课程思政理念下民族地区高校师范生职业能力提升策略——以现代教育技术课程为例

新时代背景下民族地区的教育对教师职业能力提出了新的要求,提升民族地区师范生的职业能力可以有效改变民族地区教育师资水平,助力乡村振兴的快速推进。作为民族地区的高校理应承担起培育符合新时代要求的师范生的责任。因此,以现代教育技术课程为例,探讨在课程思政理念下民族地区高校师范生的职业能力提升策略。提出以厘清课程教学目标、教学手段多样化、结合社会需求、发挥学生主体作用、采用多元评价为路径,把课程思政理念融入教学、深挖课程思政元素、构建主导主体教学模式、优化教学评价等策略提高民族地区高校师范生的职业能力,为民族地区培养适合社会需求的未来教师。

民族地区师范类高校通识选修课程教学改革路径探析

通识选修课程是高校课程体系的重要组成部分,对于提高人才培养质量具有重要的价值。文章以A师院为例,围绕其课程结构体系建设、课程开设运行、教学运行等基本情况进行数据分析,发现存在课程结构体系欠优、特色发展不明显、师资力量不足、课程结构失衡、教学质量有待提升、分类选课结果不均等问题,并针对以上问题提出优化课程结构体系、完善分类模块课程群、加强师资队伍建设、健全激励保障体制、构建校本精品课程、优化系统反馈通道等对策。

新疆少数民族大学生在京适应状况调查研究

本研究对北京5所高校来自新疆的少数民族学生以及新疆大学的少数民族学生进行问卷调查和个别访谈。数据表明,新疆少数民族大学生在地区、性别、民族上的适应状况不存在差异;在校园生活、满意度因子上存在年级和专业差异。个别访谈发现,大部分新疆少数民族大学生在京的学习与生活环境的适应具有阶段性和累积性特点。研究为提高新疆少数民族大学生的适应性提出了一定的建议。

新疆少数民族大学生就业对策研究

文章在广泛调查研究的基础上,认为现阶段解决新疆少数民族大学生就业问题,必须坚持以市场为导向,充分发挥市场和政府两方面的积极性,形成国家、社会、学校和大学生本人良性互动的就业体制、机制。

新疆高校民族预科教育评价体系研究

新疆高校民族预科教育,是指少数民族大学生在进入专业学习之前必须进行的汉语教育。民族预科教育评价,就是指对民族预科教育各方面指标的评价。新疆高校民族预科教育评价,按其主体和教育目的来设计,主要应有四个方面的内容,即办学水平的评价、预科学生评价、预科教师评价、预科教学质量的评价。

新疆区内初中班民考民学生学业成绩调查分析——以新疆石河子市师范学校为例

内初班模式是边疆民族地区加快少数民族学生教育质量的有效途径。文章通过对石河子市师范学校内初班民考民学生学业成绩的调查分析,发现以下问题:领导认识不很到位,重视程度不够;师资水平有待提高;不同民族之间语言与文化的不相适应性。提出了要进一步重视学校的组织和管理、建设稳定优秀的内初班师资队伍、加强内初班学生的文化熏陶等改进措施。

论新疆少数民族大学生的压力源及其调适

造成新疆少数民族大学生困惑与焦虑的压力源主要有学业、生活、就业等。这些压力源给他们带来巨大的心理压力,直接影响到他们的身心健康。如何缓解新疆少数民族大学生的压力,是少数民族地区的教育工作者应该给予积极关注的问题。本文对新疆少数民族大学生的压力源及其成因进行分析,并提出缓解心理压力、减少心理冲突的具体措施。

新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究

加强新疆高校少数民族预科学生思想政治教育是实现新疆长治久安和跨越式发展、新疆高校思想政治教育发展的迫切需要,也是少数民族预科教育特殊性发展和少数民族预科学生成长成才的需要。新疆高校少数民族预科生的思想特点主要表现在民族意识相对较强、宗教情结相对较重、法纪观念相对较为淡薄、自我发展目标不明确等,需要强化其环境和生活适应能力、人际沟通能力。对此应当加强反分裂反渗透的思想教育,充分发挥思想政治理论课主渠道和思想政治理论课教师的主导作用、坚持不懈地进行马克思主义理论教育、加强日常教育和管理,开展丰富多彩的校园文化活动、把解决思想问题与解决实际困难相结合,加强心理健康教育。

高师少数民族大学毕业生就业状况的调查与反思——以甘肃民族师范学院为例

文章根据对甘肃民族师范学院2011-2014届毕业生进行的实证调查,发现高师少数民族大学毕业生就业存在初次就业率低、就业渠道狭窄单一、就业过程艰辛、就业成本高等问题。通过原因分析,提出了政府、高师院校和少数民族毕业生共同努力提高就业率的工作思路。

