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离散数学自适应导学实践教学探索
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作者 刘香芹 范纯龙 赵欣瑜 《科学与信息化》 2024年第17期172-174,共3页
本文针对离散数学课程教学中存在的诸多问题,探索“人工智能+教育”教学模式,提出基于知识图谱的自适应导学理念的新生态教学模式探索改革方法。首先对优质资源进行筛选、整合与建设,构建双层知识图谱;然后构建课程群体数字孪生模型,给... 本文针对离散数学课程教学中存在的诸多问题,探索“人工智能+教育”教学模式,提出基于知识图谱的自适应导学理念的新生态教学模式探索改革方法。首先对优质资源进行筛选、整合与建设,构建双层知识图谱;然后构建课程群体数字孪生模型,给出融合教育理论的自适应导学推荐算法,并利用个体孪生数字模型对基于知识图谱RippleNet算法产生的学习路径进行分析,择优推荐出符合学习者个体特征的学习路径,有效利用资源,以备教师对学习者效果有效预估、预警。 展开更多
关键词 离散数学 数字孪生 自适应导学 知识图谱 择优推荐
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高中数学课程实施中面临的关键问题研究——基于全国3964位教师的调查 被引量:4
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作者 胡凤娟 吕世虎 王尚志 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第5期35-41,共7页
新修订的高中数学课程标准的颁布标志着高中教育改革从文本走向实践,在接下来新课程实施中的最重要、最关键问题有哪些呢?通过高中数学教师和教研员的调查发现:教师专业水平特别是数学素养、学法指导特别是总结反思的指导、课程理解是... 新修订的高中数学课程标准的颁布标志着高中教育改革从文本走向实践,在接下来新课程实施中的最重要、最关键问题有哪些呢?通过高中数学教师和教研员的调查发现:教师专业水平特别是数学素养、学法指导特别是总结反思的指导、课程理解是高中数学课程实施中面临的关键问题;同时,研究发现职称越高的教师越认为课程标准重要;职称越高、学历越高、经济越发达地区的教师对教材的依赖程度越低。另外,研究表明我国数学教师开始从重视"教"到重视"学"、开始从重视"教材"走向重视"课程"。 展开更多
关键词 数学课程实施 数学素养 学法指导 课程理解
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幼儿园数学:教什么?怎么教?——基于对威尔士基础阶段相关指导文件的解读 被引量:8
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作者 崔玉芹 杨晓萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期55-58,共4页
英国威尔士政府自2003年以来制定并实施了一系列基础阶段指导文件,其中的《学习型社会:基础阶段——3-7岁》中关于3-7岁幼儿数学发展指导的部分从利用和运用数学、计算和处理数据、测量、形状和空间4个维度对幼儿数学教什么和怎么教进... 英国威尔士政府自2003年以来制定并实施了一系列基础阶段指导文件,其中的《学习型社会:基础阶段——3-7岁》中关于3-7岁幼儿数学发展指导的部分从利用和运用数学、计算和处理数据、测量、形状和空间4个维度对幼儿数学教什么和怎么教进行了详细说明,对我国幼儿园数学教学有重要启示。 展开更多
关键词 《学习型社会:基础阶段——3—7岁》 教育指导文件 幼儿园数学教育
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国外自主学习教学指导程序给我们的启示 被引量:20
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作者 张勇 《教学研究》 2005年第5期395-399,共5页
对近年来国外有关自主学习的教学指导程序,如最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等进行了比较与分析,并获得某些启示:有利于学生自主学习的教学指导程序是:呈现学习目标、激发学习动机、学生自主学习、自学检查、小组... 对近年来国外有关自主学习的教学指导程序,如最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等进行了比较与分析,并获得某些启示:有利于学生自主学习的教学指导程序是:呈现学习目标、激发学习动机、学生自主学习、自学检查、小组讨论、教师讲解、练习巩固、自我总结和评价。这些环节大部分由学生完成。而教师的作用在于,当学生剩下不能解决的问题时,有针对性地讲解,帮助学生克服困难。 展开更多
关键词 最近发展区理论 人本文义学习理论 建构主义学习理论 自主学习 教学指导程序 启示
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“百年通中”教育发展之启迪——从三位数学院士的成长片段看数学素养教育 被引量:2
