EAR70、CLDAS和ERA-Interim表层土壤温度在中国地区的评估

本文利用2010—2015年2400多国家气象站逐小时观测数据对覆盖中国的EAR70、CLDAS和ERA-Interim 3种表层土壤温度进行了评估和对比。结果表明:空间上CLDAS表层土壤温度精度最高(平均误差为-0.5℃,均方根误差为3.0℃,相关系数为0.96),受益于CLDAS高精度的陆面初始场,EAR70平均误差得到了改善;时间上ERA-Interim再分析表层土壤温度在6:00和夏、秋季精度会明显下降,再分析表层土壤温度在数值较高时段表现出冷偏差,原因是模拟的土壤温度数值上升速度慢,对应的参数化方案有待改进。再分析表层土壤温度在东北地区冬季存在冷偏差,可能和积雪覆盖有关,陆面参数化方案也有待提高。在地形复杂的青藏高原地区,融合地面观测的CLDAS提高了大气驱动的质量进而改进了土壤的模拟。ERA-Interim分辨率较粗不适合在青藏高原或者沿海地区使用,结合了CLDAS的EAR70在青藏高原精度提高。土壤表层温度的精度随着高精度的土壤状态初始场进入模式中时间延长会显著下降。因此,CLDAS的实时同化方式,能够有效提高在分析数据的精度。

ERA-Interim和ERA-5再分析资料中台风模拟精度评估

针对海洋水动力模拟中常用的10 m高度风速和海平面气压参数,通过对欧洲中期天气预报中心(ECMWF)的ERA-Interim(ERA-I)和其最新开发的ERA-5两套再分析风资料中的台风中心、最大风速和中心气压等要素进行识别,分析了2013—2015年两套资料对西北太平洋台风的模拟精度。结果表明:ECMWF再分析风资料对台风中心位置的反映存在一定偏差,台风强度越低,台风中心位置模拟的偏差越大;再分析资料中的台风最大风速较实测偏低,中心低压较实测偏高;ERA-5资料对台风的模拟精度显著优于ERA-I资料,但在西北太平洋仍低估了台风的强度,且台风强度越高,低估越明显。基于ERA-5资料建立了台风风场再分析最大风速与实测最大风速的相关关系,提出了在不具备实测台风数据的情况下直接修正ERA-5资料的方法。通过与实测资料比较,修正后风场显著优于修正前。

城市记忆场域的空间建构——以纪录片《津门往事》为例

作为一部承载着城市记忆的纪录片,《津门往事》通过对历史碎片化的信息收集、选择、组合,将中国传统叙事的时空观与数字时代的审美诉求相结合,通过现实与历史的互文搭建记忆的框架,通过多元化叙事构建记忆的逻辑;而主体参与更让影像超越了对客观现实的简单再现,成为具有“在场体验”的意向空间,令观众产生情感共鸣;由此使创作者所搭建的“记忆场域”更好地传递城市的历史厚度与现实温度。

智慧时代的教育新空间:构成要素、结构样态与构建路径

智慧时代的诸多智能技术为教育高质量发展注入了新活力,同时也为教育空间的系统化构建带来了新契机。智能技术、教育共同体、资源数据、设备工具、实践活动、教育情境之间彼此关联、相互维系,是构建教育新空间的基本要素。在诸多智能技术的赋能下,以往三位一体的教育空间呈现新的样态与特征,物理空间扩展为分布式的发生场,关系空间转变为自组织的聚集地,体验空间变成具身式的感受域。研究指出,通过采取形塑多元的教育空间意象、确立技术理性的应有之义、厘清教育与空间和技术的逻辑关系、强调异质共同体的协同参与等措施,可以有效促进智慧时代教育新空间的构建。

新时代中医药院校创新创业教育课程、课堂、教材融合构建探析

新时代的创新创业教育能为学生综合能力和创新思维培养,增强教育服务创新发展能力奠定基础。本研究通过学校、教师及学生层面的调查问卷以及文献整理分析得知,中医药院校在推进创新创业教育发展的过程中仍存在课程、课堂、教材协同弱化以及校企、师生主体融合不足等问题。在构建中医药院校创新创业教育的“新课程-新课堂-新教材”(简称“三新”)教育体系的大背景下,需有效地将“三新”体系与现代化信息技术、中医药专业特色、思政教育相融合,最终构建出“三新”体系与“三融”关系互补共生的良性生态场域。

新时代背景下高校田径教学的推进策略

学校体育作为体育强国建设的重要工程之一,是实现教育强国、健康中国的关键,而高校田径教学作为学校体育的重要组成部分,在新时代背景下,虽然在经历“双减”政策后取得了长足的发展,但仍存在一定的难点、堵点。因此,为提高高校田径教学的教学效率,促进高校田径教学可持续高质量发展,提出了以下推进策略:以兴趣为导向,提高学生参与度;理念先行,创新教学方法;以教师为指导,增强师资力量;以资源为条件,增加设施建设;以制度为保障,完善制度体系。

