“环境遥感”全英文教学模式设计与评价

非英语专业全英文教学是我国高等教育国际化战略中的重要环节。目前,针对地理信息和遥感科学全英文课程的学生反馈调查研究较少。对地理信息研究生的专业课“环境遥感”进行全英文教学模式改革,在2021和2022年课程开始前和结束后对学生进行问卷调查。课前调查的结果显示仅有28.21%的学生认为有必要开设全英文遥感类课程,并表达了对全英文授课的担心。提出“二八全英文教学法”,即80%的课程内容全英文讲授,对于教学难点先用英语进行概述再用中文解释。通过学习“环境遥感”全英文课程,认为有必要进行全英文授课的学生升至90%,“环境遥感”全英文教学模式值得其他非英语专业课程借鉴。

基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

加强公众环境意识教育

通过对环境教育发展历史的回顾 ,论述了环境教育的另一个重要任务———提高公众环境意识对保护环境的重要作用 ,并通过国外在加强公众环境意识教育方面的经验 。

中华民族共同体视域下民族互嵌式教育环境建构研究——基于社会融合理论

民族互嵌式教育环境建构不仅是多民族国家社会融合的需要,也是新时代背景下铸牢中华民族共同体意识、深化民族团结进步教育的需要。基于社会融合理论对民族互嵌式教育环境的理论内涵、价值逻辑与建构路径进行解析,认为民族互嵌式教育环境是建立在一定地域基础上,由各民族学生共同学习、共同生活、相互交往而构成的公共教育环境,具有空间环境的开放性、教育资源的整合性与个体行为的互动性等特征,其建构有利于促进多民族社会的有机团结、加强民族地区的教育资源整合以及促进不同民族个体间的心理相融。基于此,应着力构建民汉合校与民汉合班的融合办学模式,完善各民族学生共学共进的育人机制,培育手足相亲的思想情感和命运与共的共同体理念。

论环境教育实施的主要途径

实施环境教育具有重要的意义 ,要通过多种途径加以实施。第一 ,确立环境教育的目标 ,提高教育的科学性 ;第二 ,规范环境教育的内容 ,增强教育的针对性 ;第三 ,加强环境伦理道德观念的培养 ;第四 ,树立全局观念 ,增强教育的实效性 ;第五 ,开展环保活动 ,重视实践环节。

浅析蒙台梭利儿童教育理论的内在应用价值

蒙台梭利作为20世纪杰出的幼儿教育家,其教育思想推动了全世界儿童教育的发展,在关 于指导儿童如何发展内在生命力,以及通过一系列有效的活动来获得认知与情感的发展方面做了积极的 探索,对目前的教育改革仍有启示。

对当代大学生创业需求情况调查的分析研究

通过调查表明:大学生对国家的创业政策不甚了解,缺乏创业的心理准备,但对创业活动能冷静思考,保持着积极的心态。大学生希望优化市场环境,加强创业指导。为此,国家和地方政府、企业和学校应该加强大学生的创业教育,并在政策、资金、技术和管理培训等方面提供支持与帮助,使大学生成为高级人才就业的一种有效方式。

如何培养大学生对健美操课的兴趣

兴趣是最好的导师,是一种内在的动力,在健美操课教学中, 教师通过对学生进行美育、以及营造良好的课堂气氛等教学手段,来激发学生的学习兴趣,这样使学生在自学、自编、自练的过程中创新意识、进取精神得到培养,从而有利于终身体育思想的树立。

论环境教育

针对工业文明所带来的人口、环境与发展的困境 ,应确立一种新的生存意识和发展意识的文明观念———生态文明观。确立生态文明观是人类生存的伦理需要。环境教育旨在促进公民生态文明观的树立。文章论述了环境教育的中外状况、环境教育的目标及教育途径。

现代远程开放教育模式下学生工作初探

"现代远程开放教育"——一种面向21世纪全新的学习模式,由于其新型的学习理念及教学模式,成为构建学习型社会的一个主要平台,使实现网上终身教育成为可能。但是现代远程教育学生中存在的行为模式自主化、纪律约束弱化、人际关系虚拟化、价值取向功利化以及学习心理复杂化等特点,也给在这种模式下的学生工作带来了难度。本文从现代远程教育的本质和特征入手,与传统教育模式下的学生工作相比较,分析了现代远程教育下,开展学生工作的一般性和特殊性,并指出了关键、重点和应对的对策。

