习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”在艺术院校的实现路径

"三进"思想源于马克思的理论武装思想,发展于列宁的灌输论。马克思、恩格斯和列宁的理论及其教育思想解答了"三进"的作用、意义与实践路径,奠定了习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的理论基础。通过考察习近平新时代中国特色社会主义思想在艺术院校"三进"的情况,探究艺术院校思政教学与专业教学相融通的基点,为习近平新时代中国特色社会主义思想在艺术院校的"三进"提供可行路径。

党的理论创新成果“三进”的历程、经验与启示

习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑是高校贯彻落实立德树人根本任务的关键环节。探寻党的理论创新成果“三进”的历程,其主要经验是:坚持党性原则,以教材建设为基础,抓牢思政课主渠道,拓展课堂教学形式,发挥教师主导作用。新时代“三进”工作要坚持守正为本、借鉴经验、利用条件、创新发展,即加强教材建设,推动实现教材体系向教学体系转化,知识体系向价值体系转化,实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的内化于心和外化于行。

习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂策略探究--以《马克思主义基本原理概论》课教学为例

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作落实落细,是办好高校思想政治理论课的重要举措,而切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂则是其中重要一环,是连通进教材与进头脑的中间环节。课堂进入的深度直接决定着教材体系转化为教学体系的实现程度,因而,对习近平新时代中国特色社会主义思想进学生头脑有重要意义。要有力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,就要从进课堂的基础、进课堂的方法、进课堂的抓手、进课堂的保障入手,通过把握切入点、搭建关联点、讲清新颖点、联通用力点等,力促思想政治理论课教材体系向教学体系转化,在进教材的基础上推动进学生头脑的实现。

“三个代表”重要思想“三进”工作的五个环节

做好"三个代表"重要思想"三进"工作,提高认识是关键、教材建设是前提、师资队伍是保证、教学改革是重点、相信学生是根本。

实施邓小平理论“三进”工作的有力探索

旗帜是方向。邓小平理论是我们党的一面光辉旗帜,是我们党路线、方针、政策的指南。面对跨世纪的机遇与挑战,如何培养新一代青年成为德才兼备的社会主义现代化建设事业的接班人和建设者,关系着我们国家和民族的前途、命运。因此,为适应新形势的需要,按照党中央和重庆市教委的有关精神和统一布置,根据我院的特点,积极展开了把邓小平理论编入教材、进入课堂、武装青年学生头脑工作的大力探索。三年来进展顺利,为青年一代树立起正确的世界观、人生观、价值观,为他们奠定投身于社会主义伟大事业的坚实理论基础作出了我们应有的贡献。

中职学校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的有效路径--以江阴中等专业学校为例

中职校推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"存在的问题主要有:课堂主体作用发挥程度不一,影响各科同向同行协同效应的发挥;推动手段缺乏创新,学生对党的最新理论成果学习不够深入。因此,要夯实课堂教学,推动各科同向同行;以班会课为辅助,加强主题教育,形成教育教学合力;以社团活动为平台,培育先进典型,以点带面示范引领;以实践活动为载体,延伸课堂教学,以行促知深化认识。

六个“为什么“”三进”研究与实践

六个"为什么"是我国当前在意识形态领域必须统一思想、凝聚共识的六个根本问题。教师应把六个"为什么"融入到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)教材里,在课堂中采用多种方式,在教学中运用激励手段,促使大学生深入理解和牢固掌握其内容,从而提高大学生的思想政治素质。

习近平法治思想“三进”的价值及实践进路

推进习近平法治思想“三进”是促进法治中国建设的有力支撑、践行社会主义核心价值观的重要保障、推动高校思政课教学改革的内在要求。要以习近平法治思想的生成逻辑为导向、核心要义为重点、实践要求为目标统筹规划和系统布局。目前“三进”工作中还存在教师法治素养不足、教材开发程度不够深入、教学资源运用不充分等问题。针对现实困境,从提高教师主体能力,夯实“三进”工作基础;深度开发教材内容,完善“三进”课程体系;促进教学资源整合,创新“三进”开展模式等方面提出实践进路,旨在助力习近平法治思想“三进”工作向纵深推进。

贯彻“5.31”讲话精神 努力做好“三个代表”思想“三进”工作

对江泽民同志“5·31”重要讲话的政治和时代背景、理论实质、主要特点、理论贡献和“三个代表”的思想与邓小平理论的关系等方面谈了学习体会和认识 ,提出“两课”教师要以与时俱进的精神和正确的方法研究重大理论和现实问题 ,努力做好“三个代表”思想“三进”工作 。

习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”的内涵、路径与方法

大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进课程”“进教材”“进课堂”“进头脑”“进实践”是学习研究、宣传阐释以及实践习近平新时代中国特色社会主义思想的本质要求和创新举措。“进课程”是前提和基础,是将习近平新时代中国特色社会主义思想纳入课程体系;“进教材”承上启下,为“进头脑”提供载体和工具;“进课堂”是“进头脑”的手段和方法,要坚持课堂教学主渠道教师主力军以及学生主体地位;“进头脑”是关键,要坚持先进教师头脑后进学生头脑;“进实践”是目标导向和价值指引,是用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践、推动工作。要推进习近平新时代中国特色社会主义思想率先“进课程”、系统“进教材”,创新“进课堂”、扎实“进头脑”、全面“进实践”。“五进”与逆“五进”融合形成动态循环,是有效推进“五进”不断迈向新阶段行之有效的常态化工作方法。