大数据时代计算机软件技术的运用

在数字化浪潮席卷全球的今天,大数据无疑已成为推动社会进步和科技创新的重要力量。大数据时代的到来,不仅改变了人们对数据的认知和处理方式,而且更对计算机软件技术提出了前所未有的挑战。在这场科技革命中,计算机软件技术扮演着至关重要的角色,它不仅是大数据收集、存储、分析和应用的核心工具,更是连接数据与现实世界的桥梁。因此,该文将从大数据与计算机软件技术的关系入手,明确计算机软件技术类型,探寻大数据时代计算机软件技术的运用领域,以期为技术创新和应用提供指引。

新质生产力驱动下的高质量发展路径探析

通过分析新质生产力的概念和内涵,阐述其对高质量发展的重要性和作用。探讨了习近平新时代中国特色社会主义思想对新质生产力发展的指导意义和政策支持,分析了新质生产力在工业领域的应用和推动高质量发展的效果,从提高生产效率和质量、优化生产流程、推动产品创新和产业升级等方面展示了其积极作用。提出了加强科技创新、优化产业结构和升级、加强人才培养和引进等建议,为推动新质生产力发展、实现工业高质量发展提供了重要思路和参考。

网络时代野外地质教学的探索与实践——以周口店实习为例

野外实践教学是培养合格地质专业人才的重要环节。传统的单向讲解灌输式野外教学已不能满足网络时代的新要求,在翻转课堂和新建构主义教育模式的指导下,我们结合周口店野外教学的要求,探讨了如何利用网络来开展教学工作,在网络自主学习、野外互动式教学和实习成绩考核环节进行了探索。实践表明网络可以在野外地质实践教学中发挥重要作用,不仅有利于培养学生的野外独立工作能力和创造性思维,而且可以提升整体的野外教学质量。

社会信息化对中小学生社会性发展的影响

社会信息化给人的社会化条件和过程带来巨大冲击,尤其是使中小学生的社会性发展有了新的变化。基于教育社会学的视角,将学生的社会性发展问题置于一定的社会场域,并考虑网络信息、区位文化等制约因素,运用量表调查和统计分析方法,探讨不同"身份"的学生社会性发展特点。调查研究表明:中小学生的社会性发展受到现实和虚拟社会场域的制约,与社区环境和家长文化程度显著相关,而且学生就读学校、上网、交友、崇拜偶像和参与社团等方面的影响尤其突出;男女生在社会性发展的多方面存在差异,女生在社会适应和社会交往维度的得分明显高于男生;年级之间的差异比较显著,但并不存在学生年龄与社会性发展的正相关趋势。

“后智能手机时代”的地质实践教学——以北京周口店为例

在"后智能手机时代"中,智能手机已经不再局限于单纯的通信活动。利用智能手机信息处理功能,结合周口店实践教学要求,探讨智能手机在地质实践教学中的应用。通过教学实践和实验,我们认为智能手机可以在地质实践教学中发挥更大的作用。在未来实践教学的教学资源建设中,应该更加重视智能手机的使用并进一步提升其应用范围。

近44年北印度洋海表风速变化趋势分析

利用来自ECMWF的ERA-40风场资料,就北印度洋海表风速的长期变化趋势展开分析,以期可为海洋水文保障、防灾减灾、研究全球气候变化提供参考。结果表明:(1)1958—2001年期间,北印度洋低纬度海域、索马里至斯里兰卡一带的大范围海域的海表风速表现出显著的逐年线性递增趋势,基本在0.01—0.02 m.s 1.a 1;呈显著性递减的区域主要分布于亚丁湾、红海、波斯湾、斯里兰卡北部零星海域、以及缅甸仰光西南部近海等小范围海域,约-0.01—-0.005 m.s 1.a 1;阿拉伯海、孟加拉湾等海域的海表风速在近44年期间则无显著性变化趋势;(2)近44年期间,北印度洋海域的海表风速整体上以0.0061 m.s 1.a 1的速度显著性震荡递增,震荡区间在5.0—5.5 m.s 1之间;(3)不同海域海表风速的变化趋势在不同季节表现出很大差异:冬季和夏季,大部分海域海表风速的变化趋势显著,春季次之,秋季仅在赤道附近一带海域呈显著性递增;(4)近44年期间,北印度洋的海表风速存在显著的2.0年、2.6—3.7年、5.2年的变化周期,以及26年以上的长周期震荡。