关于培养学生环境意识的思考

环境问题作为人类面临的共同挑战 ,日益为国际社会广泛关注。开展环境教育 ,普及环境科学知识 ,提高人们的环境意识 ,是解决环境问题最基本、最有效的措施。如何认识和进行环境教育是广大教育工作者应该给予关注的重大课题 ,笔者对其中的几个问题 ,诸如环境意识、环境教育的目的和方法等进行了研究和探讨 。

“自由”抑或“规制”能缓解“空心”?--高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究

我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验,高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈,研究表明:第一,学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用,学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强,学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标,对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验,但维持的是短期目标。第二,学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用,容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三,学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路,但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。

基于网络德育的思索

网络是一把双刃剑,有其利,也有其弊。作为教育者,应当如何兴其利、去其弊呢?首先应以加强引导为主,将青少年从不健康的娱乐和交往中引向学习网络知识、提高自身素质的活动中去。教育者除了运用科学的德育方法和技术手段,“堵”住不健康信息对青少年的毒害外,要加强青春期的卫生知识、性知识的普及教育工作,还要加强心理辅导工作,使其获得免疫力,身心得以健康地成长。

论课堂教学的环保意识教育

环境保护已成为当今社会最为关注的问题 ,本文论述了破坏环境给人类带来的灾难 。

高职护生应急救护能力现状及影响因素研究

目的 了解高职护生应急救护能力现状及其影响因素。方法 采用便利抽样法,运用一般资料问卷、应急救护能力问卷、一般自我效能感量表及医学教育环境评定量表,对全国9所高职院校的712名护生进行调查。结果 高职护生应急救护能力问卷得分为(29.79±7.72)分,及格率为80.62%;不同年级、对应急救护知识技能兴趣度、有无接受过应急救护培训、有无经历过外伤或目睹现场救护过程的高职护生应急救护能力比较差异有统计学意义;应急救护能力与一般自我效能感、医学教育环境呈显著正相关关系。结论 高职护生应急救护能力处于中等水平,影响因素为:年级、对应急救护知识技能兴趣度、有无接受过应急救护培训、有无经历过外伤或目睹现场救护过程,一般自我效能感与医学教育环境均对其应急救护能力有显著影响。

增强计算机自我效能感 提升信息技术素养——试论学前教育专业计算机自我效能感的培养

如何增强计算机自我效能感,提升信息技术素养已经成为高校研究的重要课题,网络环境下的自主学习能力是学前教育专业学生的必备技能,将为今后毕业独立工作、科研奠定坚实的基础。同时提高大学生的计算机自我效能感,也是评测高校教学质量的重要参数,更好地顺应信息化教育时代的要求。

运用空间智能理论组织社区教育

空间智能理论是多元智能理论的一项重要的内容。是一种源自文化人类学和文化地理学的思想。它的理论特征是“位置感”。运用空间智能理论找准“位置感”可以发挥社区教育施教的终身性,办学的开放性,资源的共享性,内容的适应性,模式的多元性的优势,使社区成员得到全面发展,使终身教育伴随社区成员一生的始终。

改革英语教学 实施素质教育

全面实施素质教育，是知识经济时代的需要，是英语教师义不容辞的义务。素质教育的核心是开发学生的创造潜能，发挥学生的主观能动性，最大限度地调动学生学习的积极性，培养学生适应社会的生存能力与发展意识，其关键都在于学生的参与意识。实施素质教育的主渠道、主阵地在课堂教学，为此，教师必须在优化课堂教法上下功夫，才能把提高学生的素质真正落到实处。

新世纪我国体育教育专业人才培养的思考

通过对我国体育教育人才培养现状的剖析,并与21世纪社会发展要求对比分析发现,我国体育专业培养的学生综合素质相对偏差,将不适应新世纪对人才的要求。加强文化素质教育,狠抓教育教学事件环节,营造人才成长的智力生态环境,重视学生的"体育教师教学效能感培养"是提高我国体育教育人才整体素质的突破口和生长点,也是今后提高我国体育教师整体水平的重要途径。

高职院校学生创业特质影响因素及优化对策研究

高职院校学生创业特质受内在因素、外在环境因素以及联系内外在因素的媒介(创业实践)的共同影响。高职院校学生自身内在因素包括对创业的认识程度、创业动机清晰度、职业生涯规划意识和能力等;外在因素主要是学校教育因素,包括高职院校的教育理念、培养目标、课程设置合理性、师资力量状况等。优化高职院校学生创业特质培养,需要构建有利于学生创业特质形成的创业教育体系,加强学生创业平台和创业教育师资队伍建设,建立创业特质形成保障机制。