土木工程专业线上生产实习教学方法探讨

新冠疫情防控时期土木工程专业生产实习面临困境,以武汉理工大学的卓越工程师实习教学为例,提出以“线下专题讲座+线上视频学习”的方式在校内完成生产实习教学任务。与传统现场生产实习教学相比,改革后的教学内容全面、先进、详细,并取得较好的课程思政教学效果,为土木工程专业生产实习的教学改革提供了思路。

新工科背景下学生自主选择案例的工程软件类课程教学改革与实践

为了提升学生的学习积极性,增加对授课专业知识能力的综合训练,缩短学生综合能力与社会人才需求能力之间的距离,提出了工程软件类课程的教学改革的新方案。通过教学模式的改进,教学内容的丰富,教学考核方式的改善,构建了新工科背景下的工程软件类课程教学方案。实施效果表明,新方案提高了学生对工程软件类课程的关注度和自主学习和思考的兴趣,达到了良好的教学效果。

化工类工程硕士“工程伦理”课程建设与实践

化学工业的发展对国家和社会的进步起到了推动作用,但也产生了一系列相关的伦理问题。开设工程伦理类相关课程对于培养化工类高层次应用型人才具有重要意义。以化工类工程硕士研究生课程“工程伦理”为依托,围绕教学方法、考核方式及案例建设等内容,开展教学改革与实践,优化“工程伦理”教学策略与考核体系,让学生对工程伦理的概念有更深的理解,使学生掌握并能够运用基本理论知识解决问题,培养学生关注工程实践过程中的伦理问题并认识到这些问题的现实和长远意义,达到了较为理想的教学效果。

“大思政课”背景下“生物分离工程”课程思政教学实践探索

课程思政是深刻体现习近平总书记大思政课理念的育人改革措施。为了适应新形势下对人才培养的育人要求,“生物分离工程”课程团队通过学习不断提高自身思政理论水平,根据课程内容确定课程思政目标,在课程教学过程中从思政元素的挖掘和融入、课程教学方法和手段、考核方式等多方面探索思政教育的融合实践。从考核结果可以看出价值引领对知识传授、能力培养起到了正向的作用,提高了课程目标的达成度,达到了良好的教学效果。

能力导向型土木工程生产实习评价体系改革

该文以土木工程专业本科生生产实习为基础,基于近年来的实践教学经验,提出以学生的能力培养为导向的生产实习教学体系与评价体系,开展实习教学模式,课程内容规划等实践教学方法的改革与实践,完善实习过程考核、成果考核和实习答辩等环节的考核标准,课程目标和各部分的成绩比例。为土木工程专业生产实习的实践教学方法和评价体系改革提供一定的参考。

制药工程专业导论课程的教学探索与实践

制药工程专业导论是面向制药工程专业新生的第一门专业基础课,是后继专业课的先导课程,对加深学生的专业认知度、培养学生对专业学习的兴趣及主动性具有重要意义。文章以广东工业大学制药工程专业为例,探讨了专业导论课程的重要性,并对课程的教学内容、教学方法以及考核方式进行了探索和实践,旨在更好地提高制药专业导论的教学效果,从而达到课程的教学目标。

Operation and Innovation of Software Engineering Education for Very Small Entities

This paper illustrates some exploration and innovation of software engineering education for VSEs under the background of Chinese "double first-class" new situation and new engineering subject, including academic strategy, curriculum system, ability training, teaching methods, project practice, and so on. Based on the actual situations and characteristics of Hunan University, this paper focuses on some undergraduate education practice, so that students can adapt software engineering development in VSEs with ISO/IEC 29110 series of standards and guides.

基于虚实结合的汽车悬架教学实验平台开发及理实一体的教学方法实践

针对目前双横臂独立悬架由于具有复杂空间结构而导致在教学过程中存在教师难教、学生难学的问题,提出了一种虚实结合、理实一体的教学方法,开发了一种参数化的教学实验平台。对双横臂独立悬架教学实验台的结构及传感检测方法进行设计,开发了友好的人机界面。此外,设计了一种参数化的虚拟仿真教学系统对系统进行仿真与优化设计。通过学生的课外仿真实践提高学习的高阶性、创新性与挑战度。同时,学生通过对实验台的操纵加深对悬架结构与原理的理解,理实一体,提高学习的积极性、趣味性与获得感。

