工业4.0赋能职业教育高质量发展:内涵、愿景与路径

随着工业4.0的发展,以技术、产业、时代赋能职业院校建设正在成为职业教育高质量发展的重要途径。文章在对工业4.0和职业教育高质量发展的内涵进行阐述的基础上,提出复合素质培育的高质量人才结构、终身理念植入的高质量职业培训、工业时代牵引的高质量课程建设、智能技术聚力的高质量环境创新和多元主体共育的高质量校企合作等美好愿景,并在“引领式嵌入”和“嵌入式自主”两种赋能机制下,提出质量根本、产业驱动、融合目标、国际视野下推动职业教育高质量发展的路径。

基于天翼云4.0的行业数字化生态赋能平台SaaS化上云设计与实践

SaaS为软件交付提供基于订阅的模型,使企业能够通过互联网访问应用程序和服务,该模式消除昂贵的现场基础设施、频繁更新和软件维护的麻烦。该文是基于天翼云4.0架构的实践,对中国电信SaaS上云技术框架,以某省行业数字化生态赋能平台作为案例,阐述业务平台SaaS化部署过程和应用的实践,为云SaaS化实际部署提供优化和参考。

农产品冷链物流的数字化转型:工业4.0技术赋能与应用

农产品冷链物流的数字化转型,进一步加速了农业发展资源向经济资源的转化,丰富了农业经济建设的发展路径,为新农村经济建设和数字农业发展等提供了有力保证。新时期农产品冷链物流的数字化转型,应在分析农产品冷链物流发展形式的基础上,依托工业4.0技术的应用,分析农产品加工、包装、运输等服务项目的数字化转型需求,并通过对数字集成系统资源的整合、对数字化和智能化服务管理体系的完善等举措与方法,探索数字化转型发展的新路径,为农产品冷链物流的数字化转型发展奠定坚实基础。

“一带一路”倡议科技创新合作发展思考——以泰国工业4.0战略背景下中泰科技创新合作为例

2024年3月开启的中泰两国互免签证政策将大大有利于促进中泰各领域交流合作。文章聚焦泰国工业4.0战略,结合中泰科技合作基础,作了有益探索和思考,并提出几点建议。

工业4.0视阈下职业教育人才培养困境及对策研究

工业4.0背景下对高职教育人才质量提出了新的要求,传统的职业教育模式存在人才培养理念滞后、教师社会实践经验不足、课堂教学效率低下、缺乏以企业为主导的第三方评价反馈等问题。基于此,应逐步转变人才培养模式,从专业设置、课程划分以及授课方式等维度逐步建立起现代职业教育体系,培养出符合工业4.0要求的高技能高素质复合型人才。

基于蓝牙4.0技术智能防丢器的设计与实现

为解决当今社会诸如老人、幼童等柔弱人口的丢失问题,达到保护和警示外出柔弱人群的人身安全的目的,文章提出了一种基于蓝牙4.0技术的智能防丢器系统方案。该防丢器为穿戴式设备,其传感器发出无线电波供手机接收,一旦手机与穿戴式设备的距离越过阈值时,手机就会因接收不到传感器发出的无线电波而自动启动报警装置,提醒看护者。系统采用德州仪器CC2540系列低功耗蓝牙芯片,利用IAR集成开发环境,并具有低功耗、低复杂度、低成本等优点。

工业4.0时代3D打印技术对工业设计的系统性影响

工业4.0时代,工业设计出现了定制化、智能化、信息化的特性。3D打印技术作为一种新兴的模型制作技术,被广泛运用。通过分析3D打印技术在工业设计领域对模型制造方式、概念创新方式、协同创新方式和产品生产方式的影响,得出3D打印技术的出现恰恰符合了时代发展潮流,能为工业设计带来新的设计可能性。例如,促进概念创意的提出、满足消费者与设计师个性化的需求、提高设计团队的工作效率、节约成本、避免产品开发过程中的风险,保护环境、节约资源。所以,3D打印技术是实现工业4.0的重要技术路径。