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作者 徐德均 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期86-89,共4页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出,要通过创新形成教学特色和办学风格.江苏省南通中学先后培养了20位两院院士,其中数学院士3位.百年通中数学教育的特色有:诚恒治学、积健为雄、名师垂范、激趣砺志、导学精进... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出,要通过创新形成教学特色和办学风格.江苏省南通中学先后培养了20位两院院士,其中数学院士3位.百年通中数学教育的特色有:诚恒治学、积健为雄、名师垂范、激趣砺志、导学精进、文理兼修. 展开更多
关键词 教育之乡 数学素养 诚恒治学 导学精进
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对数学学习困难学生的心理辅导初探 被引量:3
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作者 李文权 《遵义师范学院学报》 2009年第4期57-58,63,共3页
数学困难是学生学习困难的主要类型之一。对数学困难学生的教育帮助中,心理层面的辅导是一种新动向。心理辅导的内容主要集中在传递对数学困难学生积极的期望、提高问题解决能力、促进对数学的积极态度等。
关键词 数学 学习困难 心理辅导
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基于iCourse平台的高等数学英文导学互动教学模式设计 被引量:1
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作者 马晓峰 杨晓磊 +3 位作者 王伟 田国华 郭秀颖 范广慧 《鸡西大学学报(综合版)》 2014年第9期20-22,共3页
现代社会要求将学生培养成学习型人才,因此在高等数学的教学过程中应体现让学生学会自主学习的思想。基于上述理由,在多年教学经验总结和大量阅读文献的基础上构建了高等数学英文导学教学模式,包括高等数学英文导学材料的构想、英文导... 现代社会要求将学生培养成学习型人才,因此在高等数学的教学过程中应体现让学生学会自主学习的思想。基于上述理由,在多年教学经验总结和大量阅读文献的基础上构建了高等数学英文导学教学模式,包括高等数学英文导学材料的构想、英文导学材料的使用、高等数学英文导学的实施流程。通过为期一年的教学体验,发现采用"高等数学英文导学互动教学模式"的班级,学生对数学课的学习热情、学习能力均有所提高,该模式在应用型本科高等数学教学中是可行并且有效的。 展开更多
关键词 自主学习 高等数学 英文导学
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学案导学模式在高职数学教学中的应用 被引量:1
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作者 朱玲芳 《黑龙江科学》 2020年第5期80-81,共2页
介绍了学案导学的特点,指出了高职学生数学学习中存在的问题:学生缺乏数学应用意识、自主学习能力、良好的学习习惯以及基本运算能力。在高职数学教学中运用学案导学模式时,应坚持主体性、引导性与激励性的原则。学案导学模式在高职数... 介绍了学案导学的特点,指出了高职学生数学学习中存在的问题:学生缺乏数学应用意识、自主学习能力、良好的学习习惯以及基本运算能力。在高职数学教学中运用学案导学模式时,应坚持主体性、引导性与激励性的原则。学案导学模式在高职数学教学中的应用过程主要包括明确目标,依案自学;教师指导,组织学生讨论;教师进行讲解,引导学生进行思考;总结要点,突破重难点。 展开更多
关键词 学案导学模式 高职 数学教学 应用
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学习引导中教师的启发策略分析——以数学学科为例
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作者 李祎 《上海师范大学学报(基础教育版)》 2008年第3期15-18,共4页
启发是教师教学的基本功。从内容的角度来看,启发应由易到难,以符合认知规律;从思维的角度来看,启发应由远及近,以提高思维强度。在教学过程中,启发应适度,不能过于直白,也不能过于含蓄。启发要适时,即当启处启,当发处发,“... 启发是教师教学的基本功。从内容的角度来看,启发应由易到难,以符合认知规律;从思维的角度来看,启发应由远及近,以提高思维强度。在教学过程中,启发应适度,不能过于直白,也不能过于含蓄。启发要适时,即当启处启,当发处发,“启”在关键处,“发”在要害处,防止超前启发和滞后启发。 展开更多
关键词 启发 引导 数学学习
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浅论数学分析教学中的导学、导练与导读
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作者 张庆华 《科教文汇》 2019年第27期74-76,共3页