工程项目管理课程校企合作线上案例教学方法研究

新经济蓬勃发展,新工科建设日益深化,工程项目管理课程传统教学模式面临挑战。基于教学痛点分析和学情分析,采用校企合作线上案例教学方法对工程项目管理课程教学进行改革。首先根据工程项目管理人才培养要求,设定案例教学目标,在优慕课平台建立案例库,然后结合优慕课教学平台,重点设计“校企联合备课-课(讲座)前测试-课(讲座)中讲解和交流-课(讲座)后总结考核”的校企合作案例教学实施流程。研究结果表明,融合优慕课平台建设、课堂和讲座结合、基于学情分析的教学环节设计以及思政教育等内容的校企合作线上案例教学方法,有助于激发学生学习兴趣,培养学生高阶思维能力。

多维度桥梁教学研究方法探究——以桥梁工程课程为例

桥梁工程是道路桥梁渡河工程专业的一门必修课,其具有课程综合性较强、实践要求较高、研究范围较广的学科特点,传统的教学方式难以满足培养具备现代工程设计能力的工程师的教学要求,亟需教学方式的改革及研究手段的深化。以此为切入点,该文提出一种基于课堂教学、软件渗透、工程项目相结合的多维度桥梁工程教学手段,构建理论-仿真-实践的多层次学科研究体系。该文所建立的桥梁工程教学研究方法可全方位地提升课堂教学的理论性和应用性效果,大范围地拓展学生处理桥梁工程相关问题的思路逻辑,为其日后的科研工作夯实基础。

基于CDIOF的实例式教学法在“土木工程检测”教学中的实践与思考

文章针对土木工程检测课程教学中存在的问题,引入CDIOF教学理念进行探索。首先,以具体工程检测项目作为授课教学案例,指导学生自主完成方案设计、仪器选取、现场测试及结果评定等工作。在教学过程中采用分组讨论、代表发言、问题分析、实例解析与方法引导等多种方式保证教学顺利进行。在考核环节采用小组答辩、组际互评及教师打分等多种手段评估学生的学习成果。基于CDIOF的案例式教学实践,验证了该模式的可行性。从实施的效果来看,该模式得到了学生的普遍认可,学生的综合能力得到了一定的锻炼和提高,有利于高素质人才的培养。

环境工程专业有机化学课程“六步教学法”实践研究

在OBE和“以学生为中心”的教学理念指导下,面向环境工程专业的有机化学课程教学有必要进行深入改革,以适应新工科的要求。笔者以北京石油化工学院环境工程专业有机化学课程教学为例,基于多年教学实践,结合自身研究方向,创造性的提出了“六步教学法”的课程思路。主要通过强化基础,热点问题导引,强化学习方法,课后作业自主解析,自主设计产物路线以及开放式作业的方式来提升学生的学习兴趣,培养学生的自信心,进而增强学习效果,最终达到学生各方面能力的锻炼。实践结果表明,该教学法具有良好的教学效果。

新工科背景下机器人工程导论课程教学改革研究

机器人工程导论课程是机器人工程专业的核心课程,对培养具有机器人工程实践经验和跨学科综合能力的优秀人才具有关键作用,具有高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性等特点。该文对原有的机器人工程导论课程教学资源优化整合,更新理论教学方法,并开展与课程配套的创新实践项目研究,编制相关的机器人实验,以期构建适合机器人工程专业的机器人工程导论课程的教学新体系,为机器人及其他新兴学科的实践教学提供参考。

科研实践融入《材料近代分析方法》课程的教学改革初探

材料是人类文明进步的基石。在科学技术迅速发展的当今时代,各种新材料层出不穷,为此,材料性能的检测与分析技术显得尤为关键。工程教育认证是国际工程教育质量保障制度的重要组成部分,是国际上工程教育和工程师资质认可的重要保障。《材料近代分析方法》是材料、化学等专业一门重要的专业核心课程,分析了课程的特点及要求。本课题以“S掺杂Cu3SbSe4基热电材料的制备及组织研究”为例,阐述了科研实践融入课程教学改革的重要性。最后对该课程的教学改革提出了建议,并作出了一定展望,旨在提高学生的学科素养和实践能力,更好地适应新时代的岗位需求。