农业4.0——即将到来的智能农业时代

人均资源匮乏、劳动力短缺、环保形式紧迫是始终贯穿我国农业现代化发展的科学难题,农业4.0是农业现代化建设的深度发展阶段,以更高层次的集约度、精准度、协同度实现精准、智能的农业生产,从根本上解决上述三大难题。文章首先对农业4.0进行定义,简述了发展农业4.0的重大意义,总结了农业1.0到农业4.0各阶段的劳动手段与特征;通过生产条件、综合需求、发展瓶颈3个方面的分析,阐明农业代际演进的推力、引力及压力;以全国范围内的代际分布比例数据描述代际演进状态,预测全国范围农业1.0至4.0的代际演进趋势,并基于技术成熟度曲线图得出未来农业代际演进的主要驱动技术是大数据、云计算、物联网和人工智能等技术,得出农业各代际演进过程的动态跃迁特性,指出农业4.0的实现时间预计为2070年。随后从生产力、资源配置的角度,提出农业4.0的发展策略,明确发展目标,指出要重点围绕大田种植、设施园艺、畜禽养殖和水产养殖,针对局部农业特点、"三农"发展趋势、城乡一体化需求,遵循市场与产业发展规律,着力供给侧结构性改革的发展思路,依次完成农业2.0先导发展、农业3.0主体发展,最终攻坚关键难题,实现农业4.0的全覆盖。

西方科技霸权与中国标准国际化--工业革命4.0的视角

科技优势就是霸权国的力量之基,标准霸权则是霸权可持续性的保障。经济全球化与互联网经济的发展,使得国际标准竞争成为国际政治、经贸博弈的焦点,国际标准的制定权决定了相关产业的主导权,最终内化为一国的竞争优势,并作为对他国设置国际贸易壁垒的载体。发达国家纷纷将科技先发优势转化为标准优势,将标准战略作为其综合优势的核心战略。国际标准的制定权,已经成为既有大国与新兴大国的核心博弈议题。本文分析了西方科技霸权对新兴国家的现实威胁,阐释了国际标准非对称博弈的基本态势,提出了中国科技标准国际化面临的现实挑战与应对路径。中国赢得工业革命4.0时代国际标准博弈的核心动力,必然根植于制度层面的深化改革,以及民族文化的自强抱负。

“工业4.0”下的模具智能化发展趋势

模具智能化是目前模具的重要发展方向与前沿,基于工业4.0的起源和定义,系统分析了工业4.0的内涵以及中国制造2025的目标,对模具智能化及其给模具行业发展带来的影响进行了较深入的阐述,给出了未来智能模具的一般性描述,并对模具智能化和网络化将会给模具技术带来的挑战进行了总结和解析。

工业4.0时代世界一流大学的本科教育如何变革?——来自南洋理工大学的经验及启示

工业4.0不仅意味着一场技术革命,更意味着一场教育革命。以第四次工业革命为契机,重塑教育系统的结构和体系,推动人类工作方式与学习技能向智慧化阶段转型,成为当今世界一流大学本科教育变革的重要导向。为有效应对工业4.0所引发的经济社会转型、工作世界变化以及机器伦理危机等问题,南洋理工大学积极探索本科教育变革的路径——推行跨学科教育以培育复合型人才,推动知识赋能以激发创新活力,共建智慧校园以深化学习体验,建立全球联盟以拓宽国际视野。新时期我国本科教育改革应以综合能力为导向,注重跨学科教育模式开发;以科研创新为重点,整合育人功能与社会服务职能;以学生体验为核心,探索满足现代学习需求的教学方式;以国际合作为媒介,搭建跨界协作的终身学习平台。

工业4.0背景下中国制造业发展路径研究——基于社会网络分析

在全球经济复苏低迷以及资本投入刺激效应衰减的背景下,为了促进经济增长和社会的可持续发展,世界各国相继出台了经济发展计划。其中,德国"工业4.0"和"中国制造2025"战略备受瞩目。本文以CNKI数据库中所收录的关键词为"工业4.0"的文献作为研究对象,对相关关键词进行因子分析与可视化研究。结果表明:制造业发展的研究领域包括信息技术、人才教育培养、制造模式、商业模式和国家战略等。我国应该健全市场机制,充分发挥政府的引导作用;增加创新投入,提高科技成果转化效率;加快产业与技术的融合;重视人才开发,创新人才培养模式。

地震4.0--新一代智能地震技术体系SCPS

2006年美国国家科学基金会NSF首次提出CPS(Cyber-Physical Systems,CPS)概念。本文借助CPS概念、架构、特征,在对地震技术体系演进过程分析研究的基础上,提出构建地震4.0--新一代智能地震技术体系SCPS(Seismic–Cyber–Physical Systems)的创新理念,并对地震4.0的内涵、架构、平台和关键技术进行阐述和论证,期望推进地震技术体系的进一步发展。

工业4.0、大数据与农药创制

科学出版社在2009年出版了《创新2050:科技革命与中国的未来》的系列丛书,涉及17个领域,八大经济社会基础。2013年4月8日德国联邦政府正式发布了《实施工业4.0战略规划建议》的白皮书。它们的核心均包含了:智能管理、智能设计与智能制造。大数据是实现"创新2050"和"工业4.0战略规划"的重要技术手段之一。介绍了智能管理、智能设计与智能制造对提高农药创制效率的意义和作用。

