站在巨人的肩膀上:文献综述方法的应用与展望

不同的文献综述方法对学术研究的发展有不同的价值和作用。鲜有文章对文献综述方法进行全面介绍和系统梳理。本文以318篇创业领域的综述类文章为例,进行系统梳理和分析,整理出六种主流的文献综述方法。研究发现:叙述性综述和系统文献综述的发展已经相对成熟,元分析和文献计量正处于快速发展阶段,而定性研究综合和历史计量分析处于刚刚起步阶段,学者对此的关注度不足;叙述性综述在某一研究主题的初期研究阶段能够发挥更大价值,定性研究综合和历史计量分析在研究主题的发展期更有价值,系统文献综述、元分析、文献计量在研究主题成熟期更能发挥其作用;综述方法之间存在相通性和互补性,可以将定性和定量综述方法结合使用。学者应结合研究主题发展需要和文献综述目的,选择适宜的文献综述方法,以发挥文献综述的最大价值,促进学科理论的发展与创新。最后,本文介绍了文献综述方法的其他新兴方向,并提出未来展望与建议。

创新创业能力培养的大数据技术课程教学方法研究

大数据技术课程是一门具有交叉性、实践性、前沿性的计算机专业核心课程。针对创新创业能力培养的目标和要求,分析了大数据技术课程的特点和教学目标,探讨了传统课程内容和教学方法存在的问题。着重从教学资源库、教学方法、考核方式等方面给出了优化的方法,提出了有效的专创融合的教学模式和教学方法。教学实践表明,优化的教学内容和教学方法较好提升了教学效果,增强了学生创新创业的能力。

基于OKR工作法的高职院校双创课程教学创新探索——以“2+1”跨专业创业专班为例

双创课程教学需要以学生为主体,院校只提供课程资源、知识工具方面的教学知识,核心的实训、竞赛、项目孵化过程则需要由学生自主完成,这对学生的团队管理能力和自我管理能力提出了较高的要求。但目前高职院校学生的自我管理能力有所欠缺,文章提出将OKR工作法融入双创课程教学的思路,一方面将OKR工作法与课堂教学和教学评价融合,另一方面将OKR工作法嵌入学生创新创业实训或项目团队管理体系中,以此提高学生的自我管理能力和团队协作能力,进而提高双创课程教学质量和双创项目的转化率。

创业的性别差异研究——同群效应的视角

优化劳动力市场的性别结构对中国经济转型和可持续发展具有重要意义。基于2010—2020年CFPS六期的追踪调查数据研究创业的性别差异问题,结果显示,中国男性创业比例持续高于女性,但这一差异逐期收敛。应用广义倾向得分匹配(GPSM)和工具变量法控制同群效应的“反射”问题。分析认为,同群效应不仅对创业活动存在显著的正向效应,而且对男性和女性的影响是不同的。从不同世代的角度来看,同群效应对个人创业行为存在代际传递效应和性别趋同性,女性创业受到母亲行为的影响更大,男性创业受到父亲行为的影响更大;从同世代的角度来看,女性创业主要受到同群女性创业行为的影响,男性创业主要受到同群男性创业行为的影响,且同群效应对女性创业的影响大于男性;同群效应对个体创业概率的影响呈现先递增后递减的非线性特征,因此,同群效应对创业活动的正向作用是短期的。异质性分析表明,在生存型创业中,同群效应对女性创业的影响显著大于男性,在机会型创业中没有显著的性别差异;男性主导型行业中,同群效应对女性创业的影响显著大于男性,而女性主导型行业中,创业的同群效应没有显著的性别差异。在控制了人口流动导致的自选择问题后,研究结论仍然是稳健的。政府应重视创新创业,推进信息和资源的共享性,同时,中国劳动力市场激励机制设计应着眼于从结构上提高人力资本和行业的匹配度,实现创业性别结构的平衡。

