步 ,就业充分 ,民富国强 ,国泰民安。

新发展理念下高职校园文化提升就业创业能力的对策研究

新发展理念是我国社会主义现代化经济建设的理论导向和实践指南,为深入挖掘高职校园文化的时代价值和促进学生就业创业高质量发展指明了方向。从新发展理念下高职校园文化与就业创业能力的内在联系入手,分析了高职校园文化引领发展学生就业创业能力存在的问题,提出了新发展理念下高职校园文化提升就业创业能力的五大实施策略。

论残疾人职业教育的现状及发展对策

残疾人职业教育有助于提升残疾人的就业机会,消除残疾障碍,平等融入社会。改革开放后,我国残疾人职业教育有了很大发展,在办学规模、专业设置和办学层次上都有了较大进步,但仍然存在办学基础较弱、残疾学生获得高中及以上教育的比例较低、中高职衔接矛盾大等问题。针对这些问题,应该通过夯实学校基础、加强内涵建设、打通中高职教育联系、加强合作交流和拓宽办学模式等措施加以改进。

新时代发展残疾人事业的思考:背景、问题及建议

社会经济发展和社会环境的改善,为新时代残疾人事业发展提供了良好条件。但在发展过程中也面临着教育、就业、社会保障、社会融合等方面的问题。通过分析新时代残疾人事业发展的背景和存在的困难,提出突出政府主导、提高教育水平、强化就业机制、提供精准保障等建议,提升残联组织的专业化,充分运用现代技术,发挥社会组织力量,共同推进新时代残疾人事业发展。

特殊教育学校传授非物质文化遗产技艺的调查与思考

掌握非物质文化遗产技艺是当前残疾人实现就业的一种有效途径。通过对全国286所特殊教育学校开设非物质文化遗产技艺项目职业培训的现状与意愿的调查研究,发现三分之一左右的特殊教育学校已开展非物质文化遗产技艺项目培训,但在培训过程中还存在一些问题。在特殊教育学校传授非物质文化遗产技艺时,应结合不同类型残疾学生身心发展特点及各地非物质文化遗产项目的特色,优选非物质文化遗产项目来开展非物质文化遗产技艺传授。

浅谈以就业为导向的山区中职教育的发展对策

职业教育要面向人人、面向社会。通过分析边远山区中等职业教育在以就业为导向的发展过程中受区域经济、传统文化、就业观念及办学条件、招生环境等因素影响,而出现的制约学校发展的问题,提出发展边远山区中等职业教育的对策。