创业导师对大学生创业能力影响的实证研究

创业导师参与创业项目和指导创业者这两种行为对于提升大学生的内在创业能力和获取外部资源的能力有重要影响。实证研究发现,创业导师参与创业项目对于提高大学生获取外部资源的能力具有显著相关性,但是对于提升大学生的内在创业能力没有显著性关系;创业导师指导创业者对提升创业者内在创业能力和获取外部资源的能力都具有显著相关性。在此基础上,从创业导师和创业者的角度分别提出对策建议,即创业导师需要谨慎参与创业项目,与大学生建立更多联接,帮助潜在创业者树立信心,而创业者首先需要提高自身内在创业能力。

“双高计划”背景下涉农高职院校大学生双创导师团队建设

“双高计划”实施对高职院校创建双创导师团队具有非常重要的作用,不仅能改善大学生就业现状,同时还能引领学生走向正确发展方向。基于此,围绕“双高计划”背景下涉农高职院校大学生双创导师团队创建进行探讨。首先简单说明创建双导师队伍的意义,其次从认知、文化、实践等多个角度入手实现教师队伍建设目标。希望可以起到借鉴作用,为高职院校双创导师团队建设提供参考。

基于团队指导的创新创业型研究生培养探索

如何开展创新创业教育背景下的研究生指导,是当前研究生培养面临的难题之一。首先,针对研究生与导师比例严重失调问题,提出了基于创新创业思想构建导师团队的研究生指导模式;然后,围绕研究生创新创业能力的形成,论述了以研究生为中心和面向过程的研究生培养理念;在此基础上,确定了定期开展学术研讨会、参加课题小组、参与助教、严格论文选题以及发表学术论文等具体制度。最后,针对创新创业型研究生培养模式中可能遇到的问题,提出了相关建议。

新时期广东创新创业导师能力素质研究

创新创业导师能力素质提升是各创业孵化服务机构的重要任务。当前广东创新创业导师存在“塔尖不高、塔基不实”的结构性短板问题,必须注重导师队伍建设,提升导师能力素质。为此,结合创新创业导师能力素质模型,提出创新创业导师能力素质提升路径建议,包括加强导师人才储备、完善导师培训机制、建立导师激励机制和考评及退出机制等。

创业导向的工商管理类专业人才培养模式探析

本文从经济社会发展对工商管理类专业人才需求的实际出发,阐述了创业导向的工商管理类专业应用型人才培养模式的内涵,并就创业导向的工商管理类专业人才培养模式的建设提出了一系列改革措施。

大学生创新创业训练计划的实践与思考

大学生创新创业训练计划项目的实施,为提升大学生创新创业素质和能力提供了难得的锻炼机会。为适应现代化水利建设的需要,水利行业的学生除了要掌握本专业的基本理论知识外,还应具备创新能力、协作能力和理论联系实际的能力。为此,水利水电学院积极开展大学生创新创业训练计划,采用"导师引导,人人参与,注重过程"的实践模式,取得了显著成果,大幅度提升了大学生的创新意识和实践能力。

应用型院校大学生创新创业现状、问题及对策研究——基于三明学院风景园林专业的问卷调查

依托问卷星网站,通过微信方式,对三明学院风景园林系大学生进行创新创业问卷调查。调查发现被访者创新创业基础较好,大多数萌发过不同程度的创业想法,而对创业政策了解程度不高。被访者普遍认为经验、资金、风险控制、创业方向为创业过程中最容易遇到的困难。创业帮扶、资金、实践平台、创业课程等为最需要学校提供的支持和服务,资金支持、审批手续放宽、税收优惠为最需要政府提供的支持和服务。通过调查,结合应用型院校创新创业教育存在问题分析,对存在问题进行对策研究。

应用型本科院校大学生创业教育优化路径探究

应用型本科院校大力推进创业教育是提高应用型本科院校人才培养质量的内在要求,也是完善应用型本科院校创业服务体系的必然要求。当前应用型本科院校创业教育存在着运用专业知识进行创业的独特能力有待进一步加强、融资难成为创业的"拦路虎"、创业服务体系相对不够完善等问题,应实施"创业班导师"制度,充分发挥班导师优势,助力大学生自主创业;不断完善创业孵化基地建设,积极为创业大学生搭建各种平台;大力举办各种创业竞赛,努力夯实"比学帮赶超"的校园创业文化底蕴;推进"产、学、研"一体化联动,积极推动创业实践平台建设。

大学生创业教育课程设置的研究

在对构建和完善高校创业教育课程内容进行深入探讨的基础上,论述了对大学生实施创业教育与指导的必要性和重要性,对如何构建高校大学生创业教育课程服务体系提出了对策及建议。

