创新创业训练计划与毕业设计(论文)一体化可行性研究及实践探索

创新创业训练计划是高校培养创新型人才的有效载体,毕业设计(论文)是高校实践教学环节的重要组成部分。如何将创新创业训练计划与毕业设计(论文)有效结合,通过创新创业训练计划促进毕业设计(论文)质量提升是一个值得深入探讨的课题。结合近几年工作实践,以中国民航大学材料物理专业为范例,从创新创业训练计划和与毕业设计(论文)二者有机结合入手,提出了二者一体化的基本思路,同时就如何解决实践过程中遇到的问题提出了自己的看法,为本科教学工作改革提出一点探索性建议。

大学生环保意识培养的创新实践尝试

严峻的环境危机下当代大学生薄弱的环保意识充分说明高等院校进行环保意识培养的紧迫性。根据当前构建绿色大学的必要性,结合我国大学生态环保教育中存在的主要问题,探讨如何通过丰富多样的实践教学形式和活动载体,开展环保方面的教学和创新实践活动。同时,时刻重视把可持续发展观和环保理念渗透到学校的各项工作之中。加强和巩固了教学效果,增强了环保意识教育的实效性。最后结合学生实际,通过大学四年的生态伦理教育,环保社团实践,创新创业训练项目的实施,能够形成他们自己的环保素养。学生再通过毕业设计的形式进行综合实践,达到环保意识的知行统一。通过这些创新实践的尝试,能够为最终实现绿色校园和可持续发展战略提供必要保障。

“数控编程与加工”课程教学改革探索与实践

文章介绍了“数控编程与加工”课程教学改革,包括:以典型数控铣削加工为例,设计了包括工艺分析与加工方案制定、数控程序编制和仿真、三维数控实验平台的机械结构和伺服驱动的认知、零件实物加工、加工成品检测、程序完善和分析的教学项目;融合了线上线下混合式教学模式;建立了学生分组合作、讨论、汇报和组间互鉴互评机制;建立了“以组为单位定排名区间,以个人为单位定贡献差值”的分组考核方法等。教学效果表明,该项课程改革提高了学生的实践能力,提升了教学团队的业务水平。

浅论“实培计划”对本科生双创能力培养的重要性

"实培计划"作为北京市教委高水平人才交叉培养计划的重要组成部分,近年来受到了北京市属高校以及北京地区本科院校的高度重视。中国地质大学(北京)近年来也积极参与了"实培计划"子项目——"大学生毕业设计(创业类)支持计划"的申报与实施。以材料化学专业2017级本科生参与"实培计划"的实践为例,讨论了"实培计划"在材料化学专业本科生创新、创业能力培养方面的重要性,并对未来如何更有效地实施"实培计划"提出了建议与展望。

创业项目设计对高职技术技能型专门人才培养的实施与推广

本报告以高职教育办学理念转变为出发点,通过介绍创业项目设计课程在试点专业的实施情况,并以此作为研究平台,从高职院校实训课的教学模式入手,对目前高职院校相关专业开设"创业项目设计"课程进行了可行性的分析,并探讨该课题对高职技术技能型专门人才培养推动作用。该课题基于真实的项目教学,采用"教——学——做"一体化的教学模式,为学生自主创业的前期准备打下基础。同时也确定了创业教育理念在高职培养方案中的地位,引导学生拓宽就业渠道。

大学生公益创业新型模式探索——以某大学生的公益创业项目为例

以公益和慈善理念为导向,兼顾社会效益与经济效益的大学生公益创业是近年来以创业带动就业的新思路。在创业热潮和创业政策不断出台的形势下,我国大学生在创业热潮当中,开始摸索新方法和新领域即公益创业。本文以一个公益创业项目为例,通过分析该项目的意义和内容,项目的运营和过程设计,以及项目的前景分析,来探索新型的公益创业模式。

互联网+创新创业程序设计人才培养模式初探

"互联网+"理念和大学生创新创业给计算机程序设计课程教学带来了新的挑战,该文探讨如何优化教学模式,实践"一体两翼"创新模式,解决"三低"现象,充分发挥移动互联网的优势,探索人才培养模式。

4S理念指导下的高职院校创新创业课程方案 设计研究

4S理念是建立在激发、支持、探索、分享基础上的新型教育理念,强调为创新而教,让教学体系更具操作性和目的性。在高职院校创新创业育人体系中,创新创业课程方案设计极为重要。本文分析了4S理念的核心价值,针对信息化时代“00”后大学生独有的个性化价值追求和务实化人生理想等特点,探讨4S理念指导下高职院校创新创业课程方案的设计方式。

基于微信生态的校企双创平台构建设计方法研究

为解决校企产学研及双创合作过程中存在的资源匹配难.效率低下及服务能力不足等问题。通过浅析微信生态的闭环方式,探究校企双创平台构建设计方法,从而提升校企合作高效性、规范性和服务能力。文章从校企合作领域现状、问题进行分析,将三位一体、不占内存、易于传播营销的微信生态应用于校企双创平台的构建,为解决校企合作问题提供了良好的解决方案与应用场景。

以创业能力为导向的创业课程内容设计研究——基于大连外国语大学创新创业实验班的案例分析

创业教育在国内正经历前所未有的发展速度,教育部也倡导将创业教育列为高校的必修课。但是对于创业教育到底应该怎样搞,仍然有很多争议,但是大多的争议都是在宏观层面。不妨搁置这些"宏大"的争议,从微观上探索一下创业教育的课程设计该如何实施。国际学术界对于创业课程的设计也一直有很多不同的看法,文章尝试去做一个梳理,基于Lackéus(2014)提出的创业竞争力模型,构建适合实验班的课程体系,即基于能力训练、思维训练、通识课程和创业实践的四维一体的课程体系。据了解,这也是国内高校首次对创新创业教育课程体系进行系统设计的尝试。