高校校史馆建设及其育人功能的实现路径探讨

阐述了校史馆建设的定位与育人功能,认为其选址和建设要有前瞻性,并进行功能分区。通过新生入学教育、校史文化教育培训,举办校史文化教育课外系列活动以及建设网络平台等途径实现校史馆育人功能。

HPS科学教育范式在科技博物馆教育中的实践

科技博物馆作为有能力提供大量实物和感性认识的知识殿堂,作为学校教育的延伸和社会成员终身教育的孵化基地,它有优势也有教育职责引导社会成员建立起更为全面的科学观和知识观。然而与西方发达国家相比,我国博物馆的教育职能还远远没有得到充分的发挥,博物馆教育有名无实的现象比比皆是。相比学校教育大量课堂教学模式、教学方法的研究,国内科技博物馆中的科学教育实践尚处在起步探索阶段,西方诸多科技博物馆在实践中探索性地融合了科学史、科学哲学与科学社会学(简称HPS)科学教育范式,以理解科学本质、反映科学文化为目标,强调科学的社会功能,有力地促进了博物馆科学教育功能的发挥,有效地衔接了学校与博物馆之间的教育功能,这为我们提供了可借鉴的模式。

基于Unity3D的虚拟校史馆的研究与开发

Unity3D作为一款专业的跨平台游戏引擎,它使开发者只需做少量的工作就可以将作品发布到不同的平台。它在游戏、虚拟现实、增强现实、模拟仿真等领域的出色表现,使它受到越来越多开发者的青睐。该文以基于Unity3D平台的虚拟校史馆开发为例,从项目前期策划、三维模型制作、平面UI制作、Unity美工制作、Unity交互制作、作品发布6个方面,详细阐述虚拟现实展馆项目开发的过程和方法。

论高职院校建设校史馆的重要性、紧迫性与可行性

校史馆在高职院校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和创新上都起着不可替代的重要作用。当前,高职院校要明确建设校史馆的重要性、紧迫性与可行性,切实做好校史馆建设工作,以充分发挥校史馆在学校文化软实力建设中的特殊作用。

“记忆”工程下的高校校史馆建设浅谈

校史馆作为回顾学校办学历程、传扬校园文化精神、宣传学校办学成就的高校记忆的载体逐步受到高校管理者的重视,建设校史馆已经成为近年高校工作的一个热点。面对校史馆建设热潮,我们在深入了解了部分高校的校史馆建设以及建成后期的管理和运营状况后,发现在教育宣传功能的开发利用上,一些校史馆表现不尽如人意,没能达到建设前预计效果,管理的涣散和运营的疲软造成校史馆馆藏资源的浪费。究其原因,一部分是后期管理的软件不达标,一部分是前期建设的硬件不完善所致。后期的软件不达标可以通过严格管理规范来修正,但前期建设硬件不完善则很难改变,往往成为建成后管理运营成败的决定性因素。

小学生参观自然博物馆的恐惧心理及对策--以成都理工大学博物馆为例

小学生在博物馆展厅中产生的恐惧感会严重影响参观效果。本文以成都理工大学博物馆为例,经观察和分析,认为展厅的环境氛围、动物标本和某些特殊场景是引发小学生恐惧心理的原因。在此基础上,根据儿童心理学和教育学的原理,提出了创设良好博物馆教学情境并疏导小学生恐惧感的措施。

基于校史馆建设视角下的档案文化自觉研究

近年来,全国各地众多院校以校庆为契机兴建校史馆,校史馆在学校传承历史、彰显成就、展示特色等方面起着重要作用。作为档案部门在校史馆建设中应坚守文化自觉,更好地促进校史馆建设。

简牍传载 徽印承续——黑龙江大学文博馆创作分析

黑龙江大学的文博馆是一栋集校史馆、图书馆于一体的综合类建筑。建筑师经过对黑龙江大学校园的实地考察、建筑规划与风格的研究,从校园的历史文化、整体风格入手,通过对文博馆建筑功能的划分与细节的处理,使其与校园完美融合。在设计上,建筑师通过对古代经典元素的解读,运用"简牍"的手法于立面之上;又从模数和功能角度,对平面进行了对角划分;与此同时,内部空间运用通高中庭的手法,使建筑功能归于整体的同时,更加富有逻辑性。

上海自然博物馆校本课程的开发与实施

近年来,基于馆校合作的课程活动日益成为博物馆教育的重要内容,越来越多的教师开始带领学生前往博物馆开展教学活动。然而,目前的相关研究往往停留在个案分析层面,缺乏针对整体情况的总结归纳。以上海自然博物馆为例,谈谈如何利用博物馆资源开发校本课程。

职教品牌建设视阈下楚怡虚拟校史馆展示设计与研究

楚怡文化是湖南职教品牌的重要传承依据,为了促进湖南“楚怡”职教品牌建设,湖南省启动了首批品牌学校建设,落实职业教育“楚怡”行动计划。楚怡虚拟校史馆采用Unity3d引擎进行交互式设计与开发,将具有百年历史的楚怡学校的发展历程进行展示,并研究了虚拟校史展馆系统开发的关键技术。