新疆民族语文翻译视域下的高职翻译专业教学思考

以新疆民族语文翻译现状为切入点,对高职汉维翻译专业人才培养方式提出了几点自己的看法。

新疆高校少数民族女大学生择业价值观的调查

新疆少数民族女大学生由于受民族文化、风俗习惯和成长环境的影响,其择业价值观与内地其他高校毕业生具有一定的差异性。在发展因素方面,少数民族女大学生更加注重个性化发展,追求独立自主和自我价值的实现;而在保健因素方面还存在保守、消极的一面,对就业单位和就业地域的选择范围狭窄,而对工资的预期普遍偏高。此外,通过对不同生源地和民族样本的比较研究发现,来自农村的少数民族女大学生更愿意选择去偏远地区工作,其预期工资标准也显著低于来自城镇的学生;而汉语言能力较弱的少数民族女大学生则表现出更积极、乐观的就业价值选择。

新疆少数民族大学生外语教育中的跨文化能力培养探析

新疆少数民族大学生外语教育中的跨文化能力培养有助于提高新疆高校的外语教学质量,促进多元文化生态环境的构建及民族地区的经济和社会发展,然而其培养过程中存在不少薄弱环节和问题,如对其重视程度不够,培养难度大以及师资力量受限等。相应的建议是:把文化教学融入外语课堂教学,培养民族学生的"多元文化意识"以及通过加强师资建设来提高外语教师的跨文化能力。

高职少数民族学生学习状况及人际关系分析——以内地高职新疆籍少数民族学生为例

目的:了解内地高职新疆籍少数民族学生学习状况与人际关系。方法:采用分层抽样,利用自制量表进行调查。结果:内地高职新疆籍少数民族学生学习状况总体平均值和人际关系总体平均值分别为(3.76±1.17)和(2.85±1.13);女生、老生、贫困生、农村学生、父亲文化程度高学生的学习状况水平分别显著高于男生、新生、非贫困生、城市学生、父亲文化程度低学生(P<0.05);学生学习状况存在师生人际关系、宿舍人际关系的显著性差异(P<0.05),不存在家庭人际关系、班级人际关系的显著性差异(P>0.05);学生学习状况与师生人际关系、宿舍人际关系的显著相关(P<0.05),与家庭人际关系、班级人际关系相关不显著(P>0.05)。结论:内地高职新疆籍少数民族学生学习状况水平偏低,可通过改善宿舍人际关系和师生人际关系来提升学生学习状况水平。

新疆高校预科教育刍议

新疆自20世纪50年代末开始实行预科教育以来,取得了巨大的成绩,但同时也存在一些问题,对新疆高校预科教育进行研究,找出一条科学发展之路意义重大,文章在分析新疆高校少数民族预科教育的历史现状的基础上,对今后预科的发展方向提出了一些设想。

新疆高师少数民族大学毕业生就业问题归因分析及对策研究

本研究选择新疆三所代表性的高师院校，以2007届少数民族毕业生作为调研对象，结合2004-2006年相关统计数据，从毕业生就业准备、就业观念等五个维度进行相关分析，重点对其就业难原因进行归因分析．并提出有针对性的对策和建议。

新疆籍少数民族大学生思想政治教育研究的文献述评

做好新疆籍少数民族大学生的思想政治教育工作有助于提高少数民族人才培养质量,有助于建设友善校园,构建和谐社会和维护国家安定团结。通过梳理关于新疆籍少数民族大学生思想政治教育的相关研究成果,建议在该领域加强该群体的思想政治教育的体系研究、实证研究和个案研究。

新疆少数民族地区高校大学英语课改面临的问题与对策

英语在当今社会已经成为了基本的工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相形之下,新疆少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。《大学英语课程教学要求》发布三年以来,新疆少数民族地区的高校英语课改取得了一定的成绩,但是在课改过程中也出现了不少问题,阻碍了大学英语教学改革的进一步深化。本文从新疆少数民族地区高校大学英语教学与改革中面临的问题和困境入手,试图提出一些有益的对策。

论内蒙古高等师范院校债务问题——以内蒙古师范大学为例

高校债务是特定时期普遍存在的现象,除我国外,美国、英国等国家高校也有债务。进入新世纪后,内蒙古地区高等师范院校得到了跨越式发展,基础设施、教学科研平台和师资力量得到全面改善。这些建设和发展的资金主要依靠银行贷款来解决的。这些债务已经超出学校的偿还能力。因此,国家和地方政府有责任主动采取措施,通过西部开发、强固边疆等政策,发挥公共财政的职能作用,积极偿还和化解债务,并建立高校投资和财务管理长效机制,严控高校债务的蔓延。

新疆高师少数民族大学毕业生就业难原因及对策

近些年,随着我国社会转型,高等教育持续扩招和高校就业机制的变化,高校毕业生特别是少数民族毕业生就业难问题尤为突出,本研究选择新疆三所代表性的高师院校,以2007届少数民族毕业生作为调研对象,结合2004～2006年相关统计数据,从毕业生就业准备、就业观念等五个维度进行相关分析,重点对其就业难原因进行归因分析,并提出有针对性的对策和建议.

新疆高校少数民族教师职业压力应对策略研究

压力应对策略可以概括为两种:一种是为应对外部压力源所采取的适应性行为,另一种应对策略是为缓解压力所做的一系列措施。新疆高校少数民族教师职业压力较大,其应对策略呈现出一定的特点:能够积极的面对问题、主动地解决问题,但大多数教师缓解压力的具体策略仅限于休闲娱乐的方式。建议新疆高校少数民族教师调节成就动机水平,根据个人特点选择恰当的应对策略。