“双创”背景下建筑材料与检测课程教学探讨

立足课程双创背景,针对当前高职院校在对建筑材料与检测课程进行双创实施过程中所存在的教学现状,从教学内容、教学实施过程、考核评价三个方面着手,探索疫情防控之下建筑材料与检测课程双创实施的教学方案,采用“线上+线下”融合的教学方式,提出“三课堂”教学模式,创新教学评价过程。为建筑工程类其他专业课程的创新改革提供参考,努力培养出更多的具有创新能力的技术人才。

艺术类院校自主创业及校内创业导师长效机制探讨

艺术类院校大学生创业较为普遍,其中一部分毕业生选择自主创业。多年来北京服装学院毕业生自主创业人数居国内高校前茅。本文通过分析创业学生对校内创业导师的诉求,为北京服装学院校内创业导师制度建设提供建议。

高职创新创业导师队伍建设的探索与实践——以辽宁农职院农艺系创业导师队伍建设为例

高职创新创业导师队伍由校内导师和企业导师组成,团队导师通过参加专业培训、赛前头脑风暴、赛后及时总结,全面提升指导能力。学院通过建立激励机制、完善管理制度、不断优化团队组成,为建设高水平的创新创业教育师资队伍、培养高素质创业型人才提供了保障。

创新创业背景下的高校大学生就业辅导转型研究

党的十九大指出要"加快建设创新型国家"、"鼓励创业带动就业",创新创业是当前国家经济和社会发展的主流与趋势,创新创业教育也是推动高等教育改革发展的需要。在此背景下,大学生就业辅导存在着一定的认识误区,实践中未能有效地引导大学生进行创新创业,文章从创新创业意识的培养和创新创业能力的培育出发,提出高校大学生就业辅导的转型,构建"激发式就业辅导"模式。

本科生导师制—大创计划—毕业实践一体化教学模式改革的研究

本科生导师制最早由牛津大学实行并取得卓越效果,牡丹江医学院在2012年开始实行。"大学生创新创业训练计划"是中国教育部列入的高校教育内容。本科生毕业实践是大学生学习阶段的重要环节。针对有效整合本科生导师制、大创计划和毕业实践等进行可行性分析和研究。

地方高校创新创业教育与专业教育融合的实践探析——以临沂大学为例

创新创业教育与专业教育的融合是地方高校创新创业人才培养的重要路径。临沂大学紧紧围绕建设“全国知名、区域特色鲜明的创新创业型大学”这一办学目标和定位,完善了比较健全的创新创业教育政策体系,构建了“4333”融入式人才培养体系,强化了“互聘共享”的双师型导师队伍建设,力推“成果导向”的创新创业专业训练等,全面推进大学生创新创业教育工作,不断提高应用型人才培养质量。

高职教育导师制下学生创新能力培养的研究与实践

本文阐述了在高等职业教育领域开展创新、创业能力培养的重要性,分析了其可行性;拓展了导师制的内涵,丰富了导师制对创新和创业能力培养的作用;建设性的提出了在导师制下,建立学生创新实践中心的意义;介绍了以创新实践中心为载体,实行因材施教、培养学生自学能力,培养创新能力的情况;以一个设计实例说明如何引导激发学生创新兴趣,如何引导学生走完产品构思、设计、修改、完善,推广的全过程。

导师团队在研究生思政教育和创新创业教育中的作用

高等教育的根本任务是立德树人,研究生教育作为我国的高层次教育,更要在育人过程中做到“以树人为核心,以立德为根本”。导师作为研究生在校的第一责任人,是研究生培养的关键力量。将“双创”教育与思想政治教育有机融合,重视思政和“双创”教育的育人作用,加强“双创”教师队伍建设,全面提升学生的思想政治素养和创新创业能力。

基于导师制的高职学生创新创业能力培养研究——以江苏农林职业技术学院信息工程学院为例

创新创业教育是国家近年来鼓励学生自主创业而产生的教育模式.文章分析了高职生创新创业能力的培养在教学理念、教学内容、教学方法等方面还存在的问题,结合江苏农林职业技术学院信息工程学院对导师制在学生创新创业能力培养中的作用进行了有效探索和实践,并对所取得的效果进行了总结.

大学生创业园区功能定位与运行策略分析

针对目前大学生创业园创建和运行中存在的诸多问题,解决运行不佳,甚至僵尸型大学生创业园,从微型企业孵化器、创新创业人才培养基地、教师科研成果转化推广基地等3个方面对大学生创业园进行了定位;并从学生的资质严格审查、创新创业教育、每周跟踪机制和导师制等4个方面探讨研究了大学生创业园区运行策略,为解决大学生创业园创建和运行中存在的问题提供了思路。

高职学生创业就业教育视角下辅导员企业实践的思考与探索

运用定性分析法和经验总结法,对高职学生创业就业教育效果进行分析,从教育主体辅导员参与企业实践来探索创业就业教育效果,认为:学校做好顶层设计,创新企业实践形式,辅导员深入企业一线,明确实践重点,有效解决创业就业教育中师资经验匮乏、课程体系单一、教育理念落后与教学方法陈旧等问题,进一步提高创业就业教育课程和教材的开发能力.