博物馆如何开展历史教育?——来自新加坡国家博物馆学生档案项目的启示

在全球教育中,历史教育占据重要地位,是青少年追根溯源、形成国家认同的关键途径。历史教育不应局限于简单的事实传递,还需创造具有体验性的情境,以深化历史教育效果。新加坡国家博物馆开展的学生档案项目开拓了历史教育的新场域、新主体和新方式。该馆通过实践、对话、研究、共享的机制,鼓励学生挖掘历史、记录历史和展现历史;通过强化教学互动,建立个人与集体、个体与国家、过去与现在的联结;通过个人叙事的视角激发学生产生历史共鸣;通过提高教学一体化以完善馆校协同育人机制,让历史教育在真实生活中展现生命力,进一步提升历史教育的生态效果。该案例对拓展历史教育场域和改进历史教育方式具有一定参考价值。

高校校史陈列馆资料转化为档案编研成果的新拓展

当今的信息社会也促进了新时期的高等院校,必须为快速发展的政治、经济、科学研究提供直观而又精炼的信息资料,因此对高校校史陈列馆资料转化为档案编研成果也是对编写工作提出了新要求。根据目前的具体情况本人认为它可变为增值信息、在过程中有所存在的问题和举措、阐述提高编撰质量的做法等方面思考。

如何通过导览式学习促进学生理解科学?

科技类博物馆中的导览式学习是最常见也是最基本的一种博物馆中开展的学习方式。本文通过对一项在南加州自然博物馆中开展的导览式学习的评估研究的改编与分析,从中学到对导览式学习开展研究和评估的方法。本文同时借鉴该研究中的建议,为改进科技类博物馆中的导览式学习提供帮助和支持。

校史馆室内空间文化定位及室内设计研究

学校校史馆具有博物馆和研究院的属性,是学校沉淀思想,汲取和弘扬精神,创造和传播文化的场所,是激励师生与学校共同成长的重要土壤,是对学校老师和学生开展德育教育以及人文教育的重要空间,是校园文化建设重要组成部分。本文从校史馆设计的现状出发,通过案例分析校史馆空间设计原则,重点论述校史馆表现形式和文化定位的设计研究,从而得出校史馆设计的适用性方法。具体内容包括校史馆文化定位构建,平面动线与展示内容结合,色彩设计与版式设计与文化感营造之间的关系。

美国自然历史博物馆MAT教师培训项目研究及启示

社会教育机构参与教师培训已经成为当今世界教师教育改革和发展的重要趋势。在历史、现实和政策等多重因素的综合推动下,美国自然历史博物馆依托馆内丰富的科学教育资源与当地公立中学合作开展MAT(Master of Arts in Teaching)教师培训项目。该项目以馆校合作的方式完善科学教师的专业发展,强调非正式学习环境下多学科知识的融合,重视培训内容的理论化和实践性以及邀请第三方进行科学、独立的项目评估。我国要不断拓展社会教育机构的职能,开阔人才培养的视野;加强馆校合作的顶层设计,促进场馆教师培训的制度化;采用非正式的教学方法,促进场馆资源有效利用;构建科学的培训评估体系以促进教师培训质量的提高。

基于馆校合作视角的小学自然课程开发研究

当代自然博物馆承栽着科普教育和文化传承两大重要使命.在博物馆受众群体中,小学生占了较大比重,博物馆和学校理应建立科普教育领域的联盟,共同建构小学自然教育的第二课堂基地.本文基于馆校合作视角,以上海自然博物馆为例,探索小学自然课程的设计与开发.

博物馆课程资源在中国史教学中的整合运用

博物馆课程资源的整合运用对于培养学生的“史料实证”核心素养具有重要意义。然而,目前的“博物馆热”在中学生群体中存在“火”而不“活”的问题。针对这一问题,将博物馆资源与教材知识匹配,整合在“早期国家”“交融一统”“中外交流”及“救亡图存”知识模块中,开展以文物证史为主导的教学实践。通过“早期国家”的教学使学生掌握史法;通过人物史教学深入细节;通过“中外交流”的教学使学生对历史产生整体认识;通过研究课将所学知识与研究行动相结合,并进行多层次的教学评价。由此,学生获得了更广阔的史料实证渠道,家国情怀在日常浸润中得到了提升,师生间也形成了良性互动。

论大学校史馆的思想政治教育功能

大学校史馆作为大学校园文化建设的重要组成部分,具有很强的思想政治教育功能,即认同、激励、导向和育人功能。加强研究大学校史馆思想政治教育功能十分必要,要从加强大学校史馆内容建设、管理、宣传、理论研究及评价与监督等方面着手,充分发挥大学校史馆的思想政治教育功能。

高职院校校史馆建设路径解析--以江苏商贸职业学院校史馆为例

校史馆作为学校的功能场所,是展示自身历史、文化、精神内涵和对外宣传的窗口,也是青少年爱国爱校的重要教育基地。是承载校园历史和人文氛围的重要载体。具有收集、保存史料的功能和研究、再开发的特殊功能,还可以作为校友和校园文化生活的交流平台。笔者参与了江苏商贸职业学院校史馆筹建过程的始末,对整个建设过程进行了解析和研究,阐释了校史馆的运营管理和功能开发利用,为其他高校建设同类校史馆提供参考依据。

高校校史馆建设与档案管理关系的研究

从校史馆建设模式和流程中明晰高校档案部门在校史馆建设中的角色和作用;从档案馆藏内容和作用中明晰高校校史馆建设中挖掘、利用馆藏的角度、方式、方法,以期就如何有的放矢、科学、高效地利用馆藏,促进校史馆建设方面给予些许借鉴。