高校思想政治理论课“三进”方式方法探析——以《马克思主义基本原理概论》为例

为了让习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑",需要从方式、方法层面进行分析。在深耕教材的基础上,发现2018版《马克思主义基本原理概论》教材在融入习思想时,依据不同内容主要采取了文献参考式、引入说明式、说明原理式、补充创新式、替代更新式等方法。为有效做好教材体系向教学体系转换,针对教材中对习思想融入的不同方式,可以因内容分别或组合选择活动拓展法、课前一语法、习近平话语中心式教学法、问题式教学法、案例教学法等。在转化过程中,在方法论上必须坚持马克思主义辩证法,具体问题具体分析,做到转化有法但无定法;在转化的内容和方法的关系上,必须坚持内容和方法的有机统一,从习思想和教材整体视角审视转化,处理好整体与部分的关系;在思政课的价值引领方面,必须处理好真理与价值的关系,把转化最终落脚于价值转化,使习思想真正入脑、入心。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究述评

党的十九大后,国内学术界围绕习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的内涵、内在关系、重要意义、实现路径、保障机制等问题进行了积极的探讨,形成了丰富的成果。今后,学者们可从三个方面往前推进研究:一是在研究内容上,加强现有问题、薄弱问题和空白问题研究;二是在研究方法上,注重运用实证研究法和比较研究法;三是在研究学科上,开展多学科的交叉研究。

“三个代表"重要思想“三进”工作中网络教育探析

“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑是提高大学生政治、思想、道德和文化素质的基础性工程。网络环境下如何用有效的形式抢占思想政治教育主阵地,给当前推动“三个代表”重要思想“三进”工作提出了新的要求。

邓小平理论“三进” 成人高校如何直面

邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”是成人高校的重要任务，是坚持学校社 会主义办学方向的要求，也是成人大学生的强烈愿望。进教材是前提、进课堂是 关键、进头脑是目的。要搞好“三进”工作，加强邓小平理论的课程建设是基础，师 资队伍建设是关键，教学改革是动力，同时，要加强领导、重视理论研究、保证经 费、拓宽教育方法和内容。

推动云端课堂“三进”工作实效性研究

对学校云端思政课堂结合“三进”工作的实施路径进行探讨。论述了学校思想政治教育中应该引入“三进”工作内容,通过做好整体补充、采用部分充实方式、采用通篇贯通方式,真正做到进课堂、进教材、进头脑。分析了学校云端思政课堂结合“三进”工作的基本特征,体现在高灵活性推动“三进”实效性工作,全面开放“三进”实效性工作。提出了学校云端思政课堂结合“三进”工作的实施路径:善用鲜活素材,科学设计教学过程;强化新媒体技术应用,提升综合教学能力;优化教学内容,突出学生的主体地位;针对不同的教育对象,采取不同的教学方式。学校云端课堂建设结合“三进”工作取得了显著的实施效果,为学校发展提供了新契机,实现了课堂教学全面优化,提升了教学质量,有利于培育有思想、有道德、有技术的优秀人才。

后MOOC时代基于移动教育模式的立体课堂构建——以电化学原理课程为例

在后MOOC时代,以移动信息技术为基础的移动教育模式对高校教学的作用日益凸显。构建立体化课堂,融合高校传统教育与MOOC教学的优势,有利于提高学生学习的积极性和主动性。文章基于电化学原理课程的教学实践,探索了基于思维导图的电化学立体课堂构建思路,提出了一些行之有效的教改方法。

论新思想的“三进”路径探究——以“概论”课程为例

党的十九大最大的历史性贡献在于提出了指导中华民族强起来的新思想即习近平新时代中国特色社会主义思想(简称新思想)。对于本门课教师来说首要的政治责任和理论使命是推动新思想"进教材"、"进课堂"、"进学生头脑"。教师应该多管齐下,充分挖掘现有教材和新思想的契合点;事必躬亲,切身立足课堂展开教学;知行合一,注重理论和实践相统一。

高校要扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑"

扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”“生动进课堂”“扎实进头脑”(以下简称“三进”)是高校一项重大的政治任务和战略工程。我们要充分认识“三进”工作的重要性和必要性,牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一“主方向”,抓实思想政治理论课教材这一“主阵地”,抓新思想政治理论课程这一“主渠道”,抓牢教师队伍这一“主力军”,抓好广大青年学生这一“主动力”,切实推动“三进”工作后续有力。

高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作的战略思考

扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“系统进教材”、“生动进课堂”、“扎实进头脑”(以下简称“三进”)是高校一项重大的政治任务和战略工程。我们要充分认识“三进”工作重要性和必要性,牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一“主方向”,抓实思想政治理论课教材这一“主阵地”,抓新思想政治理论课程这一“主渠道”,抓牢教师队伍这一“主力军”,抓好广大青年学生这一“主动力”,切实推动“三进”工作后续有力。