本文主要研究数学分析教学中的导学、导练与导读,首先分析它们在数学分析教学中的地位与作用、内容与任务以及相互之间的关系,然后对它们在整个教学环节中的实施步骤与要领以及师生在导学、导练与导读实施过程中的角色定位进行了探讨。
关键词 数学分析教学 导学 导练 导读
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微课视角下公共数学课程移动学习策略及其引导研究
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作者 王敬童 《价值工程》 2017年第30期216-217,共2页
基于微课视角及公共数学课程教学现状,结合长期教学实践,对公共数学课程移动学习策略进行研究及引导设计。依托公共数学微课平台,革新教学理念,推进课程教学模式变革,将对提高公共数学课程课堂教学效果以及学生的学习效率有着重要的实... 基于微课视角及公共数学课程教学现状,结合长期教学实践,对公共数学课程移动学习策略进行研究及引导设计。依托公共数学微课平台,革新教学理念,推进课程教学模式变革,将对提高公共数学课程课堂教学效果以及学生的学习效率有着重要的实践意义和理论价值。 展开更多
关键词 微课 公共数学 移动学习 引导
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小学数学低段教学中合作学习的实施与研究 被引量:2
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作者 王君 陈艳 《新疆教育学院学报》 2009年第3期74-77,共4页
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一。文章对小学数学低段合作学习的形式、实施的步骤、指导方法及数学合作学习进行了探讨。
关键词 小学数学 合作学习 形式 指导 反思
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奥苏贝尔学习动机理论对小学数学教学的启示 被引量:2
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作者 杨萍 《科教文汇》 2018年第29期109-110,共2页
学习动机对于学生虽然是非智力因素,但它却是影响学生学习的重要因素之一,直接关联着课堂教学效果,因此学习动机一直都是教育心理学和教育工作者所关心的重点问题。美国心理学家奥苏贝尔认为学习动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力... 学习动机对于学生虽然是非智力因素,但它却是影响学生学习的重要因素之一,直接关联着课堂教学效果,因此学习动机一直都是教育心理学和教育工作者所关心的重点问题。美国心理学家奥苏贝尔认为学习动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三部分组成。本文旨在通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和理解,进而结合小学数学教学中存在的问题提出关于小学数学教学的若干建议。 展开更多
关键词 学习动机 小学数学教学 启示
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“学案导学”模式在中职数学教学中的应用 被引量:10
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作者 霍宝敏 《天津职业院校联合学报》 2017年第5期77-80,87,共5页
数学是基础教育中的一门重要课程,能锻炼学生逻辑思维、分析解决问题和创新等各方面能力,对学生的全面发展有着极大的促进作用。以中职院校数学教学为研究对象,以优化中职数学教学质量为目的,从"学案导学"模式的内涵和作用入... 数学是基础教育中的一门重要课程,能锻炼学生逻辑思维、分析解决问题和创新等各方面能力,对学生的全面发展有着极大的促进作用。以中职院校数学教学为研究对象,以优化中职数学教学质量为目的,从"学案导学"模式的内涵和作用入手,提出在中职数学教学中应用"学案导学"模式。并且,结合教学实际具体分析了"学案导学"模式在中职数学教学中的应用。 展开更多
关键词 中职院校 “学案导学”模式 数学教学 应用分析 作用
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“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究 被引量:92
15
作者 黄慧群 《科教文汇》 2015年第13期119-120,共2页
"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果。那么如何在初中数学的教学中应用&... "导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果。那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴。 展开更多
关键词 导学互动 教学模式 初中数学教学