德国“职业教育4.0”数字化建设的经验及启示

在新一轮科技革命浪潮下,各国逐渐加快职业教育数字化建设步伐,大力培育契合产业结构变革需求的数字化人才。其中,德国根据“工业4.0”对人才提出的新要求,制定了“职业教育4.0”数字化战略,稳步推进职业教育数字化转型,并在构建政策行动框架、基础设施建设等方面取得实质性进步。借鉴德国职业教育数字化建设经验,我国应进一步强化顶层设计,制定职教数字化建设战略;鼓励多方参与,共建数字化职教体系;融入数字化教学,形成数字化职教新范式;借助现代信息技术,提高职业教育评价质量;完善基础设施,营造数字化教学环境。

“工业4.0”对中国汽车产业升级的影响

目前,中国汽车产业发展的首要任务是大力提高汽车产业创新能力,只有实现汽车产业核心技术自主化,才能真正提高企业的核心竞争力。通过分析世界汽车产业发展历程、汽车产业技术改革方向与目标,以及中国汽车产业发展及创新优势。对"工业4.0"给中国汽车产业升级带来的影响进行了分析。

德国“职业教育4.0”对高职院校材料成型与控制技术专业建设的启示

介绍了德国"工业4.0"战略下德国"职业教育4.0"的数字化发展。面对数字化职业能力需求的挑战,通过分析德国"职业教育4.0"的发展特征和毕业生培养质量评价报告,探讨了高职类材料成型与控制技术专业的学生培养目标和毕业要求、课程体系、支撑条件和师资队伍的专业数字化建设的更新举措,为数字化时代背景下我国高职类材料成型与控制技术专业建设提供有益的参考。

基于RAMI4.0的交钥匙工程的信息参考体系架构

针对可重构生产系统不足以支持面向产品的交钥匙生产系统的快速构建,特别是尚未形成公认的标准及认证应用范例的现状,基于工业4.0参考架构模型(RAMI 4.0)设计能实现系统快速构建的交钥匙工程的信息参考体系架构。结合数字孪生、第五代移动通信技术(5G)、OPC统一架构(OPC UA)等信息技术,从信息视图的角度建立以可重构生产系统为核心的交钥匙工程的信息参考体系架构,以及系统配置与重构平台、数字孪生平台等关键使能工具,为设计与生产的信息交互、不同层级之间的通信、系统的快速构建与验证等提供参考解决方案,并以某阀体类零件的交钥匙工程为例进行了实例验证。

面向“工业4.0”的国防科技工业军民融合动员初探

国防科技工业军民融合动员是适应"工业4.0"和"中国制造2025"的新型装备力量动员形式。以技术和制度变迁的视角,研究第四次工业革命带来国防科技工业军民融合动员的变化,对于推进国防科技工业改革、加强战争动员准备、抓住新型工业化的动员建设机遇具有重要意义。研究表明,在全球掀起新一代信息技术与制造业深度融合发展的大变革背景下,国防科技工业由其自身演进规律与"工业4.0"的技术推动实现军民融合动员的深度发展,并表现出自组织化、自适应性、社会化和精确、快速动员等不同于以往的形态特征。

语言政策4.0:自动化未来中的主体性

语言政策与规划的主体经历了从国家及其机构(语言政策1.0)转向公司,尤其是跨国公司(语言政策2.0),再到近来使用新科技的个体(语言政策3.0)的变化,如今正处于3.0向4.0过渡的阶段。在正在到来的4.0时期,技术将成为主要主体,“算法主体性”将越来越凌驾于人类主体性之上。回顾以往数个时期语言政策中的主体性,将宏观、中观和微观层面的语言管理、语言信念和语言实践纳入考量,并全面审视已经获得的经验和教训,可以看到,我们对主体性的理解和定义有了很大的扩展,现在普遍认识到主体性不局限于发布语言政策的显性主体,也涉及政策的受众,以及那些以前被认为是被动执行、接受或抵制政策的人,甚至是网络算法。过于重视政府机构或者过于强调个体主体性都无法揭示语言政策的全貌,将两者结合才能更好地理解和研究不断演变的复杂情形。研究的难点在于发现所有潜在的主体——国家、公司、个人和信息自动化,在不同时间、空间上的相互关联和它们之间的不平衡关系。这就需要我们对语言政策1.0时期以来的相关概念和经验批判性地加以权衡和选择,将科技纳入研究范畴,并对智能技术的发展施加人为影响,使之能够接受人类个体对智能系统提出的语言问题解决方案所进行的批判、重塑和反思。