“采购式”和“闲置式”共享经济比较研究

为促进科普工作发展,本文在前期成果WC&MC[1]基础上,对相关内容作了较大拓展。通过研究千家以上共享经济企业的代表性案例,为政府、投资人和创业者提供了一个简单判断共享经济项目的方法。共享经济分为“采购式共享经济”(PSE)和“闲置式共享经济”(ISE)两个类型。采购式共享企业是传统租赁企业,其共享的商品通过采购获得,会增加社会生产规模,其经营维护成本高,创业失败概率大,并会造成巨大的资源浪费和社会问题。由于具备规模经济和现金流优势,风险资本、政府和创业者一开始都会特别中意采购式共享项目,做出错误的决策。闲置式共享企业利用商业模式创新,循环使用社会闲置物,无需采购商品,不增加社会生产规模,将收入同共享闲置商品的主人进行分享而省掉了维护成本,符合人类可持续性发展理念,其经营成本低不易倒闭。社会应扶持闲置式共享企业而严格监管采购式共享企业的发展。风险资本应反思盲目依赖收入变量或现金流进行投资的原则,而应更多关注成本变量和人类可持续性发展原则。建议创业者从闲置式共享切入赛道。

新工科背景下基于STEM 的研究生创新创业能力培养案例解析

STEM以培养创新型、应用型、技能型综合性高层次人才为目标,贯穿整个人才培养过程。首先分别介绍了国外、国内的STEM创新创业教育现状;然后,以哈尔滨工程大学培养的研究生陈某某为例,开展基于STEM模式研究生创新创业能力培养解析,分别从个性化方案的设计、方案的实施与推进、动手实践能力的培养、创新创业能力的培养进行介绍,最后分析培养过程中的不足。通过案例的解析,不断调整培养手段,激发学生的主动性、提高学生的能动性和解决复杂工程问题的综合能力。

共同富裕背景下返乡大学生创业素质与能力评估指标体系构建研究

为提升共同富裕背景下返校大学生振兴乡村创业教育模式,构建创业素质与能力评估指标体系,本文通过两轮德尔菲专家函询筛选指标,采用层次分析法计算各指标权重,两轮函询问卷的有效回收率均为100%;权威系数Cr值分别为0.874、0.887;协调系数W值分别为0.309(P<0.001)、0.335(P<0.001),最终形成包含4个一级指标、18个二级指标和45个三级指标的返乡大学生创业素质与能力评估指标体系。该评估指标体系设置合理,构建过程科学,具有可操作性、可行性与现实意义,可为返乡大学生创业素质与创业能力的培养提供参考依据。

基于CRITIC-VIKOR方法的创新创业教育评价研究

高校创新创业教育是我国创新人才培养的战略要求,相应的教育评价体系是衡量高校创新创业教育发展水平的重要工具.构建科学的质量评价体系不仅是监督反馈机制,对提升创新创业教育实效性也具有重要意义.由于评价指标的权重主要通过专家直接根据主观意识赋值,缺乏客观性.组合赋权法在一定程度上可以弥补这个缺陷. CRITIC-VIKOR法将CRITIC权重法和VIKOR方法相结合,实现优势互补,在很多领域的评价问题中得到应用.使用CRITIC-VIKOR法对辽宁省5所地方院校的创新创业教育质量进行评价和排序,为高校创新创业教育的合理科学评价提供参考.

数字普惠金融、农村创业与农民增收

文章基于2013—2020年我国省级面板数据,建立动态面板回归模型,实证检验了数字普惠金融、农村创业与农民增收三者之间的作用关系。结果表明,数字普惠金融对农民增收和农村创业的作用具有异质性,数字普惠金融的不同特征和类型影响差异较大;数字普惠金融使用深度的信贷功能通过农民创业对农民增收有促进作用,但对于东、中、西部地区的影响具有差异性。基于此,提出要重点关注数字普惠金融对农民内生动力的提升作用;根据东、中、西部地区发展阶段特征,针对数字普惠金融的重点影响特征和功能,不断完善服务提供方式和途径;重点针对各地区建立健全创业帮扶机制。

