医专院校就业创业教育与课程思政融合调查研究

就业创业教育中融入课程思政是提升医学生职业素养、医德医风的有效手段.调研显示,当前医专院校就业创业教育中融入了比较丰富的思政元素且融入方式多样化,取得了良好的立德树人效果.医专院校肩负着为祖国培养基层健康守门人的重任,在就业育人方面应做到价值塑造、医学知识传授和医术培养“三位一体”,应通过加强就业创业教育与课程思政理念融合的顶层设计,强化师资队伍协同思政育人的工作理念,持续优化就业创业教育与课程思政元素融合的育人方式等开展就业创业工作.

面向创新创业的电子商务特色人才培养体系设计

近10年是我国电子商务行业快速发展的时期。在新的经济形势下,如何培养“互联网+”背景下国家急需的电子商务专业人才,提高电子商务专业人才培养质量,成为当前亟待解决的问题。基于国家级一流本科专业的建设背景,以安徽大学电子商务专业为例,探讨面向创新创业的电子商务特色人才培养体系建设问题,从人才培养模式、课程体系等角度进行了阐述,为新时代电子商务专业建设和人才培养提供新思路。

应用型本科院校大学生创新创业教育体系建设探索--以黑龙江工程学院为例

阐述应用型本科院校创新创业教育的背景,梳理应用型本科院校创新创业教育存在的问题及原因,以黑龙江工程学院为例,尝试从更新教育理念、做好顶层设计、打造高水平师资队伍、优化课程体系、搭建一体化服务平台、做好创新创业教育与产业相融合等六个方面探索应用型本科院校大学生创新创业教育体系。

创新创业教育中课程思政模式的效应机制研究——基于183个教学班级的定性比较分析

创新创业教育中的课程思政是高校立德树人的重要环节,是将通识教育与思政教育紧密结合的关键路径。在提出创新创业教育课程思政主要模式的基础上,从组态视角整合教学理念和教学方法两类关键因素,探究创新创业教育中课程思政的效应机制。运用183份教师与授课班级配对数据进行定性比较分析后发现,创新创业教育课程思政的背景嵌入式、结构嵌入式和理念嵌入式三种模式通过四种组态能够显著提升创新创业教育课程思政成效。研究结论为创新创业教育提升课程思政目标的达成水平,以及为其他课程有效开展课程思政,提供了理论指引和教学建议。

本科高校应用型创新创业人才培养理念探索

建设创新型国家现在已成为中国发展的重大战略,使国土行业产生许多新发展与变化,如发展理念转变、自然资源部的成立及其部门职责的调整等。对于地理信息科学专业,特别是本科高校应用型地理信息科学专业人才的创新创业教育,也提出了新要求。为了推动地理信息科学专业创新创业型人才培养的快速发展,以河北地质大学地理信息科学专业为例,通过分析该专业在创新创业教育方面存在的问题,提出两个培养理念与一个培养模式:加强专业教师创新创业意识与能力,构建发展中的创新创业教育质量评价体系,以及多模式集成的“多目标导向分层分段”人才培养模式,为地理信息科学专业的创新创业教育改革提供新途径与范例。

实践教学中创新创业教育体系构建

建立创新型国家,必须依托高校培养大批创新创业人才,高校的创新创业教育必须以实践教学为中心进行创新。应该从教育理念构建、教学体系构建、管理体系构建三个方面来构建创新创业教育体系,才能培养具有创新创业能力的复合型人才。

大工程观下融合型FabLab模式在双创教育中的应用

针对培养创新创业型人才的需求,着重建设创新能力训练和创新孵化平台,探索出课程—竞赛—创新创业递进互补式三角教学体系的建设方法,建立跨学科多平台的FabLab创新空间,给学生提供创新创业想法的"孵化器"。通过理论与实践"交叉共进",建立阶梯式创新课程教学体系;引进层次化的高水平竞赛平台,"点面互补"巩固课程知识、拓展创新能力;以"零距离"校企合作,实现创新能力与社会需求产业化的无缝衔接,打造开放式FabLab软硬件环境,突出"科技创新磁场"氛围等措施,探索并实践出跨学科多平台融合型FabLab模式,在大工程观下实现跨界交叉融合,更好地培养符合新时代要求的创新人才。上海交通大学学生创新中心经过2年多的实际应用,取得了预期成效。

高等院校创新创业教育改革探讨

广东外语外贸大学通过教学体系,实践平台和保障机制三方面确保创新创业工作的有序开展,培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力,取得一定成果。但在实施过程中出现了师资力量不足、课程体系和孵化器平台搭建不完善的问题,需要进一步厘清教育理念、优化创新创业教育运行机制、建立绩效考核"广外模式"。

高校创新创业教育目的研究

创新创业教育在我国高校已实践近二十年,仍存在诸多问题,不能满足国家对创新型人才的需求。通过对隐藏于创新创业教育实践形态的教育目的分析,发现创新创业教育目存在三种取向:国家取向、社会取向(含高等院校)和个体取向。这三种取向因不同主体的利益诉求存在内在冲突而导致创新创业教育在实践中难以达到互嵌和整合的效果。创新创业教育的产出是具有创新精神和创新能力的个体,一切创新的根基是思想建构和个体具有改变框架的潜能。基于思想建构取向的创新创业教育才能从根本上调解实践中的冲突及整合高等教育资源,优化高等教育秩序,引导高等院校自我革新。

高校创业教育新模式研究

创业教育是现代化新格局下“十四五”规划对中国高等教育发展的必然要求。当前各类就业报告及现实状况表明大学生就业难、创业存活率低等问题持续存在,高校创业教育仍面临一系列阻碍与挑战。对此,高校必须精准研判校内外局势和环境,科学界定政府、市场和高校之间的相互关系,从外部感知、生态整合、过程管理三个方向探寻构建创业教育新模式,为创业教育奠定基础、提供助力,推动中国高校创业教育改革创新,进一步丰富高等教育内涵。