时代语境·媒介场域——中国新主流电影文化实践的双维审视

新主流电影代表着新时代中国电影艺术的创作要求和审美取向,同时也深受以互联网等为基础的新媒介传播理念的影响。因此,在时代语境与媒介场域这双重维度之中考察审视新主流电影的文化特质和文化表征,有助于深入理解其发展态势和多重文化属性进而指导未来实践。由是观之,新主流电影之“新”主要凸显为两点:一是其始终坚持以新时代中国的主流价值观为基本理念和精神支柱来引导电影创作,并以开阔的艺术视野将世界电影优长兼收并蓄,在充分尊重艺术规律和产业规律的基础上强化自身文化品格;二是与时俱进,善于利用新媒介挖掘创作素材、创新呈现形式、提升传播流量,并不断调整运作方式以适应更具不确定性的新媒介场域以应对挑战,呈现出与以往中国电影迥然不同的全新风貌。

互联网时代大学课堂场域中的权力冲突与平衡

从场域的视角审视大学课堂,会发现该场域中存在学生、教师、管理者等三种角色,分别代表学习权力、学术权力、行政权力,它们曾经和谐共存于传统的课堂秩序中。随着互联网时代到来,三种权力此消彼长,冲突日益加剧,已经造成当前大学课堂中诸多不稳定现象。有鉴于此,为保障教学活动的顺利进行,课堂中的三种角色、三种权力均应做出相应调整,进而相互协调,重构大学课堂场域的良好秩序。

网络时代“缺场交往”的社会价值

信息时代的来临,网络社会的崛起,使人们生活方式发生了复杂变化,其中尤为明显的是社会交往方式的演变。网络时代的到来促使"缺场交往"频繁发生,并作用于人们的交往过程与结果,具有积极的社会价值。"缺场交往"重要的价值之一是促进了社会交往的时空无限压缩,促发了"流动空间"与"无时间之时间"的产生,进而扩大了人们的交往对象与规模,提升了交往效率;与此同时,"缺场交往"使传递性经验成为参与者重要的经验积累方式,提高了经验传递的速率和效果。以"社会交往"为重要研究内容和"经验研究"著称的社会学理应面对这一变化,积极开展卓有成效的研究,以准确把握网络时代"缺场交往"的社会价值。

甘肃靖远煤田早中生代植物化石组合序列

甘肃靖远煤田早中生代地层发育,动、植物化石丰富,其植物化石可分为五个组合,自下而上为:1.蔡氏脊囊——马利新芦木组合,2.多实拟丹尼蕨——蔡耶贝尔脑蕨组合,3.吉萨尔异叶蔽——亚洲拟合囊蕨组合,4.奇丽锥叶蕨——似银杏组合,5.简单锥叶蕨——拟剌蔡组合.这五个植物化石组合所表示的地质时代分别为中三叠世、晚三叠世、早侏罗世、中侏罗世早期和晚期.它们与我国北方同期植物群均可进行对比.

漂浮农业在当今中国的实用价值初探

以中美洲前西班牙时代墨西哥盆地漂浮农业为线索展开论述,并与中国古代"架田"展开对比研究,探讨两者之间核心技术的相似性和传统漂浮农业在当今中国新生的可行性和实用价值。

公共能量场的理论阙失及其补构

公共能量场自提出以来,被视为具有代表公共行政研究范式转型的极高学术价值。但严格来说,由于忽视了情境、结构与过程,关于公共能量场存在着概念指涉不明朗、形成与结构不明确、过程不清晰等阙失。为此,需要基于情境维、结构维、过程维三个维度,通过内涵再界定、剖析公共能量场的内在构成并构建起SSP分析框架,对公共能量场加以补构。实际上,补构公共能量场,特别是基于SSP分析框架,能够确定公共能量场的三个维度"基面"、分析公共能量场所包括的议题、能量、场域、场核、场结、场体、场用、场促等八大"要素",并能透析"基面"和"要素"之下的各个"因子"之间的关联,从而达到丰富公共能量场治理蕴涵、赋之内容构成并使其发展成为一种有效的分析工具乃至研究范式的目的。

基于场域理论下新时代高校师生关系构建研究

新时代高校师生关系构建的本质是场域、惯习与交往资本等三者合力作用的结果,其结构是以互动场域、认知惯习和交往资本为媒介而形成的固定稳定的动态结构。从现实高校师生关系发展来看,高校师生互动场域封闭、认知惯习落后、交往资本缺乏是新时代高校和谐师生关系构建的基本障碍。从立德树人根本任务的实现角度出发,构建和谐的新时代高校师生关系需要净化师生互动场域,改变陈旧落后的认知惯习,强化师生交往的资本,推动教师发展与学生成长的同步协同共进,是构建新时代和谐高校师生关系的基本路径。

中国古生代海相油气成藏特征

1970-1978年笔者在塔里木油气地质调研中首次提出古生代有发育的烃源岩,1984年沙参2井实现了古生代海相油田的首次重大突破。1992年通过多个古生代油气田深入研究建立了古生代海相油气成藏理论。其理论内涵:叠加复合盆地成藏,多时代多层系生油,多期成藏,多时代多类型储盖组合,多成藏模式,油气主要分布在古隆起、古斜坡、断裂带和不整合面附近。