减税政策会促进家庭创业吗?——来自准自然实验的证据

以2011年个人所得税改革为准自然实验,利用中国家庭金融调查(CHFS) 2011—2017年面板数据,运用双重差分法和固定效应模型分析个体工商户生产经营所得税负降低对个体工商户家庭创业的短期和长期影响。研究发现:个体工商户生产经营所得税负降低对家庭创业决策具有显著的促进效应,并且减税幅度越大的家庭继续创业概率越高。从长期效果来看,减税对创业的促进效应呈现先增加后减少的趋势,减税效果在税改后五年即2015年达到最大。影响机制表明,劳动供给的替代效应、就业选择的机会成本效应和信贷约束缓解效应是个人所得税减免促进家庭创业的关键渠道。此外,研究还发现减税的创业促进效应因家庭特征存在异质性。

基于AHP-FCE的地方高校创业教育质量评价体系构建及实证研究

本文基于地方高校创业教育质量考核指标难以量化、考核目标复杂等特点,提出将层次分析法与模糊综合评价法相结合的AHP-FCE方法。运用层次分析法(AHP)建立科学合理的地方高校创业教育质量评价体系并确定各指标的权重,再运用模糊综合评价法(FCE)进行评判,进而运用AHP-FCE方法对湖南省的地方高校HG学院创业教育质量评价进行实证研究。

医学生创新创业能力评价指标体系构建

构建一套科学且操作性强的医学生创新创业能力评价指标体系,要明确各指标权重,为客观评价医学生创新创业能力提供参考和依据。运用文献研究、Delphin Method和AHP法构建医学生创新创业能力评价指标体系。构建了5个一级指标和16个二级指标,5个一级指标权重分别是0.1897、0.0854、0.4114、0.1523、0.1613,评价体系中CI=0.0948、CR=0.0846,二级指标各项CI和CR值均<0.1。指标体系具有科学性和操作性,实现高校对医学生不同阶段的创新创业能力的动态评价,助力医学生职业生涯的顺利开展。

中外合作办学模式下大学生创新创业能力的模糊综合评价研究

中外合作办学作为一种依托国际交流合作的办学形式,通过国内外教育资源优势互补,在创新创业人才培养和项目孵化中起到重要作用。在中外合作办学模式的实践过程中,如何客观评价大学生的创新创业能力至关重要但相关研究较少。该文围绕中外合作办学人才培养目标,提出以创新创业品质、知识技能储备、实践经历成果、科研创造潜力和环境适应潜力等要素来构建创新创业能力评价指标体系;采用模糊综合评价模型建立大学生创新创业能力的模糊评价矩阵,得到大学生创新创业能力的评价结果。结果表明,大学生在创新创业品质、科研创造潜力方面能力较弱。最后,针对评价结果提出对策建议。

高职院校就业创业一体化教育模式探索

文章系统探讨了高职院校就业创业一体化教育模式的构建与实施策略。文章首先提出了课程重构的必要性,强调跨界融合与项目驱动的重要性。接着,阐述了教法革新与师资力量提升的关键作用,以及双师型与企业导师并行的师资队伍建设。文章还详细讨论了分阶段递进式实施、个性化教育路径设计、动态调整与优化机制等实施策略,并强调了制度创新、政策支持、资源整合与平台建设以及质量监控与评价体系构建等方面的保障作用。最后,对高职院校就业创业一体化教育模式的未来发展趋势进行了展望。