“双创”视阈下大学生就业教育理念重构

"双创"作为一场社会改革,必然引起人们思想观念的变化。大学生就业形式的新变化、人才培养类型的新要求、职业发展面临的新考验是提出大学生就业教育理念重构的主要原因。党和国家出台的就业创业新政策、经济发展进入新常态和大学生就业创业面临的新矛盾是进行理念重构的逻辑前提。进行就业教育理念重构要求实现转变就业创业观念、提升就业创业能力、促进职业稳定发展的目标要求。要实现这一要求,"双创"视阈下大学生就业教育要树立服务更高质量就业的理念,树立引导学生规划人生的理念和树立培养创新创业人才的理念。

公益创业的意义、困境及其发展思路

公益创业有别于传统创业理念,是社会价值创造的一种新范式。改革成果为公益创业的发展提供资金、技术、经验等支撑,但公益创业在中国还有很远的路要走,还有很多难点制约着公益创业的发展。客观地剖析公益创业发展中公益创业教育匮乏、政府的保障与护航力度薄弱、企业的支持与参与性意识不强、社会舆论氛围的消极性等难点,为探索公益创业发展路径提供针对性探讨。

企业家精神的决定因素——来自中国省级面板数据的经验

企业家精神是就业、创新和经济增长的驱动力,经济学和管理学研究者一直探讨影响企业家精神决定因素。本文基于2001年～2005年省级层面的数据,应用面板数据模型实证研究了创新思想、人力资本、金融发展和法治水平等对区域企业家精神发展水平的影响。研究结果表明,创新思想和人力资本是企业家创业活动的基础,金融发展水平的提高有利于提高企业家创业的金融可得性,法治发展是企业家创业成功的基本保证。

把创新创业教育理念融入人才培养过程——以宁波职业技术学院为案例

创新创业教育已成为当前高校综合改革的主题,如何培养学生的创新创业精神和能力成为高校探索的核心目标。宁波职业技术学院作为一所国家示范性高职院校,在创新创业教育实践方面进行了有益的探索和尝试,形成了校企合作育人、打造外部合作平台、实施"公益慈善"项目等发展理念,通过对这些理念的战略分析,可以得出不少重要启示。

公益创业扶贫:理念、困境和发展思路

以政府为主导的外生性扶贫范式、理念、思路已无法适应扶贫新阶段的内在要求,扶贫思路、框架及重点亟需调整。公益创业扶贫理念的兴起有助于人们跳出传统扶贫思维禁锢的预设,引起人们对贫困群体内生性脱贫能力的重视。公益创业为公益创业扶贫提供理念、模式、经验、理论等支持,但公益创业扶贫话题是公益创业与扶贫相结合的新兴领域,还有很多难点如理论体系构建、公利与私利界定、公益创业扶贫专业性、政府与企业主动性等制约着其发展。基于难点的分析,认为应构建战略性理论框架、公利与私利界定三维体系、三位一体教育模式、四位一体推进模式等。

地方高校大学生创新创业问题探究——以蚌埠学院2015届毕业生创新创业情况的调查为案例

结合蚌埠学院实际情况,针对地方高校开展创新创业教育情况作出分析,指出地方高校开展创新创业教育,有利于推动国家自主创新战略的实现,推进学校深度转型发展,缓解就业压力。在推进学校深度转型发展中,需要更新教育理念,注重顶层设计和整体设计;营造良好的创新与创业氛围;构建创新创业教育课程体系;加强创新创业师资队伍建设;构建创新创业教育实践平台;建立激励机制,加大扶持力度。

高职院校创业教育问题与对策研究

创业教育是一种新的教育形式和教育理念,开展创业教育,能够培养大学生创业精神和创业能力,能够促进我国经济结构调整和大学毕业生就业。我国高职院校还没有深刻地认识到创业教育的功能和作用,创业教育师资队伍素质不高,创业教育理念和方法落后,制约了高职院校创业教育发展。高职院校应转变教育理念,提高对创业教育的认识,加强创业教育师资队伍建设,努力探索创业教育新方法,大力建设创业基地和创业平台,改善创业教育的环境和条件,提高创业教育效果。

深化大学生创新创业课程建设的举措及认识

为落实新形势下国家培养创新创业人才的需要,我校将创新创业教育融入人才培养体系,坚持创新引领创业、创业带动就业,主动适应经济发展新常态,以提高大学生培养质量,完善创新人才培养机制,丰富创新创业课程体系,同时结合当前"系统化本科创新创业教育体系建设计划"开展创新创业课程建设工作,教师开展了创新创业课程建设的一系列教学实践活动,以此也有了一定的体会和认识。

中国传统儒商精神与现代企业家精神比较研究

企业家精神作为经济增长的发动机之一,已经引起人们越来越多的重视。中国社会正处在巨大的变革之中,社会价值取向趋于多元化,而中国的企业家精神也处在由传统商人精神向现代社会企业家精神转换的过渡阶段。本文对中国传统社会中的儒商精神与现代社会市场经济体制下的企业家精神进行比较,概括出二者在社会地位、目标使命等方面的古今差异,并对市场经济条件下企业家精神的培育提出建议。

高职国际商务专业实践创业教育的思考

近年来,创业教育在我国刚刚起步,取得了可喜的进步,但创业教育仍然不够完善,并在实践中出现了各种问题。本文根据高职国际商务专业的特点,指出了本专业学生适合创业实践的原因,并探讨了高职国际商务专业实现创业教育的一些思路。