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小学数学小组合作学习的应用研究 被引量:2
16
作者 安丽娟 郭丽华 《上饶师范学院学报》 2022年第3期82-88,共7页
小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式,有助于培养学生的团结合作能力,提高课堂教学效率。目前普遍存在的问题有:教师对组内任务设置不够合理,对过程缺乏指导与监督,评价方式缺乏理据;学生的整体合作意识薄弱,对效果评价缺乏共识。... 小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式,有助于培养学生的团结合作能力,提高课堂教学效率。目前普遍存在的问题有:教师对组内任务设置不够合理,对过程缺乏指导与监督,评价方式缺乏理据;学生的整体合作意识薄弱,对效果评价缺乏共识。为提高小组学习的效果,应当合理设置小组任务,重视学习过程的指导,提高学生的责任意识,培养学生相互协作的精神,运用多元方式进行评价。 展开更多
关键词 小学数学 小组合作学习 任务设置 过程指导 责任意识 评价方式
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初中生数学不良学习习惯的矫正及正确引导 被引量:5
17
作者 林秋凤 《科教导刊》 2017年第2X期134-135,共2页
在当前的素质教育改革背景下,注重的是对学生的综合素质的提升,这就离不开良好的学习习惯。因此,教师要保证教学效果和质量的有效提升,就必须要关注学生的学习,帮助和引导其养成正确的学习习惯。当前初中生在进行数学学习时,由于多方面... 在当前的素质教育改革背景下,注重的是对学生的综合素质的提升,这就离不开良好的学习习惯。因此,教师要保证教学效果和质量的有效提升,就必须要关注学生的学习,帮助和引导其养成正确的学习习惯。当前初中生在进行数学学习时,由于多方面的影响因素,仍然存在诸多的不良学习习惯。因此,帮助学生对不良学习习惯进行矫正并加以正确引导,成为当前初中数学教师工作的重要内容之一。本文通过对初中生的数学不良学习习惯进行分析,并结合笔者的多年教学经验,提出相关的矫正和引导策略,以期对提升初中数学教学质量有所帮助。 展开更多
关键词 初中数学 学习习惯 正确引导
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借助问题导学法 促进高中数学教学 被引量:6
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作者 吴奇芳 《当代教研论丛》 2019年第3期69-69,共1页
在高中数学教学过程中,如何在传统教学的基础上,引入一些更为新颖的教学手段,是教师肩负的一项重要教学任务。为了进一步强化相关教职人员的认识,这里就问题导学法在高中数学教学中的应用展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词 高中 数学 问题导学法 教学
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主题引导下小学数学深度学习探究——以人教版三年级下册“小数的初步认识”为例 被引量:1
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作者 林颖 《当代教研论丛》 2023年第8期67-70,共4页
为了找到使用主题引导实现深度学习的方法,针对人教版三年级下册“小数的初步认识”单元展开探究。文章通过文献综述的方式,简单了解小学数学深度学习的基本要素;其次,通过总结实践经验,探索主体在小学数学深度学习中的作用;最后,通过... 为了找到使用主题引导实现深度学习的方法,针对人教版三年级下册“小数的初步认识”单元展开探究。文章通过文献综述的方式,简单了解小学数学深度学习的基本要素;其次,通过总结实践经验,探索主体在小学数学深度学习中的作用;最后,通过走访其他教师,找到在主体引导下小学数学深度学习的实现途径,希望能为小学一线教育工作者提供帮助。 展开更多
关键词 主体引导 小学数学教学 深度学习 小数的初步认识
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谈小学数学课堂如何“以问题引领深度学习” 被引量:5
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作者 刘军斌 《天津教育》 2020年第33期74-75,共2页
在时代和社会高度发展的今天,独立思考能力和自主探究能力作为一种学习素养,受到人们广泛关注和重视。在素质教育和新课改的推进下,学校和教师对培养和提升学生的思考探究能力进行了研究和应用。在小学数学课堂教学中,如何以问题作为媒... 在时代和社会高度发展的今天,独立思考能力和自主探究能力作为一种学习素养,受到人们广泛关注和重视。在素质教育和新课改的推进下,学校和教师对培养和提升学生的思考探究能力进行了研究和应用。在小学数学课堂教学中,如何以问题作为媒介引领学生深度思考学习探究,从而提升小学数学教学质量和效率,是本文即将展开的主题。 展开更多
关键词 小学数学 问题引领 深度学习
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