长三角地区创新创业高质量协同发展的关键影响因素

长三角地区是国家创新驱动发展实践的重要区域,但其高质量发展中存在着诸多问题。运用Critic客观赋权法,构建长三角地区创新创业高质量协同发展的影响因素指标体系,选取2012年、2015年、2018年和2021年上海、江苏、浙江、安徽等地的数据,对所选16个指标的变异性、冲突性、信息量及权重进行分析,筛选出影响创新创业高质量发展的关键指标。结果表明,电子商务交易、区域内人才存量、R&D研发项目、技术创新等要素是影响长三角地区创新创业高质量协同发展的关键指标。长三角地区应当抓住数字经济发展机遇,丰富数字经济应用场景,促进多元业务组合,加强区域内不同类型、行业的跨界融合,提高区域创新创业能力,坚持创新导向下的高质量协同发展。

“互联网+”时代下高校学生创新创业能力培养方法分析与研究

教育是国之大计,党之大计。高校毕业生数量逐年增加,导致就业形势越来越严峻。在“互联网+”时代下,“大众创业,万众创新”的局面逐渐形成,同时也对高校毕业生创新创业的能力提出了更高的要求。阐述了“互联网+”创新创业大赛的背景及学生具备创新创业能力的重要性,分析了高校学生创新创业能力培养方法的不足,对如何借助“互联网+”平台提高学生创新创业能力提出了相关建议,以期在思维意识、专业知识和实践能力等多个方面对学生的创新创业有所帮助。

基于系统论方法的新工科“双创”型人才培养路径研究

工程教育的技能标准规范“双创”型人才的培养体系;工程教育的评价标准明确了“双创”型人才的培养方向;工程教育体系的完善助推教育、科技和人才的统筹发展。采用系统论方法,对新工科“双创”型人才培养路径进行了研究,将人才培养的组成因素与工程教育体系的技能和评价标准进行系统分析。将物质流、信息流、能力流与人才培养各因素转换再进行系统综合,并在此基础上探究了新工科“双创”型人才的培养路径。

高职院校汽车类专业学生创新创业能力提升路径研究

以浙江交通职业技术学院汽车专业学生为研究对象,对汽车类专业高职学生提升创新创业能力的方法路径进行研究。从院校、老师、学生等角度设计问卷调查和个别访谈,通过调研发现高职院校学生创新创业意愿低,创新创业教育师资力量较为薄弱和双创教育意识不强等问题,提出了将双创教育与专业教育有机融合、建设高水平创新创业师资队伍和加强校企深度合作等可行性建议,为提升汽车类专业高职学生的创新创业能力提供了路径选择。

计及条件风险成本的大学生网络创业资源配置优化方法

以更好地促进大学生网络创业为目的,研究计及条件风险成本的大学生网络创业资源配置优化方法。该方法从大学生网络创业时出现条件风险紧迫性角度出发,将条件风险划分为损失概率、可能损失程度、损失不确定性和创业投资收益盈亏波动频率;计算考虑损失程度和损失概率的条件风险定性计量指标后,依据该指标运算考虑大学生网络创业资源损失不确定性的损失易变性条件风险成本定性计量指标,再依据该指标运算考虑创业投资收益盈亏波动频率的创业风险测度定性计量指标;依据上述指标,从大学生网络创业时的教育资源投入和产出两个角度入手,建立创业资源配置定量计量指标体系;依据该指标体系,以提升大学生网络创业教育资源利用率、资源配置效率作为目标,建立多目标的创业资源配置优化模型,并使用混合粒子群算法求解该模型后,得到大学生网络创业资源配置优化结果。实验表明:该方法可有效优化大学生网络创业资源配置,且优化后高校自主网络创业的大学生人数明显增加,大学生网络创业资源的利用效率得到大幅度提升。

应用PBL教学法提升医学生创新创业意识与能力的教育模式研究

以武汉大学人民医院泌尿外科为例,探讨在临床见习、实习阶段进行PBL教学对提高临床医学生创新创业意识、培养创新创业能力的教学效果。研究表明,PBL教学法在泌尿外科临床教学中应用收到了良好的效果,有助于促进医学生主动对临床问题展开创新性思考。与传统临床教学方法相比,PBL教学法更有助于提升医学生创新创业意识与能力。