课程目标达成度评价方法研究与实践——以变形监测与数据处理课程为例

定期开展课程目标达成度评价是工程教育认证主要工作,也是持续提升课程教学质量的重要抓手。该文结合河北工程大学测绘工程专业工程教育认证工作,制定课程教学大纲的内容框架,构建课程目标达成度评价基本流程与评价方法体系;以变形监测与数据处理课程为例,建立毕业要求、课程目标和课程内容三者之间的对应关系,实践考试课程目标达成度评价的全流程,并对课程目标达成情况进行分析,给出课程教学的持续改进建议。教学实践结果表明,构建的方法体系能有效评价课程教学质量,为课程目标达成评价提供方法与案例借鉴。

新工科背景下《汽车理论》课程教学方法改革与实践

《汽车理论》是车辆工程核心课程,教学内容与知识点丰富,理论与实践结合性强。本文研究是在新工科背景下,讨论了《汽车理论》课程教学现状,表现出教师教学理论落后,教学方法单一;学生基础薄弱,意志力不坚定;实践条件限制大;课程考核方式单一。针对上述问题,从教学方法、教学内容、教学评估与考核方法等方面,提出科学的教学改革措施,以保障《汽车理论》教学成效,仅供参考。

桥梁工程四维教学法实践研究

为提高学生解决工程实际问题的能力,克服桥梁工程学习中理论与实践脱节的问题,提出了桥梁工程四维教学法及其评价指标。在桥梁工程的教学中,以课本理论知识为基础,以常用设计规范为准则,以专业分析软件为手段,以实际工程为案例,基于上述四个维度,将桥梁工程的知识点、设计规范的相应条款和软件建模方法形成一一对应的关系,此即为桥梁工程四维教学法。以主梁的纵向计算为例,给出了该教学方法的实践应用案例。在佛山科学技术学院2019-2022届土木工程专业本科学生的教学中采用了上述方法,通过出勤率、及格率、期末考试评均值、实习单位评分及毕业设计平均分等5个指标综合评价学生的学习积极性和学习效果,相对于2017届,这些指标均有明显提高。这一教学方法对学生就业、适应市场需求有重要意义,有利于培养能独立分析、解决问题的工程应用型人才。

化工专业必修课《化工分离工程》的课程思政元素与教学实践

将课程思政元素有机融入化工专业核心课程教学实践,充分发挥思政元素的育人功能,共同实现知识传授与立德树人的显性、隐形双重目标。本文以《化工分离工程》课程为例,从人本立场、工程思维、工程伦理等角度深入挖掘思政元素,结合合适的教学设计,融合于教学内容中,激发本科生的专业认同感、社会责任感、家国情怀与工程应用思维,为高质量的本科生专业教育提供教学借鉴。

课程思政的探索与实施——以大气污染控制工程课程为例

课程思政建设是高等教育人才培养中重要的一环,是全方位培养高素质专业人才的重要抓手,应积极开展多形式、灵活多样的思政教育,实现各专业课程全方位、全过程育人。大气污染控制工程是五邑大学环境工程专业的一门专业必修课,结合课程特点,从课程思政内容的设计和思政融入专业课的方法等几个方面阐述将思政融入专业教育的改革途径和课程体系建设,以达到课程思政与专业育人、工程实践相结合,培养具有专业素养、职业道德、科学探索精神和家国情怀的应用型工程技术人才。

健康新工科产教融合实践教学基地建设与探索

医学院校背景下健康新工科专业培养以及实践教学基地的建设具备一定的专业性和前沿性,结合最新的工程教育软硬件方法在实际医学教育应用需求是全国各所医学院健康新工科类专业建设所考虑的重点。文章搜集并分析了智能医学信息处理实验室的设计方案以及课程建设,主要突出健康新工科专业建设下围绕与国家仪器(National Instrument)公司的ELVISⅢ产品以及英伟达(NVDIA)公司的JETSONNANO产品在产教融合的实践教学方法及智能医学信息处理中医工融合案例特征。通过健康新工科产教融合实践教学基地的建设和探索,以智能医学信息处理实验室的规划与建设为样本,分析了产教融合实践教学基地的建设思路与方案,为提升高校师生在实践教学中的动手能力和创新能力奠定基础。文章对于开拓智能医疗器械专业新发展水平,规范健康新工科实验室建设,培养医工结合、产学一体的健康新工科人才创造实践教学基础。