论思辨性课程研究意涵与基本方法

思辨性的研究一直是我国课程与教学论研究的主流,然而很少有学者从方法论上对此进行探讨。思辨性研究分为三类:理论推演与创造、实践概括与评论、理论评价与再建构。文章探讨了三类研究具体的研究程序,为我国思辨性的课程研究提供了方法论的基础。